恋爱补偿效应是什么？幼儿心理学中的注意问题

导读：本文介绍了恋爱补偿效应的概念，即在恋爱中，当发现对方喜欢自己很欣赏自己之后，也会对他产生好感，从而使自己喜欢上了对方。很多人在恋爱中都会发生这种情况，这次文章就聊一下为什么会发生这种情况。文章首先介绍了补偿心理的概念，然后阐述了恋爱补偿效应的原理，即为了满足恋爱中对方的心理期望，从而使恋爱成为可能。在恋爱中，任何单方面的行动都称不上是恋爱，成功的前提是各自满足对方的心理期望，包括物质条件和个人品质。当双方的心理期望得到满足时，恋爱就是持久的。而如果只有一方得到满足，就会出现恋爱补偿心理，使人不自觉地喜欢对方。如下为有关恋爱补偿效应是什么？幼儿心理学中关于注意的问题的文章内容，供大家参考。

1、恋爱补偿效应是什么？

生活中也许你碰到过类似的情景，不一定是在爱情中，可能跟同事跟朋友交往的时候，在你发觉对方很喜欢你很欣赏你之后，你也会对他产生好感，这种现象在心理学上叫做“恋爱补偿效应”。

很多人在恋爱中都会发生的一种情况是，当发现对方喜欢自己之后，自己似乎就喜欢上了对方。而很多看起来不合适的恋爱经历其实正是来源于这种情况。

这次，我们就来聊聊为什么会发生这种情况——恋爱补偿效应。

首先我们应了解下什么是补偿心理。补偿心理是一种心理适应机制，个体在适应社会的过程中总有一些偏差，为求得到补偿，从心理学上看，这种补偿，其实就是一种“移位”，即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而发展自己其他方面的长处、优势，赶上或超过他人的一种心理适应机制。

正是这一心理机制的作用，自卑感就成了许多成功人士成功的动力，成了他们超越自我的“涡轮增压”，而“生理缺陷”愈大的人，他们的自卑感也愈强，寻求补偿的愿望就愈大，成就大业的本钱就愈多。

在这里我们把补偿心理应用到恋爱上，即为了满足恋爱中一方或双方的心理期望，另外一方或双方在某一方面给与对方补偿，从而在心理期望值的总量上达到平衡。从而使恋爱成为可能。 恋爱是双方的事情，任何单方面的行动都称不上是恋爱。

恋爱成功的前提是各自满足对方的心理期望。通常一个人对他（她）想找的恋爱对象都有一个预期，这包括物质条件（富裕程度，社会地位等）、个人品质（性格，气质，理想信念，追求，智力等）、生理指标（身高，体型，体态，容貌等）。 恋爱中往往更多的是关注后两个指标，当要谈婚论嫁的时候，更多关注物质条件。

（校园中的恋爱很少涉及物质条件，但是这种恋爱注定是只开花不结果的，这就是为什么一到毕业，面临社会现实的时候，分手的居多）。

完全符合对方各项期望值的恋人总是难以找到的，某些方面超过了期望，而另外一方面不满足期望，这样就产生了心理上的补偿，这种补偿机制使人在期望值总量上得到满足。比如某女生心目中的恋人标准是：高，帅，智力一般的男生。

如果她遇到一个高，容貌普通但是智力出众，性格很好的的男生，然后这个男生追求她的话，那么对于女生而言也能得到心理上的满足。这里女生对男生的个人品质期望弥补了生理指标（容貌）的期望。

真正持久的恋爱是两情相悦的，也就是恋爱双方的心理期望得到满足（补偿得到的或是完全满足期望得到的），有任何一方牵强的恋爱是不会持久的。

简言之，人类，甚至很多其他生物，都对社交信号很敏感，如果有个人喜欢我，我会感觉到我受到了某种认同，人大体上喜欢被认同的感觉，因此也会多多少少喜欢能增加自己认同感的人（和事）。或者至少，因为TA喜欢我，我感觉TA至少不会伤害我，跟TA在一起很舒服。

简单来说便是，只是因为别人追你对你好而条件也还可以，你产生一定依赖与习惯心态，从而对对方的喜欢心理，产生恋爱补偿心理，便恍惚答应与对方在一起，等到在一起之后便清醒，发觉自己并不喜欢他。

总之，对方的喜欢，一则，提升了你的自信/自尊/自爱/自我认同，让你很舒服，因此你对TA也有好感；二则，这种好感加深了你了解对方的欲望，进一步增加了两个人相互了解、相互亲近的可能性，为爱情或者更亲密的友情打下了基础。

而所有这一切，这种心理明显不是喜欢，但很多人其实都会深陷其中分不清。

2、幼儿心理学中关于注意的问题

1、试用所学有关注意的知识分析下面的现象，

小孩子是靠直觉观察世界的，小孩的形象思维比逻辑思维要丰富得多，理性的逻辑思维是后天开启的，所以直觉的形象思维首先引起孩子注意的是色彩丰富的图片。

此时：蜜蜂，是第一注意对象， 是感官的直觉。 几只？是逻辑思维所关注的，不开启是不会将注意力放在此处的。

2、并指出如何处理这种情况：

这种情况很正常，此时他们正在发挥形象思维的想象，甚至是发挥到另大人难以置信的捉到了两只蜜蜂。你可以顺着他开导：你捉到过两只蜜蜂现在飞到了花丛中了，现在又飞来两只，你帮老师数一下，这里有几只啊。或者让他们在纸上多画几只蜜蜂，然后让他自己数，你再帮他画几只，然后再让他数多少只。引导他们的逻辑思维的发挥。

小孩子是喜欢你给他一个发挥的平台，让他帮忙，他会很乐意的，跟他们一起放飞发挥，像放风筝，线还是攥在自己手里。寓教于乐嘛。

3、理论心理学关注心理现象的实质、机制和过程，追求普遍的解释、科学的理论和预期的指导力量。

一、理论心理学的概念

理论心理学是研究心理学根本性质理论的一个心理学分支，也称体系心理学。

它以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务，不但可以解释、预测并有意识地支配人的行为和心理活动，而且可定向指导心理学各局部分支学科的研究。是研究心理现象、探讨心理科学基本原理的一门学科。它关注心理现象的实质、机制和过程，追求普遍的解释、科学的理论和预期的指导力量。

二、理论心理学的范围：

理论心理学包含两个大的方面：元理论（Metatheory）和实体理论（Substantivetheory）。元理论是学科的基础理论，它是心理学学科性质的高度理论概括，是心理学的实体理论和心理学研究方法的指导思想和指导原则。任何一门学科都必须具有元理论的部分，否则就是一个缺乏核心的松散联盟，不成其为科学。实体理论不同于元理论之处在于它的研究对象不是心理学现象或问题。

如果说元理论的探讨主要依赖于抽象思辨的方法，那么实体理论的探讨则更多地依赖逻辑推理和数学演绎的方法。

三、理论心理学对心理学科学的作用有这样几个方面：

首先，理论心理学具有提出假设或作出预测，为实验心理学提供研究课题的功能。

其次，理论心理学所采用的逻辑分析法具有判断和鉴别概念、命题、理论真伪的功能。

第三，理论心理学还具有抽象和综合功能。

4、心理的概念

心理现象人皆有之，它是宇宙中最复杂的现象之一，从古至今为人们所关注。心理是大脑对客观现实的主观反应，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和消失的不同阶段，所以属于心理过程。

人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的影响人的外象和行为模式的心理特征的总和，包括：需要、动机、能力、气质、性格等。在一定意义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。

5、心理学中注意的个性差异表现在哪些方面？？急用啊，拜托了

注意的特征：

1。注意广度——是指在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量，又叫注意范围。

2。注意稳定性——对选择的对象注意能稳定的保持多长时间的特性叫注意的稳定性。在此需明确的是，稳定总是相对的。在注意稳定的情况下，感受性也会出现周期性的变化，这种现象叫做注意的起伏或动摇，但它并不影响注意的稳定性。与注意稳定性相反的注意品质是注意的分散，这才是一种不良的注意品质，是需要克服的。

3。注意转移——是指由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象。

它与注意的分散不同，注意转移是根据任务需要而来，而注意分散则是心理活动离开了当前的任务。

4。注意分配——是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。其条件是：所从事的活动中至多有一种是不熟练的；所从事的几种活动之间应该有内在的联系；两种活动在同一感觉通道也很难做到注意分配。

注意的个性差异也主要表现在这几个方面。

6、什么是行为动机？

？动机问题是心理学中后起的研究领域，并且越来越受到心理学家们的重视。但，由于动机问题的复杂性，动机问题研究困难重重。严格地说，当今的动机研究还处于库恩所说的范式前（preparadigm）时期。因为动机问题研究从本能论开始至今还没有形成其统一的范式，而是出现了理论观点纷呈、学说林立的局面。动机问题的实质尚未揭示，已有的成果不能令人满意。

如，本能论一开始就把其理论建立在人与动物相似的错误假设之上，从动物所具有的本能种类，来推断人的本能数量，从而忽视了人所特有的复杂的社会性动机。驱力理论也大都把驱力视为人与生俱有的东西。需要层次理论则只停留于对需要的内容、种类的区分之上，并没有阐明其动机作用过程和实质。诱因论则主要反映了行为主义的客观立场，从外部来寻求人类行为的动因解释，这未免本末倒置。

现代认知动机理论虽然看到了人与动物的根本区别，看到了人类所特有的能动作用，并努力用认知观点来解释人类复杂的动机问题，但他们的共同失误之处在于他们大都将自己的理论观点建立在单一的人类社会需要假设之上。如，和韦纳相类似，德西假定人的内在动机是智慧和自我决定的追求〔1〕。？弗瑞德曼的预言理论则认为人类总是努力寻求对其自身和他们的环境的控制〔2〕。

这样，？尽管他们都在这些基本假设的基础上进行过大量的研究，都有专著对其理论进行阐述，但，不无遗憾地说，他们在对动机问题的某一方面做出贡献的同时，也忽视了人类复杂的社会行为的其它方面，他们的理论具有很大的片面性和局限性，而我们知道，科学的目的是透过事物复杂的现象本身，领会其深层的实质，是发现具有普遍意义的规律，建立其一般的理论体系。

有鉴于此，我们认为，目前的动机问题的当务之急是构建总体的理论框架，来指导动机问题研究的实践，使动机问题研究有计划、有步骤地展开，逐层深入，而不致于偏离其实质。当然，理论框架的构建，又离不开已有动机问题的研究成果、实践经验。

？？为了把握动机问题的实质，建立动机的总体理论框架，切实解决一些有关动机的理论问题，在本文中，我们首先从动机的概念入手，对动机概念进行科学的限定。

其次在此基础上进一步考察动机作用的过程、机制，建立动机的模式。最后对模式中所涉及的诸因素及其相互作用关系进行详细的阐释。

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一、动机概念的限定

？？通过对动机问题的历史考察，我们发现，动机概念并不是十分清楚的，动机概念常被本能、驱力、需要等概念所取代，这也直接造成了不同的理论学说，如本能论、驱力论、诱因论、需要论、归因论、自我效能论等等。

究其原因，这一是因为动机问题自身的复杂性，多面性，动机问题不亚于心理学中的每一个论题，甚至可以说它就是整个心理学理论的具体运用。心理学所关注的心理过程（知、情、意）及个性特征，它都涉及到。再者，还因为各个动机理论的出发点各不相同。本能论、驱力论、需要论从人的内在要求出发，诱因论从目标、刺激物等外在的因素的动机作用开始，而归因论、自我效能论则涉及动机的中介认知、情感过程。

这些理论可以说对动机问题都有所贡献，但偏颇之处也是显而易见的。

？？如何给动机下个全面准确的定义，是个一直困惑着心理学家们的问题。历史上，动机问题研究者们大都试图给动机一个精确的定义，但最终又都不尽如人意。正如霍斯顿所说：“动机一词与许多其它词，如学习、发展或认知一样是我们广泛使用的，但我们不能真正给它下一个精确的定义。

我们觉得我们已经掌握了问题的关键，我们也有一些好的思想，但在给出一个普遍接受的定义时，包括心理学家在内都失败了。”〔3〕尽管如此，我们还是从历史上一些有关动机概念的解释开始，？希望从中得到某些灵感和启迪，从而取得某种超越和突破。

？？通过对历史上有关动机概念的考查，我们发现，动机的定义可分为三类：〈1〉内在观点，这种观点一般从行为内在动因着眼，？如下述定义，“推动人们行为的内在力量。

”〔4？〕“激励人去完成行为的主观原因。”〔5〕“动机是个体的内在过程，？行为是这种内在过程的结果。”〔6〕〈2〉外在观点，这种观点一般强调行为的外在诱因、目标、刺激等作用。如，“为实现一个特定的目的而行动的原因。”〔7〕〈3〉中介过程观点，如“能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等。

”〔8？〕“一种由需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维持和停止行动的作用。”〔9〕

？？我们说，只强调行为内在动力的动机观点把动机问题过于简单化。这些内在动力若不与行为目标相联系，它只能是盲目的、单薄的，从而不能构成人们行为的主要动机。对于外在的动机观点，错误之处就更加明显，人们只有在对外在的刺激物、目标、诱因等感兴趣的情况下，才会调动其内在的力量，努力去实现它。

第三种观点虽然看到了动机的内部与外部原因之间的关系，看到了通过中介认知作用才能构成动机，但没有言明如何才使个体的内在需求与外在诱因有机地联系起来，从而也没有真正地看到个体在动机过程中的能动作用。要知道，人类行为的特点是有目标有计划的。正如马克思所说，“蜜蜂建蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。

但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”〔10〕我们认为在动机的内在与外部起因之间，存在一种重要因素，它使二者有机地结合起来，使行为具有目的性和方向性，使行为动机达到某种适宜的程度，从而激发行为去努力实现目标。这种因素我们称其为自我调节。

？？通过以上分析我们可以看出，一个完善的动机概念应包括三个方面的因素：（1）动机的内在起因，（2）外在诱因，（3？）中介调节作用。根据这些特点，我们认为可以把动机定义为，在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、需要、驱力等）与行为的外在诱因（目标、奖惩等）相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。

在这个定义中，自我调节作用十分重要，它使个体的内在要求与行为目标相协调，从而使这种内在要求获得动力和方向，行为目标或诱因也通过这种调节对个体具有某种意义，从而转化为个体的内在激励因素。自我调节反映了个体内在要求与行为目标、诱因之间相互作用的内在机制。

？？为了研究的需要，我们还须对动机进行区分。

在动机问题研究中，研究者曾对动机进行过多种区分，如内在动机（因活动本身具有吸引或讨厌的性质而引起的追求或回避的动机）和外在动机（不是活动本身而是活动之外的目标所引起的动机）的区分，主导动机（对行为起支配作用的动机）和辅助动机（对行为只起辅助作用的动机）的区分，以及根据特殊的领域所作的区分，如成就动机、利他动机、攻击性动机等。在此，我们根据个体的需要水平和不同，把动机区分为自然动机和社会动机。

？？所谓自然动机是指个体为满足生理、本能需要而引起的动机。如饥饿、干渴、性欲、睡眠、防卫等需求。这种动机具有原始性、自发性，是有机体与生俱有的，且为人和动物所共有。

？？社会动机是指由个体的社会物质、精神生活需要而引起的动机。社会动机为人类所特有，是个体在其心理潜能、先天倾向的基础上，在广泛的社会实践活动中形成的。

它具有社会历史性，不同社会文化背景，以及不同的历史时期，不同的个体都存在着一定的差异性。

？？应指出的是，自然动机和社会动机这种区分实际上只具有理论意义。在现实生活中，人们纯粹的自然动机实际上是不能单独存在的，它无不打上社会文化的烙印，人们的自然动机受到人们的思维、意识的支配，如人们感到饥饿时并不一定马上去吃饭，而通常的情况是要看一下当时的情况是否允许。

人们在忙于工作等其它事务的情况下，会出现忍受饥饿的情况。人类的社会行为主要受社会动机的影响。

？？在此还有一个问题需要澄清，那就是动机与行为的复杂关系。我们知道动机是一种内部过程，是看不见，摸不着的，我们只有通过对行为的观察研究来推断出动机的情况，因此，谈到动机，就离不开行为。动机和行为的复杂关系在于以下四点：〈1〉有动机不一定有行为，？因为行为的发生还需要其它因素，如客观环境条件等。

〈2？〉有些行为则没有动机，如受迫行为。〈3〉同一动机可产生几种行为表现，？如在成就动机驱使下，个体可能表现出一系列的行为，像刻苦学习、锻炼身体、参与竞争活动等。〈4〉同一行为受多种动机驱使，？如努力学习可能受取得成就，得到奖赏、赞扬，以及增长知识等多种动机的驱使。通过动机与行为的这种复杂关系的剖析，我们弄清了二者的区别与联系。在后面的论述中，我们将二者结合起来考虑。

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二、动机模式的初步构想

？？从上述有关动机概念的分析与限定中，我们认识到了动机概念所包含的三个因素，即内在起因、外在诱因和自我调节。现在我们根据三者的相互作用关系将动机模式表示如图1。

？？对这模式，我们的总体解释：需要是在心理潜能的基础上通过学习而产生的。需要通过自我调节与外在诱因（目标和奖惩等）相联系，从而具有一定的方向性，并调动自身的能量，引起一定的情感反应，形成驱力。

同样，驱力在自我调节的作用下使个体努力去实现目标。外在诱因通过自我调节而转化为个体内在的动因。自我调节包括期望、自我效能、意志和反馈一系列循环过程，它发动、维持和调节动机行为。对行为结果的成功与失败归因成为有关后继行为的主要动机因素之一。如此引起新的需要，形成一系列螺旋式循环动机行为。

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