幼儿教师的学习与探索方向及幼儿美术教育的基本理念

导读：本文讨论了幼儿美术教育的相关问题。作为一名幼儿教师，应该从幼儿的心理学、思维能力、审美观念等多方面进行学习和探索，以胜任幼儿美术教育。应该多关注幼儿日常生活中的美好事物，引导他们树立正确的美术观念和思维，让他们在平等的研习中共同研究、讨论、引导和分享感受。美术课程的基本理念是促进学生发展，形成基本的美术素养，激发学习兴趣，培养创新精神和解决问题的能力。在美术课堂教学中，应该注重多种教学目标、内容和方法，建立平等、和谐、民主的课堂氛围，以促进学生全面发展。总之，美术教育有助于培养幼儿的创造力和审美能力，发展他们的心智和个性，促进他们的全面发展。如下为有关幼儿教师的学习与探索方向及幼儿美术教育的基本理念的文章内容，供大家参考。

1、作为一名幼儿教师应该从哪些方面进行不断学习与探索,才能胜任幼儿美术教育教

对问题，建议：

一、可不断学习与了解的范围与内容如下：

1、幼儿的心理学和心理能力适应性能力特性。

2、幼儿思维能力特性特点。

3、思维环境影响因素

4、幼儿美观念信息按收能力。

5、幼儿行为特点。

6、现实“美”的随同性。如现实周围东西的识别、分析与认同。

二、可多举幼儿常能接触到的“美‘一切静物、动物、自然风光、人造境观等，引导认同，树立正确美术观念与思维。

三、不断地总结和改善与幼儿以平等心态去共同研习，讨论、引导与分享“美‘的感受。

2、美术课程的基本理念是什么？

美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。美术教育以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。美术课程的价值

1.陶冶学生的情操，提高审美意识。

2.引导学生参与文化的传承和交流。

3.发展学生的感知能力和形象思维能力。

4.形成学生的创新精神和技术意识。

5.促进学生的个性形成和全面发展。课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计主要标准教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。《美术课程标准》素质教育要求以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系。

3、学习绘画到底对孩子哪些能力有好处

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。 美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。 美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。 儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。 美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

4、艺术教育对心理及性格影响

这个很难讲吧,就象人们常说搞心理学厉害的人有精神问题,其实这也是很正常的,因为专注,投入了,外人看着就象是有病,搞艺术的男的也常被人讲有些娘娘腔,但也有很多很正常的呀,象中国的传统京剧的很多都是反串,那些大的名家也不是都有问题,这个最重要是个人的心态,要自我调整.

5、什么是儿童美术教育？

画画，仅仅是“术”，方式方法而已。

儿童美术教育的核心理念与“美术”无关。

儿童美术教育的核心理念与“美术”无关。

儿童美术教育的核心理念与“美术”无关。

只与“美”有关。

什么是“美”，美绝对不仅仅是你能画出一幅人人赞美的好画。

对于儿童来说，他自小通过美术教育，成长为一个活在美之中的人，并且能够用美完善自己的生命。

真正懂得美的人，他可能画出一幅“一塌糊涂”的画

但是他——

别人经过一片落叶地匆匆赶路，他能饶有趣味地拾到一片颜色均匀饱满的叶子，插在上衣口袋；

别人从超市买的一袋水果，乱七八糟地塞在冰箱里，他则将水果一一摆成金字塔造型，装饰餐桌；

别人看见废弃的仓库摇摇头，他花几个月时间就改造成一家咖啡馆。

别人在监狱里自暴自弃自甘堕落，他闭上眼睛，脑袋里回想着莫扎特，最后重新获得自由。

美不是一幅好看的画，美不是一个穿戴华贵的人，美就是你精心地生活，你乐观自信地绽放着生命之光。

打字不易，望采纳谢谢！

6、学前艺术教育是指哪一方面 具体内容是什么 就是不懂学什么

我是学学前教育的 就说一下我们的艺术课程吧 技能的课有美术（绘画、手工）、音乐（钢琴、伴奏编配、乐理、试唱）、音乐鉴赏、美术鉴赏、音乐教法、美术教法。其他什么心理啊、教育啊属于专业课，不属于艺术教育。

7、学习美术对孩子有什么好处？

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。 美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。 美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。 儿童美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术”，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个性，培养儿童丰富的想象力和创造力。 美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。