如何解决背好化学的心理问题,如何防止两极分化

导读：本文主要探讨了如何解决背好化学的心理问题。虽然很多人都说化学方程式要背，但实际上只有20-40个元素组成的化学方程式，而知识点是需要理解的。理解化学靠的是理解，而不是死记硬背。因此，如果你只是死记硬背，到头来还是会忘记，不如花时间去理解。在理解化学的过程中，这也是一个很有趣的过程。如果你现在是高三，可能有点晚了，除非你丢弃“玩”，否则这个问题大概是认为化学中的知识点很多。如下为有关如何解决背好化学的心理问题，如何防止两极分化的文章内容，供大家参考。

1、如何解决背好化学的心理问题

我可以说化学几乎不用背吗？ 其实化学大多数东西都是靠记的 而不是背。 很多人都说化学方程式要背 其实我背过的化学方程式 不超过20个，而且20个里面 我能牢记的 只有0个，化学的 （记） 靠的是理解，当你对这个知识了解了 你差不多就把这个知识点记下来了 当你死记硬背去背的话 到头来还是会忘记， 不入花点时间去理解 这样的话学的更省力 而且在自己去理解的时候这个是一个很有趣的过程，如果你现在是高三的话，我认为有点点晚，除非 你丢弃“玩”，

这个心理问题 大概是认为化学中的那些知识点很多 吧？ 化学方程式看起来多，其实也就是20-40个元素这样组成的 然后那些知识点 大多数知识点其实老师在课堂上详解的，只要你理解了，差不多就拥有1两个礼拜的记忆，只要课上45分钟把握好 然后 有一些课后练习自己认真完成 这些记忆会演变成 1-2年半 然后晚自习上再翻翻书 然后及格分是一定会有的。 经验

2、如何防止两极分化

一、及时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”

。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”

。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣 激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。

初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

初中英语教学两极分化问题浅析

学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。

但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。

分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况： １、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。

他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

２、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

３、学生不了解学习英语的关键和要点。

不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

４、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。

如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

５、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。

大面积掉队的现象，也就在所难免。

基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。 １、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。

在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。

２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。

要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。

３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。

４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。

“实践出真知”

3、浅谈在学科教学中如何培养学生健康的心理素质

甘肃省临洮县洮阳镇木厂小学 孔垂兰

“健康”的概念现代社会已不仅指躯体、生理健康，还包括精神、心理健康。在当今竞争激烈的社会大环境中，小学生由于成绩、升学压力，还有独生子女以自我为中心的问题，以及一些家庭父母离异、丧父或丧母，隔代抚养孩子问题，等等，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

在当前环境下，注重培养学生良好的心理素质，关心学生的生活和健康，对学生进行心理健康教育显得尤为迫切而重要。

一、创设行为激励环境，努力培养学生良好的自信心理

一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。在教学过程中，要注重学生自信心的培养。

一是树立名人榜样，通过认识自我培养自信。

就是利用小学生崇拜名人的心理，给他们讲一些名人自信的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦上小学时的故事，等等，使学生正确认识自己的潜力，进而对任何事情都树立顽强的自信心，相信自己通过努力一定会获得成功。

二是开展能力锻炼，通过挑战自我培养自信。通过锻炼学生培养自信心的方式很多，比如让学生自己组织班队活动；实行轮流班委制，让每个学生当一次“管理者”；交给学生办一些力所能及的事，而且老师不插手，等等。

通过给每个学生提供舞台，让学生自己做主，充分发挥主观能动性，这样，每个学生的潜能得到充分发挥，从而对自己充满自信，在锻炼中不断增强自信心。

三是培养集体观念，通过感受自我培养自信。

把培养学生的集体荣誉感作为培养学生自信心的一项重要工作，不失时机地进行集体主义教育

，特别是当班上在学校组织的活动中获得荣誉时，让学生知道荣誉凝聚着全班每个学生的心血和汗水，让每一个学生都知道他是集体中的光荣的一员，强化集体荣誉感，增强他们在学校中的自信心。

二、创设良好育人环境，努力促进学生心理健康发展

学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育

。

因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。

一是注重营造优美的校园环境，促进学生积极心态的形成。

通过开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动；在校园里设置书画长廊、名人名言、校风校训让学生理性思考；在校园里营造繁花点点、绿草茵茵的自然风景和人文景观，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育

，进而使学生自觉地形成一种积极向上的心态。

二是注重营造良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。良好的行为习惯可内化、积淀优秀的心理素质。

而目前青少年心理和行为问题日益增多。因此，在学校教学中，要通过创设各种活动情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，通过心理认知暗示，培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成和心理品质的优化。

三、创设全新学习环境，努力在学科教学中渗透心理健康教育将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育

，是教育工作者的天职。

一是利用好学科教材中的健康心理教育内容。不管什么学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程。

在教学中，要注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，并将内容与学生的生活习惯、思维方式结合起来，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，从而使学科教学收到事半功倍的心理教育效果。

二是精心构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键在于教育者与受教育者的心理融合程度。

在教学中，教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受教师学习过程指导者、诱导者的角色。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。

三是设计新颖科学的学科教学活动。学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学过程得到训练与提高。

课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标，寓心理健康教育于趣味性活动之中，使学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

4、如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育

1。 如何在学科教学中渗透中学生心理健康教育 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组织部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处于身心发展的重要时期，随着身心的发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们会遇到各种各样的心理困惑或问题。

2。 。因此，在中学开展心理健康教育，是促进学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。 但是，心理健康教育不只是专职的心理健康教师的责任，也需要所有教师的密切配合。只有将心理健康教育融合进各课教学中，才能加强心理健康教育的效能。

课堂教育中蕴藏着巨大的心理健康教育因素

3。 学科教师可以根据各自学科教学内容的特点，适时、适度地把心理健康教育渗透在学科教学中，开发学生智力和情感，激发学习动机，以保持良好的心理状态，帮助学生健康成长和发展。 不同的学科有着各自的特点，学科教师可以根据各自特点，在教学中渗透心理健康教育，不仅可以使课堂教学内容更加丰富多彩，吸引学生注意力，而且可以帮助学生保持良好的心理状态。

4。 在数学的课堂上，教师可以在教学讲课之余，带领学生做一些有趣的数学游戏，例如填九宫格，数读等趣味题目，引发学生对数学的兴趣，让他们意识到数学并不是枯燥无味的数字，而是一门十分灵活多变的学科。也可以给学生讲一些数学家的故事。例如，数学王子高斯在小学时候就总结出了等差数列求和公式。在大学时期解决了数百年来未解决的用尺规作图画出正十七边形的问题。

告诉学生数学并不是大数学家才研究的，激发学生学习数学的动力，让学生明白数学其实就在身边。之后，可以进行分组做题的活动，出一些具有趣味而且具有灵活性的题目，让每一组积极讨论，总结各种方法，开阔思路，充分发挥学生的主动性和积极性，发挥学生各自特长，各抒己见，使学生在团体中找到自己的地位与信心，获得归属感，信心，和互帮互助的友爱精神。教师也可以向学生传授一些学习技巧，帮助学生更好的进行数学学习。

开发学生智力和情感，激发学习动机，使学生在学习生活中保持良好的心理状态。在课余时间，教师也可以对个别有特殊学习问题的学生进行学习上的辅导，向他们讲述学习中应该注意的问题，让他们不要产生心理压力，认真仔细的走好当前的路就好。

5。 在体育的课堂上，老师可以通过一些体育活动来锻炼学生的敏捷和灵活性，也可以介绍一些锻炼方法，来帮助学生提高身体素质。

例如，教学生一些放松的方法，可以有效地帮助学生从紧张焦虑中解脱出来。教导学生利用简单方便但深入的腹式呼吸，来达到放松的心理状态。腹式呼吸可以通过按摩腹腔的内脏，使副交感神经兴奋，进而使人快速进入身心放松的状态。这种方法可以帮助学生在考试焦虑中，缓解焦躁、紧张的情绪，使同学能够尽快恢复轻松状态，更好的面对考试。这对培养学生健康的心理状态有很大帮助。在英语课上，老师可以教导学生如何快速记忆单词。

比如利用词根和前后坠来记忆单词。这样可以帮助学生更快更好的学习英语，减轻学生的心理压力，提高学生对英语的学习兴趣和动力，有利于学生全面健康发展。

6。 在语文的课堂教学中，教师可以通过讲解课本中的人物、古诗古文、名言警句等，教导学生做人的道理，培养学生坚忍不拔，面对困难勇敢坚毅的精神，为学生树立一个做人的榜样，和学习的目标，帮助学生树立正确的人生目标，等等。

这样可以帮助学生在人生的道路上健康的发展

5、为什么小学儿童心理健康教育必须防止医学化，学科化的倾向？

要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。 好的心态是非常重要的，医学化是指在身体的健康，可一个小孩更重要的是心理的健康。 能学到很多东西很好呀，我觉得您应该在家里，多和孩子沟通，孩子的语言能力，是通过多听，然后才能到多说。

另外您提到的课堂纪律，其实和专注力的训练也有关系，最好在家能多和孩子一起进行亲子共读，要一起大声诵读出来，并且要用指读的方式，就是指着字读。这样诵读的好处就是能提高专注力，而且对识字非常效果。全球读经教材网，就有同名的教材《亲子共读》，非常适合这方面的训练。 宝宝金管家是一个专门为3-7岁儿童个性化心智成长提供专业测评与管理的服务品牌。

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