浙江大学在什么地方，杭州还有什么大学，地址在哪，浙江大学的心理学怎么样啊？

laoshi 心理科普 2023-10-14 12:24:07

本文目录

1、浙江大学在什么地方，杭州还有什么大学，地址在哪
2、浙江大学的心理学怎么样啊？
3、浙江大学在浙江省桐乡市有校区吗？
4、浙大心理学
5、请问浙江大学老校区在哪里，具体怎么坐公交，都有哪些学院呢，谢谢亲
6、浙江大学在什么地方，杭州还有什么大学，地址在哪
7、浙江大学各个校区的具体地址
8、浙江大学的应用心理学在哪个校区，该怎么坐车？

导读：浙江大学在杭州市，心理学研究偏向理工科方向，适合本科理工科同学跨专业考取。心理学科为国家重点学科点，拥有心理学和工程心理学等研究方向。学院资料室拥有中外文专业图书和中外文学术期刊。如下为有关浙江大学在什么地方，杭州还有什么大学，地址在哪，浙江大学的心理学怎么样啊？的文章内容，供大家参考。

1、浙江大学在什么地方，杭州还有什么大学，地址在哪

浙江大学有玉泉、西溪、华家池、之江、紫金港校区

玉泉校区：浙江省杭州市浙大路38号

紫金港校区：浙江大学紫金港校区

西溪校区：杭州市天目山路34号

之江校区：杭州市之江路附近

华家池校区：杭州市凯旋路268号

2、浙江大学的心理学怎么样啊？

浙大的心理学研究，较为偏向理工类方向，要求学生有很高的数理逻辑基础与计算机、数学统计能力，比较适合于本科学习理工科的同学跨专业考取。

如果楼主是考大学的话，那么只要你能达到分数线即可吧。

下面有些资料，希望可以给你做个参考：

浙江大学心理与行为科学学院其前身为杭州大学心理学系，建立与1980年。2023年原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四校合并后，心理学系更名为浙江大学心理与行为科学学院。

该院是国家重点学科点所在单位，是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位，是我国心理学领域唯一的国家级实验室（浙江大学工业心理学国家专业实验室）所在单位，是心理学领域最早被批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。心理学科还是浙江大学211工程的重点建设项目之一。自2023年以来心理系研究生招生规模已居全国心理系首位。

现有心理学一级学科博士点（包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学）及相应硕士点。本学院现拥有教学科研用房6000平方米，万元以上仪器设备118台（件），价值1051。2万元。资料室拥有中外文专业图书4。22万册；中外文学术期刊270种。

学院主要有工程心理学、管理心理学、基础心理学、发展与教育心理学等四个研究方向。

工程心理学

以提高人的工作质量和工作效率为目标，研究人——机交互作用过程中的心理学问题。本研究方向针对当前人——机系统发展的特点，提出了一系列有特色的研究课题，并在国家、省部及企业横向经费的资助下，开展了系统地研究，取得了令人瞩目的成果。

当前，计算机与智能技术的飞速发展，为人们构造了一种全新的，以数字化、智能化为特征的工作和生活方式，而工作效率和生活的满意感在很大程度上取决于一个高效率的人——机界面与环境。因此，以优化人——计算机界面设计为目标的智能人机交互研究是目前工程心理学研究的一个新的、重要的研究领域。

本研究方向提出的对多通道用户界面的研究，就是要解决科学计算可视化、虚拟现实和多媒体技术对计算机系统提出的高效、三维和非精确的人机交互要求。

管理心理学研究方向

以将心理学知识和原理应用于组织管理为目的，从个体、群体、组织和文化等层次，探讨管理中人的心理与行为规律性，探索实现组织目标、提高管理效率、发展和发挥人的潜力的途径。作为二十一世纪经济特征的知识经济，给管理心理学提出了新的研究任务和方向。

为此，我们从以下几个方面，在国家和省的基金支持下开展了大量的研究，形成了自己的特色。

基础心理学研究方向

以探索人的心理想象、心理过程的规律性极其机制为目标。本方向跟踪当前心理学与认知科学的发展动态，集中在三个领域开展了系统的研究，目前已基本形成了自己的研究特色

1。智能模拟与智能系统设计，计算机及智能科学是认知心理学的重要理论基础之一，而计算机科学自身有许多问题依赖于认知科学的发展才能解决。

通过揭示认知心理过程，解决计算机科学发展中一些重要问题，为智能科学研究提供基本的理论依据。智能模拟研究人的知识表征、认知策略及认知加工机制，建立相关的心理模型和用户模型，这是人工智能进行智能系统设计的重要基础。智能系统设计运用认知心理学的理论，设计具有人类智能特点的人机交互系统，解决计算机科学中的一些重要问题。其中我们的智能用户界面设计与基于自然交互方式的三维交互技术在国内产生了较大的影响。

2。语言认知，这是当代认知心理学和语言学共同关注的重要领域，涉及对从字词识别到句子、文本阅读等各个加工层次的认知过程。我们在字词视听识别、文本阅读过程和文字录入三个方面开展了系统的研究。其中字词视听识别研究，从字词的视听和特征编码入手，对字词识别模型进行了系统的探索，尤其是对汉字从特征、部件和字的各个不同层次特点及其关系的探索，完善和发展了汉字字形识别的理论模型。

文本阅读过程研究，运用眼动、活动窗口和检察等实验技术，探索阅读过程的信息加工机制，和影响阅读过程的各种认知相关因素，获得了具有理论价值的成果。汉字录入研究，通过对中、英文录入过程中手眼认知直辖市的研究，提出了手眼知觉跨度等要领对发展和完善人类文字提取的有关理论有重要意义。

3。知觉和注意研究，从现代认知心理学的理论与研究手段出发，研究视觉、触觉模式识别、认知性警觉与注意等理论问题。

我们的研究主要集中在图形识别、触觉模式辩认和认知性警觉与注意三个方面。其中图形识别研究对图形识别过程中的信息扫视、取样、记忆提取、比较、决策、输出（或贮存）等加工阶段进行相对独立的分环节研究，以了解图形识别的内部机制，建立图形取样策略的一般模型，丰富和发展图形识别认知理论。

与美国印第安纳大学合作开展的触觉模式辩认研究，郑重探讨触觉模式识别中的时序知觉、知觉信息选择机制、触觉窨第三性等认知心理学问题，从触觉研究角度丰富与完善知觉理论。认知性警觉与注意研究，与叛国华盛顿大学合作，郑重研究汉字-图形信号监测的警觉规律、汉字信号监测过程的眼动模式、自动加工过程与控制加工过程在感知警觉与认知性警觉中所起作用的不同等问题。

该研究方向先后承担了大量的省部级以上科研项目，包括攀登计划、国家科委八六三项目、国家自然基金项目。其中八六三项目的有关成果作为智能计算机主题中24项主要成果之一，参加了1996年由国家科委组办八六三十年成果展。

发展与教育心理学：是心理学科的一个重要分支，它通过探索人的各种认知及能力的发展过程与规律，提示其发展的内在机制或原因，并在此基础上，研究教育的作用。

发展心理学的研究对象从对出生前胎儿的研究开始，一直到老年期老人的心理特征与过程。主要的研究内容包括儿童认知发展与社会化过程。在儿童认知发展方面，近期的研究主要郑重于儿童对汉字的字词识别过程及其发展趋势；儿童语言发展过程中文化因素的影响及元语言认知的发展过程；学习不良儿童的认知发展特征等。

有关儿童社会化过程的研究主要集中在儿童心理理论（children‘s theory of mind），如儿童说谎概念、对说谎的道德判断及说谎行为等方面的研究；婴儿-父母、婴儿-陌生人相互作用过程及影响依恋形成的因素、依恋的类型对成年后发展的影响等方面的研究。

在上述的这些领域中，我们已经取得了一毓的研究成果（如儿童说谎发展的跨文化研究、婴儿-成人相互作用过程的跨文化研究、儿童元语言认知的跨文化研究等），并已建立了较广泛的国际学术联系。我们经过长期的努力，已经在儿童的早期教育，弱智的心理特点、诊断和教育等领域已完成国家教委、发政部、中残联和联合国儿童基金会等的多项课题。

并将在此基础上，结合我国的素质教育也要求，进一步开展这些领域的研究，并在学习的神经心理机制、计算机辅助教学、计算机网络教学中的心理学问题等领域开展研究。此外，已发展心理学和教育心理学的研究为基础，我们也开展了大量已应用为导向的学校心理研究和弱智儿童的干预研究，研究内容涉及儿童心理评估工具有研究、开发和应用。

在国家自然科学基金、联合国儿童基金会以及省、部级科研项目的资助下，对特殊儿童诊断儿童智能测验、儿童社会适应行为研究、弱智儿童脑功能康复、心理测评在人才培养中的应用等方面开展了一系列研究，先后编制完成了儿童智力筛查量表、儿童社会适应行为评定量表、儿童画人智能力测验等心理评估工具。其中前期完成的量表均通过了国内著名同行专家的鉴定。

这些工具和量表在其推广过程中，结合相应的干预手段，为我国儿童心理学在实践中的应用，特别是在特殊教育中的应用作出了较大的贡献，引起了联合国儿童基金会、国家教委等有关部门的重视。其中儿童智力筛查量表获浙江省政府科技进步奖，弱智儿童的诊断和教育获国家教委科技进步奖。

今后拟进一步开展儿童神经心理评估与脑改良训练、儿童个性评估与素质教育、学校心理咨询等方面的应用研究，为我国新世纪高素质人才的培养作出更大的贡献。