影响孩子情绪的常见因素有哪些孩子上幼儿园哭闹厉害怎么办

导读：本文讨论了影响孩子情绪的常见因素，包括溺爱和过重的学习压力。文章提到，孩子在6岁以后的情感经验对他的一生都有深刻的影响，而在接下来的7到12岁期间，孩子的智商和情商会进一步发展。然而，这些自我认知和评价的好坏都会受到各种因素的影响，包括内外因素。过重的学习压力也会影响孩子的情商发展，而隔代抚养则不利于孩子的情商发展。小编建议父母要尽量接送孩子去幼儿园，多鼓励孩子，多与教师交流沟通，以帮助孩子更好地适应幼儿园的生活。如下为有关影响孩子情绪的常见因素有哪些？孩子上幼儿园哭闹厉害怎么办的文章内容，供大家参考。

1、影响孩子情绪的常见因素有哪些？

孩子在四五岁时，大脑容量会达到至成人的三分之二，是一生中脑发育最快的阶段，其学习能力也在这个时期得到快速的发展，因此，孩子在6岁以后的情感经验对他的一生都有深刻的影响；而在接下来的7到12岁期间，又是孩子智商和情商的进一步发展、调整阶段。

在这两个阶段中，孩子在家中和学校的表现都和他的自我认知、评价有着紧密的联系，较好的评价会成为孩子日后发展的良性动力，较差的评价会直接影响孩子的积极性，而这些自我认知和评价的好坏，都受到各种因素的影响，即内外因素对孩子情商的发展有着不可忽视的影响。

溺爱是孩子健康成长的“拦路虎” 现在的孩子大都是独生子女，从他们一出生开始就成为家庭的宝贝儿，吸引着所有家庭成员的注意力，再加上他们的父母也是70后、80后，本身就是独生子女，这就造成了一个家庭中至少六位长辈照料一个孩子，自然而然大人们就免不了对孩子溺爱些。

现在的生活条件大都挺好，当孩子有什么需要时，家长都会尽量满足，导致孩子只是被动地接受爱，而“不必”也不知付出爱，时间长了就会出现种种情感上的问题，主要有情感冷漠、价值观混乱、能力低下、不孝敬父母等问题。 过重的学习压力反倒影响孩子的进步 。

心理不成熟影响到孩子的情商发展 10岁到12岁是孩子步入少年期的起点，他们正处于身体和心理快速发育的时期，但也是情绪控制不稳定的时期，即十岁以后的孩子对激情控制不佳，常常会出现情绪性的冲动，当外界出现一定的条件如骂人、对方挑衅等时，往往克制不了自己，导致不良情绪及后果。

这个年龄段的孩子往往有较明显的独立意识和较强的自尊心，但是他们往往控制不了自己的情绪，合理的情绪宣泄方式也没有成为习惯而被固定下来，所以容易出现各种在家长看来的“不良行为”，如果得不到及时的帮助和纠正，就会影响到孩子的情商发育。

隔代抚养不利于孩子的情商发展，也不利于孩子情绪的稳定

2、孩子上幼儿园哭闹厉害怎么办

宝宝不愿上幼儿园的几个原因及解决方法

一般来说，幼儿不愿意去上幼儿园的理由有以下5个：

1、不想与爸爸妈妈分开。对孩子来说，爸妈在身边，心里会有无比的安全感。而上幼儿园以后，要独自面对、处理问题，不难想象孩子会产生失落、焦虑与不知所措的感觉。

2、对陌生环境感到害怕。

习惯了自己熟悉的家，现在却得长时间待在充满陌生人的学校里，孩子会感到莫名的焦虑与不安。

3、无法适应团体生活。孩子到了幼儿园，必须遵守团体的规范，想要的东西需与人分享，想吃点心、玩玩具都得排队，到处都是限制，让孩子觉得幼儿园不好玩。

4、跟不上团体进度。团体生活中常常无法照顾到个人的需求，如果孩子跟不上幼儿园的进度，会觉得受了挫折，也会因此产生心理压力，一想到上幼儿园就紧张。

5、人际交往受到挫折。小孩子都渴望友情，在幼儿园里可以和很多小朋友一起玩，然而，真的上了幼儿园后，如果被其他小朋友欺负、排挤，孩子就可能不想去了。

对于孩子哭闹着不肯上幼儿园这一问题，父母们都各有办法。但是最重要的原则是：父母要坚持接送，勤与教师交流沟通，家园一致，及时发现和解决问题；多鼓励，多表扬，培养孩子的独立和自理能力。

这样持续下来，宝宝就会渐渐喜欢上幼儿园，父母的难题也就迎刃而解了。

以下几条建议供父母参考。

1、做好入园前的准备工作。多讲故事，培养孩子的想像力，同时鼓励孩子把故事讲给别人听，以培养他的勇气和表达能力。教宝宝认一些简单的字词、数字和图象等，为入园打下一些基础，使孩子面对老师的提问不会感到太害怕。多让孩子与邻居家的小朋友一起玩耍，有条件的话还可以带他到儿童娱乐城，多接触一些陌生小朋友。

告诉他幼儿园的小朋友更多，那里有很多有趣的事情，从而引起孩子对幼儿园的向往。了解幼儿园提出的有关教育孩子的具体要求，培养孩子初步的生活自理能力和良好习惯，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间，缩短家庭与幼儿园生活、卫生习惯方面的距离，使孩子对幼儿园有一定的间接经验。

2、鼓励宝宝多交朋友。幼儿园里的小朋友对于孩子来说是相当重要的。有朋友的陪伴，他就不会对大人离开身边的事情念念不忘了。

因此平时可以邀请其他的小朋友和其家长到家中来玩，以促进孩子们之间的友谊。有条件的单位会安排“幼儿园班车”，帮助接送本单位幼儿。这样的机会更好，孩子们能够结伴上幼儿园，高高兴兴、热热闹闹，谁也不会感到孤独。

3、坚持送孩子上幼儿园。不管天气冷热、刮风下雨，都要坚持按时送孩子上幼儿园。如果经常强调客观原因不去幼儿园，会养成孩子怯懦、娇气、任性和自由散漫的不良习惯。这些行为一旦形成，就很难根除。

它不仅会影响孩子上幼儿园的积极性，而且对其性格也会产生不利影响。长大以后，他会把这些不良习惯不自觉地带到学习、工作和生活中去。因此，家长要从小培养孩子的纪律性，培养他坚强的意志和勇于克服困难的精神。

4、及时与孩子和老师沟通。如果入园已经很长一段时间了，孩子还是有强烈的害怕和抵触情绪，父母就要注意了。要及时与孩子和老师沟通，找出具体原因，以便对症下药。

如果孩子在幼儿园遇到了困难，或受了批评，父母要帮助孩子克服困难，或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做一个坚强的孩子。若发现孩子身体不舒服，可暂时不上幼儿园，在家观察。如果家里没人，也可送去幼儿园，但要和老师说明情况，以便老师观察和照顾。

1、提前一周按照去幼儿园的时间，调整生活作息时间。

包括起床、午睡、晚上睡觉的时间，特别是吃饭的时间，更应该尽量接近园里的时间，而非成人在节假日聚餐的无规律性。

2、在这一周内，吃饭穿衣洗漱，以孩子自主做，不要成人喂饭，并尽量形成一定的速度，因为幼儿园有快慢的要求。

3、尽量不要去远的地方游玩，恢复孩子的体力和专注做事的能力。最好能安静下来，集中注意力做手工、听故事等等。

4、气温变化多样，保护孩子不要伤风感冒。

5、重复让孩子学会描述春节寒假自己的见闻和有趣的经历，在开学的时候积极在班里进行表达。同时，可以让孩子反复唱、跳、读上学期老师教的歌曲呀、舞蹈等，这有助于新学期伊始孩子迅速回到集体教学的模式中，并能配合老师以熟悉的内容开启新学期。

6、告诉孩子新学期的开始，孩子又大了些，学的东西做的事情都会更有意思，要更懂事……

在开学第一天，和老师做好沟通，如果时间紧张，可以把自己的需要写在纸条上，请老师注意。假如你能带去孩子假期有意义的图片或作品，更能让孩子和班级孩子、老师建立紧密的关系。

3、如何减轻新生入园家长的分离焦虑

一、家长分离焦虑的表现 家长分离焦虑的表现主要有： 1．犹豫。

对是否送幼儿来园犹豫不决，态度不坚定，幼儿如果哭闹就不坚持送了。 2．担心。担心幼儿不熟悉幼儿园陌生的环境，不敢表达自己的基本需要。 3．害怕。害怕幼儿在幼儿园发生安全问题，会不会受小朋友的欺负，会不会生病。 4．焦虑不安。把幼儿送到了幼儿园，自己仍不舍得离开，在门口或教室外的隐蔽位置悄悄观察幼儿的情况，焦躁不安。

二、家长分离焦虑产生的原因 家长产生分离焦虑也是有其合理的原因的：幼儿3岁前主要生活在家庭环境中，在家庭中长期建立起来的稳固的、单一的亲子关系，如果突然被外界的社会关系所打破，必然会给幼儿及成人带来心理上的冲击，尤其是绝大部分家庭都是以独生子女为主的家庭教养方式，幼儿成为了家庭生活的核心，家人对幼儿倾注了更多的关心和爱，亲子关系也更加的亲密。

一旦幼儿离开家庭进入幼儿园开始集体生活，家人的情感寄托在很大程度上产生了缺失。其次，幼儿在家庭环境中所得到的关心与爱都是来自与自己有血缘关系的亲人，而幼儿园的教育者是陌生的教师，家长对幼儿园、教师的不了解使其在心理上产生不安全感。另外，部分幼儿的依赖心理较强、独立性差，也是家长分离焦虑产生的原因。因此不管幼儿还是家长产生分离焦虑都是正常的现象。

但是作为家长如果处理不好分离焦虑的情绪，把它传染给了幼儿及周围的其他教养人，就会影响到幼儿园，不利于幼儿尽快顺利适应幼儿园的新生活，不利于幼儿园正常教育教学工作的开展。因此，减轻家长的分离焦虑也是新生入园时应该做好的重要工作。 三、减轻家长分离焦虑的实际研究 在长期的幼儿教育工作实践与研究中，我园把如何减轻新生人园时家长的分离焦虑，引导家长积极支持和配合幼儿园做好新生人园工作列入工作议程。

为此，我们制定了行之有效的家长工作计划，从多角度、多层次、全方位探索减轻家长分离焦虑的方法。在实际的日常工作中，认真贯彻执行，使计划真正落实到实处，真正为幼儿的成长及幼儿园的保教工作服务。下面结合我园接待新生人园的实际情况具体介绍一些减轻家长分离焦虑的方法与大家共享。

第一、通过交流，初步了解幼儿园的教育理念，形成教育思想上的一致性幼儿人园之前，大部分家长对幼儿园的教育理念、一日生活作息、教师的服务态度及相关的专业幼教知识缺乏了解，如果家长带着过多的疑惑把孩子送进幼儿园，势必会造成家长对幼儿园的不信任，加重他们的心理负担。基于此，每年的新生入园之前，我园都会通过多种方式主动让家长加深对我园的了解和认识。 首先是举办集体新生家长会。

新生报名之后，我们组织所有新生家长参加全园范围的、由园长亲自主持、精心准备的家长会。让家长从整体上了解幼教发展的趋势、我园的先进教育理念，对家长进行幼教知识的培训，了解幼儿初入园时分离焦虑产生的必然性，让家长走出家庭教育的小圈子，摒弃落后的教育行为，放宽眼界，达到与我园幼儿教育思想上的共识。 其次，新生分班工作完成之后，各班教师开始了紧张有序的家访工作。

通过教师亲自上门走访，给幼儿送小礼物，与每位幼儿和家长进行初步接触，了解幼儿的成长情况，了解幼儿的性格特点及兴趣爱好，了解家庭环境及家庭教育方式，向家长介绍班级保教工作的开展计划，通过这种面对面一对一的零距离接触，减少家长和幼儿对幼儿园和教师的陌生感，增进家园感情，解除家长的心理顾虑。对于家长的合理化特殊要求及时记录，让家长感觉到教师的重视。家访后，根据情况填写家访表格，为幼儿建立档案资料。

幼儿入园后的一周时间内是家长最为关注、心理最为紧张的阶段。在班级内召开小组式家长会能在很大程度上减轻家长的心理紧张度。

小组式家长会最好在幼儿人园后的三四天后进行，通过与家长进行具体的案例交流，及时向家长反映幼儿的在园情况，使家长能够熟悉幼儿人园后的各方面表现，让家长看到幼儿的进步，对教师产生信任感，同时教师要给家长传递积极正确的教育思想，让家长了解不同气质类型的幼儿分离焦虑的不同表现，使他们正确认识和对待幼儿初入园时出现的各种情绪反应，为进一步稳定家长和幼儿情绪打好基础

第二、提前适应，感受幼儿园的快乐气氛 新生初人园，家长最渴望的就是能够在幼儿园里多陪陪幼儿，多看到幼儿开心的笑脸，毕竟快刀斩乱麻似的分离方式对家长和幼儿来说是非常痛苦的。

更多的人文关怀对减轻亲子的分离焦虑、促进幼儿园的正常保教工作会起到十分积极的作用。 新生入园前期，我园设计和开展各种丰富多彩的亲子游戏。家长和幼儿在轻松愉悦的气氛中一起吹泡泡、穿珠子、抖彩虹伞，这不仅让幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣，家长也感受到幼儿园其乐融融的快乐气氛，认识到集体教育与家庭教育的不同，看到幼儿在集体中成长的优势，坚定他们送幼儿人园的决心。

接待新生人园时，我园一贯坚持给新生家长提供开放温馨的适应环境。为了满足家长在幼儿人园前就能简单了解幼儿园的日常生活作息的心理需求，家长可以在不影响班级正常活动的前提下带幼儿到班级内感受、参观，玩一玩各种各样的玩具，听一听老师和风细雨般的讲课等等。

当家长看到幼儿园里科学有序的活动安排，幼儿园活泼快乐的集体生活，教师亲切和蔼的态度，就会减少很多不必要的担心和忧虑，相信自己的孩子也能得到老师妈妈般的关爱，吃上营养丰富的儿童套餐，也能像其他幼儿一样逐渐适应幼儿园的生活。 另外，提倡家长在时间的长度上循序渐进地接送幼儿也是减轻家长分离焦虑的方法。

在新生入园初期，幼儿园门口很多的家长在不停地徘徊犹豫，甚至有些家长忍不住悄悄地躲在幼儿看不到的地方观察幼儿的表现。这样对于幼儿的适应工作非常不利，幼儿好不容易稳定下来的情绪可能就因为无意中看到自己的亲人在隐蔽处看着自己却不理睬而情绪更加恶化。因此不论是从幼儿的年龄特点还是家长的心理需要着想，在时间的长度上采用循序渐进的方法接送幼儿是比较有效的。

比如：第一天可以让幼儿在园里坚持呆2个小时，三四天后增加到上午2小时、下午2小时。

第三、利用各种资料，观看幼儿在园的真实日常生活 影像资料能够给家长真实的再现幼儿在园的活动情景，这是说服家长减轻分离焦虑最有力的武器。

我们用摄像机把幼儿的一日生活作息录下来放在幼儿园的网站视频专区里，并且拍下幼儿活动的照片放在网站的家园立交桥版块中，通知家长点击观看，让家长真真切切地看到、听到自己的孩子在幼儿园的生活状态，这很大程度上减轻了家长的焦虑，甚至让家长从新的角度看到孩子的能力和潜力。好多家长反反复复地观看网站上孩子的表现，他们真不敢相信孩子什么时候会自己进餐了，在家里可是全家人追着哄着喂着才吃的啊。

原本以为幼儿在园里哭闹很严重的家长，看了视频以后也放宽了心。 我们在家园桥中设立了幼儿每日情况表现表，一周为一时间单位，把每位幼儿在园生活中能够量化的方面以表格的形式呈现出来。比如：进餐晴况、午谁情况、喝水情况等，家长下午来接幼儿的时候能够一目了然地看到幼儿当天的表现：这样家长就不会担心幼儿在园里喝不到足量的水、肚子吃不饱等情况的发生了。

第四、个别交流，家长细致了解幼儿在园的点滴进步 为了能够与家长进行有效的个案交流，我们制定了班级个案交流表，有计划地与家长进行一对一的沟通工作，并认真记录。

家长的具体情况各有差异，有的家长喜欢主动找教师交流幼儿的情况，因此他们的分离焦虑就少一些，对教师的信任感较高，幼儿适应得也较快；而有的家长虽然有担心焦虑的情绪但不主动和教师交流，而是直接询问幼儿你有没有好朋友？今天开不开心？有小朋友欺负你吗？或者是有些家长主观地认为教师喜欢什么类型的幼儿，不喜欢什么类型的幼儿，这样都会使家长把焦虑的情绪传染给幼儿，不利于幼儿适应期的过渡。

因此，我们利用每天接送幼儿的时间有计划地进行与家长的个别交流，使家园双方都能更深入地了解幼儿的发展变化，从而让每位家长都能感受到教师对幼儿同样的关爱与重视。

4、幼儿园退学问题

这个你要和幼稚园的院长说明原因 协商处理。

还有你有把握孩子离开那个幼稚园换一个上，她还会不会有同样的情况出现，对于孩子的了解，我想 作为家长还是要耐心的诱导让孩子有积极上学的信心才最重要，而不是孩子说不想去 晕车 家长就口中开始偏向孩子，那样会让孩子认为 她的认为是对的，这一点家长一定要注意。

去的这个月的托费不退，其余的都退

5、家长心态该如何调整？

我看老师们的压力是不是太大了？不管是来自于孩子、家长，还是学校本身，看看老师们说话的口气真的觉得老师们的压力太大了！虽然你们是在说家长们的心态问题，确实家长们没有不为孩子的进步着急的，这是人之常情也是不可能避免的。

我想在老师和家长的沟通中，家长也是在慢慢稳定自己的心态的，因为我们都知道不管是老师还是家长，任何一方的情绪都会影响到孩子的情绪的。作为家长的，是不断地在向老师的角色靠拢；而我觉得老师们很难真正体会到家长们那种焦急的心理。因为老师不是这么多特殊孩子的父母，有些东西真的是体会不到的。所以，我们都不要苛求家长能做到面对孩子的问题保持理性，家长们做不到就要求老师们做到，这种互补是需要时间来磨合的。

所以家长和老师们都不要着急，说实话这真的是急不来的。所以，训练孩子，大家都不容易做，那么双方都不要给自己或者彼此增加压力了，如果我们双方都能很好的做交流的话，那孩子的问题就不会成为一条困扰我们的橡皮绳子了。

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