怎样激活班级气氛,理解班级凝聚力

导读：本文介绍了如何使班级气氛活跃起来，提出了师生互动和缓和课堂气氛的方法，同时指出班级群体对学生发展的积极影响，包括锻炼身体、增强技能、提高实践能力、促进良好个性的形成和增强班级凝聚力等。文章还提供了两个推荐的网站，以帮助学生开展课外活动。如下为有关怎样使班级的气氛活跃起来？什么是班集体凝聚力的文章内容，供大家参考。

1、怎样使班级的气氛活跃起来？

师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。

这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快！”经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。

怎样使班级的气氛活跃起来？校园生活

另外给你推荐两个不错的网站： zxtp8。com （在地址栏输入访问）

kudy8。com （在地址栏输入访问） 多弄些课外活动

2、什么是班集体凝聚力

班集体的凝聚力是指一个班级集体对本班级学生的吸引力。

学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种光荣感、愉快感和责任感，心里向着集体，乐于为集体多作贡献。这样的班集体，凝聚力是很强的，班主任的工作也是愉快的。因此，具有较强凝聚力的班级，会有力地促进学生德、智、体、美、劳各方面全面发展。

3、班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些

1．班级集体活动对学生身心健康发展的积极作用

青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。

开展多种有组织的班集体活动，可以锻炼身体，增强体质。通过各种活动，可以增长知识，提高认识能力。在活动中，他们通过各种感官去感受事物，也可接触各种人与事从中获得知识，开阔视野，增强思考能力。通过多种形式活动可以学到某些技能提高实践能力，因为参加丰富多彩的活动不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。

社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行，从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会，从而提高自己的实践能力。通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。

而热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。

2．班级活动对班级建设的积极作用

班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。

没有经常的集体活动，集体的生命是孱弱的，整个班级没有生气，导致集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。中学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力，在集体活动中得到发展。通过集体活动增强着集体凝聚力，调动每个集体成员积极性，形成着健康积极的集体舆论和良好风气。

每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。学生的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界”引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界的融合，才能培养完整的人。

可以说，班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，作为我们班主任，需要从“知识世界”出发，引导每一个人面对“生活世界”，体验生活，发展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。所以说，做好班级活动的设计与组织对学生个人的成长、班级良好人际关系的建立、班集体的形成有着重要的意义

4、班委如何使班级拥有好的班级氛围

额。

我觉得应该要让他们感觉到压力吧。

有压力才会有动力、

有动力才会有努力、

- - 经常举办一些活动吧，可以让大家一起参与进来。

说到底，最重要的还是班委自己的带头作用，真的，很有效，班委的带头作用真的很重要。、

不同风格的班委可以有不同风格的班级。

所以，作为班委，尽量约束自己散漫的一面，保持热情也很重要！！

5、什么是班级精神？ 教育理论基础知识

马克思指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

”

班集体是一种教育力量，但是，并非所有班集体都能发挥教育作用，只有具有班级精神的班集体才能发挥教育作用。班级精神具有巨大的凝聚力和感召力，它通过情绪感染、价值导向、行为制约和信息筛选来统一行动。发挥班集体的教育作用，必须培养班级精神。

班级精神的存在和作用有客观性。

民族有民族精神，企业有企业精神，班级也有班级精神。班级精神是班级全体成员在学习、生活和工作等方面表现出来的共同的精神状态。

班级精神首先表现为班风。良好班风是一种教育力量。班风是班级精神的表现形式，班级精神才是班风的精神实质。班风建设只有抓住班级精神，培养班级精神，才会成功。

积极向上的班级精神能引导成员健康成长；消极落后的班级精神则阻碍成员健康成长，甚至诱使其走上邪路。班级精神的作用主要表现在三个方面。其一是情绪感染作用。班级精神具有信号功能，它不断地向成员发出各种信息，促使其在不知不觉中受到感染和发生变化。

青年身心特点之一是“困扰多出”

由于青年期是一个迅速变化的过程，因而常引起心理矛盾和精神困扰。积极向上的班级精神造成一种催人向上的教育环境，给其成员以“家”的感觉，从而令其产生感情共鸣，形成积极乐观的情感，消除困扰；消极落后的班级精神会形成一种压抑的环境，使成员产生消极悲观的情感，加剧困扰。其二是价值导向作用。班级精神具有明显的价值导向教育功能。

积极向上的班级精神可以使成员认可社会发展，形成社会接受的人生价值观；消极落后的班级精神则会使成员抗拒社会发展，形成社会无法接受的人生价值观。其三是行为制约作用。班级精神对成员的行为具有巨大的规范作用。积极向上的班级精神会认可符合社会价值取向的成员的行为，抵制违反社会价值取向的成员的行为；消极落后的班级精神作用则相反。

我们的精神状态对班级精神起着决定作用。

我们的精神状态所形成的氛围直接影响班级精神。班级中多数学生的精神是积极向上的，班级精神也是积极向上的；反之亦然。列宁指出：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”

我们象热爱自己的家一样热爱自己的班集体，班级精神才会形成。学生领袖在班级中起着核心作用。学生领袖可以是班干，也可以不是，他的价值观念和行为取向能够左右班级成员的观念和行为。

自此，团结和引导学生领袖，使其为我们所用，对培养班级精神是十分重要的。学生中非正式群体具有高凝聚力和共同目标，其精神状态对班级精神也有直接影响。有意识地引导学生的精神状态、学生领袖和学生非正式群体朝着有利于班级精神的方向发展，是从班级的个性特点来培养班级精神。

保持我们良好的精神状态，我们可以通过班会思想教育，确立科学的班级目标，营造正确的班级舆论，制定适度的班制班规来实现。

。