农村留守儿童学习和心理辅导，一次爱心支教计划

导读：本文提出了关于农村留守儿童学习和心理辅导的建议。留守儿童缺乏父母的陪伴和关注，容易产生不良心理，因此需要给予相应的心理辅导。小编建议家长应该适当地让留守儿童参与家务劳动，以培养他们的责任意识。学习是孩子成长的重要组成部分，但家长也应该逐渐放手，让孩子学会自我管理。文章还强调了心理辅导的重要性，并提醒在进行爱心支教时不要主观确定主题，而应该关注留守儿童的心理需求。文章提出了一些建议，包括个别教育、尊重学生个体差异、利用集体活动和学科教育进行心理教育等。如下为有关农村留守几童学习和心理辅导，我们打算对一至四年级进行一次爱心支教，该小学很多留守儿童，我想此次主题的文章内容，供大家参考。

1、农村留守几童学习和心理辅导

提几点在下的意见，希望对您有帮助

1。无论是对城里小孩还是农村小孩，他们的人生尤其是童年并不只是由学习构成的，家里的农活家务都应该适当地让小孩帮忙做，而不应该大人甚至老人承担一切，只有这样小孩才能有承担责任的意识，才能是小孩具备最基本的孝顺

2。学习归根到底还是孩子自己掌握的事情，培养孩子的学习习惯和规律很重要，当然，这开始会需要大人的督促和监管，但渐渐地要放手让孩子学会自己管理自己，也就是自觉，没有自觉地学习意识、习惯，即使在家长的监控下考上了大学，之后的时光也很容易荒废

3。其实有父母在身边长大的小孩才是最幸福的，无论贫富贵贱，如果条件实在不允许，请尽量多回家、多打电话，买的礼物再多、再贵重也替代不了亲情，只会滋长孩子的懒惰、依赖心理

4。如果孩子已经出现心理情况，请尽早就医（医生口碑也很重要），而且真心希望父母能陪在孩子身边。

以上只是我自己的一点想法，希望对其他留守儿童的父母也有帮助，毕竟，孩子是祖国的未来

2、我们打算对一至四年级进行一次爱心支教，该小学很多留守儿童，我想此次主题是为他们做心理辅导，大家觉得

个人认为需要考虑，不采纳没关系，但执行时真的需要斟酌。

1。 1~4 年级孩子世界观正在建立，需要针对个人及其精准的引导，而你们既然是爱心支教，说明对他们都缺乏足够时间去了解，贸然切入心理这个话题，容易产生抵抗。

2。 接第一条，再看目标群体，是留守儿童，对留守儿童的关爱是一个很热门，也很热卖的话题，但是，是一个很棘手的问题，他们比正常情况的孩子更缺乏归属感，更容易消极抵抗外来的接触。

3。 爱心支教是一件好事，但是此次最好不要从主观上确立“做心理辅导”这个主题，否则此明确主题的概念会误导你们接下来的支教行动，产生一定不利影响。

4。 推荐，，，推荐记住你们心理引导这个目的，但不要给自己“做辅导”的暗示。通过与孩子们的接触，逐步了解，并关心他们，，他们需要的，不是辅导，而是爱。

您觉得呢？

3、如何对留守学生进行教育

一、对留守学生进行个别教育。

教师在平时适当时机对其进行思想工作，让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为，让学生能感受到老师的关爱。同时教师也能通过一些反馈了解学生装所遇到的困难，思想状况，便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”，把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己的内心世界的东西都说出来。

二、注意对学生个别差异的了解。教师不便要了解学生的共性，更要注重了解学生的个别性，差异性；通过一对

一、面对面的接触一真正了解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。

三、尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。对学生进行心理辅导，教师从旁协助，提供建议。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。

教师应避免说“我告诉你”之类的话，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。使他们能真正感到教师对他的关爱。

四、利用集体活动进行心理教育。留守学生由于心情抑郁，所以教师可利用班队、少先队组织的各种活动进行心理教育。如用班队中每个同学发言，说说自己现在的想法；“我们是非常好的朋友”等交流讨论。让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心，相互理解。

使他们从心理上少一些抑郁和依赖，可以满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。

五、利用学科教育进行相互渗透，对留守学生进行心理教育。正确处理好各学科之间、心理教育和德、智、美育的关系，侧重于学生的心理过程和个性特点，如思维的广度、深度、灵活性、逻辑性等；记忆的持久性、正确性等；意志的自觉性、果断性、顽强性、自制性等。在此基础上加强学生的学习成绩的提高。

六、对“留守”学生进行“调节”“适应”能力的培养。这对他们非常重要，调的重点是人的内心体验。教给他们学会调节自已的现状，就是正确对待自己的父母，理解父母新为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪。确立自己合适、正确的理想，保持轻松的精神，“适应”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、与周围环境的关系，消除人际交往障碍，和同学们共同进步。

七、对“留守”学生进行学习和生活辅导相结合的方法。

帮助留守学生了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标，同时还注重“学习方法的学习，”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略，逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。同时形成积极进取而又乐观的学习生活态度。对日常生活辅导，指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯，培养学生自理能力，注重个人卫生和公共卫生，改掉不良行习惯。

4、留守儿童心理健康教育问题

留守儿童往往在自我价值认知及人我价值认知领域都存在很大的问题，针对留守儿童成长环境的特殊性来看，他们往往不能正确体会爱，认知爱，付出爱，所以作为留守儿童的教育者，要常常从孩子的视角分析他们的问题，不能一味的放纵也不能一味苛责，试着给孩更多爱，让他们学会体会，认知和付出

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