小学生的心理特点有哪些,情绪健康的孩子主要具备哪些特征呢

导读：本文主要探讨了小学生心理特点以及情绪健康的孩子主要特征。在小学阶段，小学生面临生理、心理上的急剧变化，很容易产生心理上的不适应。他们的心理特点包括：一、好的愿望与心理准备不足；二、情感与理智的不协调统一；三、进取心强与自制力弱的矛盾。针对这些特点，教师应该有针对性地进行理想教育，让学生明白实现理想需要付出艰辛努力；要锻炼学生的意志力，引导他们理智处事。此外，情绪健康的孩子通常表现出清楚而直接地表达他的感受、很好地控制感情的冲动、尽量克制负面情绪、有信心、是独立的、能够自我激励、是乐观的、能够体谅他人的感情、会学习、有责任感、有自己的主见、能很好地解决冲突、经受得起挫折，同时也有很多的朋友。如下为有关小学生心理特点有哪些？情绪健康的孩子会有哪些主要特征呢？的文章内容，供大家参考。

1、小学生心理特点有哪些？

小学生心理特点分析

小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：

一、好的愿望与心理准备不足。

几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。

他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。

组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。

二、情感与理智的不协调统一

小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。

要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。

三、进取心强与自制力弱的矛盾

小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。

针对学生的这一心理矛盾。首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不”。

为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。

2、情绪健康的孩子会有哪些主要特征呢？

情绪健康的孩子通常表现出以下特征：？清楚而直接地表达他的感受。？很好地控制感情的冲动。

？尽量克制负面情绪，如恐惧，担心，内疚，羞愧，尴尬，失望，绝望，气馁。？可以在感情与理智、逻辑以及现实之间平衡。？有信心。？是独立的。？能够自我激励。？是乐观的。？能够体谅他人的感情。？会学习。？有责任感。？有自己的主见，不受其他人的干扰。？能很好地解决冲突。？经受得起挫折？有很多的朋友。

3、儿童情绪处于积极稳定状态与消极状态有哪些表现

积极稳定状态一般会呈现：譬如比较听话，交代的任务或者作业都能圆满完成，开朗活泼，作息有规律，没有不良嗜好，与别的小朋友能够愉快的交流。玩耍。

消极状态的表现：一般为闷闷不乐，不与人或很少与人交流，对待家人朋友比较冷漠，爱发脾气，为一点点小事会轻易动怒，对待任务和作业刻意不完成或者逃避。

大致就是这些，现在的孩子由于家长的溺爱很容易产生逆反心理，比较毛躁，所以还是要耐心一点

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