班主任怎样与心理有问题的学生交流，谈师生之间如何沟通

导读：本文介绍了班主任与心理有问题的学生交流的技巧和方法。建议平时多与同学交流，交朋友，多了解他们的心声。在课堂上偶尔开个玩笑，增加课堂气氛。拉近彼此间的距离，但要注意方式方法，以免影响威信。师生之间如何沟通？文章认为可以从微笑开始，沟通应该从自我批评开始。沟通时，老师应该注重方式方法，理解学生情绪，避免简单武断地批评。如下为有关班主任怎样与心理有问题的学生交流，谈师生之间如何沟通的文章内容，供大家参考。

1、班主任怎样与心理有问题的学生交流

我是一名中学生，其实青春期的学生都会有种强烈的猎奇心理，这也是某些同学表现的放荡不羁的原因。建议您平时多与同学交流，交朋友，多了解他们的心声。在课堂上偶尔开个玩笑，增加课堂气氛。拉近彼此间的距离，当然不能太过分，否则会失去威信。

相信您！

2、谈师生之间如何沟通

（黄国英） 我们面对的是学生，虽然说已经是高中生，但仍然是一群喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。因此，师生之间的沟通很重要，沟通守过程中的方式和方法就尤为重要。

因为我们都知道，如果老师不注意方式方法，没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，有种成大误会，影响师生的感情，甚至影响学生的一生，或许，他们会因为老师的一句话而放弃学业，因为老师而讨厌班级，因为老师而讨厌人生。那么，师生之间如何做到沟通呢？我认为：

一、沟通从可以从微笑开始 微笑是信任。

只要老师张嘴微笑，学生就会感到你的亲切，就会喜欢你，听你说的话，就会想和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，抬头反思，去自省，进而去改正自己的错误。

比如说我们班上有一位学生叫章金金，一天她上课迟到了，军容风纪又被逮了，听其他同学讲她自己在教室里说“今天惨了，要做100个蹲起了（一种惩罚方式）”，知道这件事后，我就把她叫到办公室，拍着她的肩，笑着跟她说，我说，“章金金，听说你今天早就想着要到我办公室来锻炼一下了？“她听了之后，想了一会儿，就笑开了，接下来这种惩罚也就很顺理成章了，也就少了很多强迫的意味。

还有，比如说上学期在落实学生操行考评时（我们班的加减分与其他班有很大的区别，分值很大），说道哪些要减分时，我是这么说的，我说，“如果哪位同学怕自己的分数太多，可以手插裤袋到值日老师面前晃一下，或者可以打个架等等。”学生听了我比较幽默的话之后都哈哈大笑，同时我的目的也达到了，他们也记住了这些规则。 所以，我觉得首先老师要对学生微笑，然后让每个学生都微笑。

如果不是微笑着与学生沟通，很难有这样让人开心的结果。

二、沟通应该从自我批评开始 老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误，就应该尽早找学生作自我批评，师生之间就会冰释前嫌，感情递增。

记得有一次，我找了班上三个违纪的学生到办公室训话，什么事已经不记得了，只知道当时很气，可能骂得也有点过火，后来有一位学生感到很委屈，说道：“黄老师，您怎么每次都只看到我的缺点呢？我也努力地在改变，最近，我扫地不是很认真吗？”听了这话，我的心一沉，确实，最近，教室外面的走廊每次都拖得很干净，我也知道我这次做得很不好，没有及时表扬。

我知道了之后，我就马上说：“这次是老师做得不够好，没有及时表扬，但并不意味着老师没有看到你的进步，比如说……但是，你这次的事情你自己想想，对了没有？等等。”事后，她向我承认了错误，也破涕为笑了，从她的笑容中可以年出她是真心实意地原谅了我。 还有一次是在做课间操时，我发现我们班上的盛凯悦同学围着一块围巾，而且很显眼，我就走到她身边跟她讲，“做操时你怎么围着围巾呢？快拿下来。

”可她听了之后却说，“又不是我一个人围着？”那我就请她看看到底还有谁围着，她扫了一圈发现没出没有，但碍于面子还是没动，我就走过去，亲手从她脖子上拿下了围巾。结果她反应很厉害，说我没有给她面子，在这么人的面前拿来了她的围巾，还很委屈地器了。

说句实话，我当时确实没这么想，我觉得挺自然的，知道了之后，我就跟她讲，“盛凯悦，老师当时确实没注意到，方法也有点不对，只能对不起了，不过你认为现在搞成这样比当初有面子吗？﹍﹍”慢慢地，她平静下来，也知道自己太冲动，脾气太大。事情也就得到了比较圆满地解决。

三、沟通可以从自我介绍开始 要想让学生真正的了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行留给学生印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己，推销自己。特别是班主任接手一个新班时，更应该如此。

介绍自己时可以谈自己的教育教学的方法，可以谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己的学生时代的故事，谈自身的行点……学生了解你，学生就会亲近你，就会欣赏老师的好，即使老师有不是的地方，也能谅解，也能找你沟通，也不会小误会积成大疙瘩。比如说，看到学生大手大脚地花钱，我就跟他们讲自己读高中时一星期多少零用钱，这些钱又要买什么等等，学生听了之后都有点惭愧，至少短时间他们能够收敛一些。

四、沟通应该从爱学生开始 爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉到你的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生之后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。

只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。比如说，我上一届有一个女生，经常生病，当时又没有校医室，只能到外面挂点滴。记得有一次太迟了，我就和我夫个人把她们接家里继续挂，记得那一夜到一点多才睡，然后，又安排他们睡在我家里。事后学生家长就这件事多次在电话中表示感谢。

五、师生之间的沟通最重要的是尊重与理解 教育是一门艺术，因为人是最神秘的复杂的生物。

面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。 在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。

因此，我想，老师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生意见和要求、尊重学生的人格、平等待人，中学生的人格尤为重要。

由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，老师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致和了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远不及上和学生谈话的效果明显。

老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以里，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

我们班上有个学叫吕玲玲，她是一个性格开朗，个性要强的人，但一天晚自习，发现她呆呆地坐在位子上，红着眼睛，我就把她叫了出来，坐在了草坪上，问她发生了什么事，结果她递给了我一封信，是她初中的同学，正确一点说是男朋友寄给她的，她不知道怎么处理，因为她男朋友比较特殊，现在正在坐牢，马上要出狱了，叫她一定要等他，也一定会来看她，知道了这一情况之后，我就进一步了解了一些情况，知道她在男孩子的父母眼里是他们的准媳妇，她也已经叫了爸爸妈妈。

大致知道了之后，我就跟她讲，“你有这种困惑，老师表示理解，也愿意帮忙，但老师首先想知道现在你自己是怎么想的，你的态度怎样？”听取了她的意见之后，我就站在她的立场，我的立场，她父母的立场，那个男孩子的立场同她交换了意见，也分析了结果，直到她的心结慢慢打开。在后来的很长一段时间里我继续和她交流思想，从最近她给我看的这封来信中可以看出，她已经能正确面对这份感情了。

在日记中她这么写到：“黄老师，谢谢您，因为您的理解，您的帮助，使我慢慢地走出了迷茫﹍﹍” 尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。

批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，切实有效地发挥批评的作用。 尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心学生爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。

老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。

比如说班上有一个学生叫杨伟英，平时懒懒散散地，有一次，她上课看小说，作业不交，上课故意迟到，军容风纪又被抓，一天里面就有这么多违纪，当时我真是气坏了，我就找了她谈话，结果她反而认为我针对她，给她乱扣帽子，我就问她，我说，“杨伟英，你觉得黄老师对你怎样？你是不是有错在先？”听了我一连串的发问之后，她低下了头。因为我先尊重了她，给了面子，即使师生矛盾再怎么激烈，最后胜利也能掌握在我们的手上。

那么，如何才能真正地尊重学生？ 第一，老师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如一个学生有缺点或出现过失时，老师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。

第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，老师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

在传统的教育观逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。因此，尊重学生，理解学生，显得尤为重要。 卡耐基曾经说过，一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他从中如何表达思想，领导他人及唤起他人激情的能力。

也有人曾说过，成功始于合作，合作始信任，信任始于理解，理解始于沟通，让我们一起来学习师生之间如何沟通，让师生关系更加和谐。

3、班主任和学生如何沟通之经验

成功的教育取决于多项因素，其中一个重要的因素是师生之间的有效良性的沟通，尤其是班主任与学生之间的沟通。班主任和学生良好的关系是教育产生效能的前提。从某种意义讲，师生之间的沟通是否有效，常常是教育成败的前提。

沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。良好的心理沟通关系到青少年全面和谐发展，关系到青少年生命健康茁壮成长。

沟通是班主任必备的基本功。班主任发挥着沟通的掌舵手的作用，起到沟通学校、家庭和社会的桥梁作用。

我认为班主任和学生更好的交流，要从以下几点去努力：

一、不能用同一个模式去套所有的学生。

对自己的经验，对他人的经验，都不能照搬，因为学生在不断的变化，每一届学生都不一样，甚至每个学生都会有变化，这个礼拜和下礼拜就不一样。另外，现在是信息时代，万事万物都是日新月异，在这样快节奏社会时空成长起来的学生，他们的成长经历、家庭背景、时代特点的差别是相当大的。所以沟通的方式方法得不断变化，针对不同的学生采取不同的教育方式。

再说了，一个班级的学生的观念、习惯都是和班主任老师在长期的磨合下产生的，新接手的班级总是感觉学生和自己很疏远。并且觉得新班级的学生有很多习惯自己都不喜欢。尽管这样，也不能光表扬以前的班，肯定以前的班，这样就会灭了同学们的威风，使学生失去自信心。我们要善于发现新班级的优点，并以此作为和学生沟通的切入点及时的表扬、夸赞，让学生感觉到新老师也很欣赏我们，喜欢我们，由此为今后的沟通奠定了一定的情感基础。

二、试着先改变自己，再改变学生。

做过多年班主任的我有这样的感觉，自己从低年级一手带上去的学生，觉得在管理上很顺手，可从半道上接过去的班，好的不说，要是接一个差班的话，那就要让老师费脑筋了。我去年接了一个新班，就深有这样的体会。为了和学生接近，今天想这个法子，明天想那个辙；这次找这个学生谈心，下次找那个学生劝说，自己忙了好一阵子，可感觉学生还是和你很远，怎样也拉不到自己手上。

自己对学生的苦口婆心的教导却被学生一次次的冷淡。通过今天对这个专题的学习，我明白了，作为班主任，我们应该放下架子，主动和学生沟通。比如主动找一些学生谈谈心，了解他们平时都喜欢那些活动，就找机会和他们一起搞活动。以便增进师生之间的情感。班上有大的活动，主动和同学们一起商量对策，征求他们的意见，并适当的放权，相信他们一定信。

如果这个班级的学生都比较活泼好动，就不要强迫他们做和自己一样文静，腼腆的学生，要把自己融入到班级这个大家庭中，让学生觉得老师也是我们中的一员。时间长了，学生自然愿意亲近你，信任你，你说的话他们就会听。这时候，在开始逐步地改变学生当中的不良现象，试着改变学生，他们就容易接受了。

三、从内心真正地喜欢他们。

我现在这个班就是我从半道接过来的，尽管已经带了两年，可实话说，我从心里一点都不喜欢他们。

因为他们和我以前带过一个班的学生相比，不管是在学习、还是在品质或是习惯上，都特别逊色。所以有时候对他们说的我喜欢你们之类的话，都不是出自我内心的，只是为了讨好学生吧。今天听了这个专题，方知这可能就是导致我和这个班的同学感情不深的一大原因吧。这使我明白了，只有老师真正的喜欢学生了，学生才

能喜欢老师。

四、要掌握一些师生沟通的艺术。如：

1、幽默――师生沟通的“润滑剂”

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幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。

2、宽容――师生沟通的“助力器”

。宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。

”

3、尊重和热爱

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与后进生沟通的“灵丹妙药”。

4、微笑――

师生沟通的神秘力量。

5、沉默――

此时无声胜有声，在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。

6、主任敢于认错

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师生沟通的奠基石。

7、科学批评――

发挥沟通的魅力。

8、慎待学生的隐私

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师生沟通的法宝。

9、积极主动参加学生的活动。

10、认真聆听……

这是我从本专题中摘录下来的，我很欣赏，希望能和大家一齐共勉。

总之，班主任和师生沟通的方式还有很多，有待于我们在今后的教育实践中不断地去摸索、总结

4、班主任如何与家长沟通做好学生工作

说话的方式很重要 不要一味的说缺点 是谁都会不高兴 要在优点中渗透缺点 校讯通挺好用的 不知道你们那里有没有 家长会和家访都太费时间 对于某和孩子的问题可以单独和家长电话沟通 当然 定期的家访和家长会还是必要的

5、如何做好家教老师？有没有什么技巧？特别是关于学生心理的？如何更好和家长和孩子沟通？

实行个性化教育，现在的孩子特别有个性，每个孩子都不一样，要针对他的性格采用不同的方法，如一个孩子活泼好动若采用中规中矩的方式，他肯定不爱听，你就得带动他的思维，照本宣科是很难让学生有兴趣的。

让孩子感觉学习知识有意思的事情，这就需要平时上课的积累，还有就是多阅读关于青少年心理方面的书。

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