研究成果表述的主要形式有几种，每种具体指什么？心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什么作用？

导读：本文主要介绍了中小学教育科研成果的表述形式，包括研究报告和学术论文。研究报告侧重于描述研究工作的结果或进展，而学术论文则强调阐述对某一事物或问题的理论性认识。两者在内容要求和形式上有区别，但也有联系。研究报告强调研究过程的叙述，而学术论文则注重提出新的观点或理论。如下为有关研究成果表述的主要形式有几种？每种具体指什么，心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什的文章内容，供大家参考。

1、研究成果表述的主要形式有几种？每种具体指什么

研究成果表述的主要形式有几种？每种具体指什么？ 答题内容： 中小学教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一全面的回顾与总结。在此基础上，提出一个概括反映研究全过程和所获得知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。将研究过程和结果形成文字就是对教育科研成果的表述。

一、研究成果表述的主要形式 中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。一般来说，教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。

（一）研究报告 中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。它是教育研究者广泛使用的一种文体。

根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。 （二）学术论文 学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。

它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。 （三）研究报告与学术论文的比较 研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。

1。 研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别 一般来说，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。论文含有新的见解或形成新的解释、新论点、新理论，没有一般研究过程的叙述，也没有过多的具体材料；而科研报告则可以将整个研究工作的重要过程、方法和环节都写进去。

2。 研究报告与学术论文在创新性方面存在差别 在创新性方面，学术论文必须在充分占有大量文献资料的基础上提出新见解、新理论，以补充已有研究的不足，纠正流行说法偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高；而研究报告则注重陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定必须要有创新性观点的形成。

2、心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什么作用？

现代心理学的诞生和发展有两个重要的历史渊源：

（1）近代哲学的影响，包括唯理论和经验论的影响。唯理论的著名代表笛卡儿把统一的心理现象分成了两个方面，其中一个方面依赖于身体组织，而另方面是独立于身体组织之外的，因而陷入了二元论。笛卡儿还相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是人的先天组织所赋予的。

笛卡儿关于身心关系的思想推动了对动物和人体做解剖学和生理学的研究，这对现代心理学的诞生有直接的影响。他对理性和天赋观念的重视也影响到现代心理学的理论发展。经验论则主要起源于英国哲学家霍布斯和洛克。哲学上唯理论与经验论的斗争一直持续到现代，并表现在现代心理学各个理论派别的斗争之上。

（2）实验生理学的影响，它为心理学提供了—系列客观的研究方法。

近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而现代心理学的实验方法则直接来源于实验生理学。

心理学是在19世纪末独立成为一门科学的。1879年，冯特在德国来比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。冯特因此成为科学心理学的创立者，在心理学史上他的名字是与心理学的独立和实验心理学的建立直接联系在一起的，被誉为心理学之父。

心理学界把开始系统的实验研究作为科学心理学诞生的标志，是因为科学特征中所强调的客观性、验证性、系统性三大标准只有实验法才能做到。冯特的著作《生理心理学原理》被生理学和心理学两界推崇为不朽之作，主要是受当时以实验为基础的化学和物理学影响。冯特及其弟子主张研究意识的结构，并由此诞生了科学心理学诞生后的第一个学派--构造主义学派。但该学派不久就遭到反对。

由于反对者的主张不同，这种反对逐渐演进为百家争鸣、学派林立的局面，先后形成了一些心理学的经典流派。

3、请谈一谈通过学习《发展心理学》你学到了什么，从中有哪些收获。求答案

学习心理学确实是助人助己的一个学习。

在我的孩子高三的时候，他有许多事情不愿意告诉我，我也对他不了解了，这时候我就特别的焦虑，心里非常难受，打开了《发展心理学》，看到了孩子在高三的时候，已经有了一定的自我认知，他不再愿意把自己所有的事情和家里人来说来分享了，这是他心理成熟的一个标志，当我看到他这些的时候，我心里一下就释然了，再也不焦虑了。这是我学习发展心理学的收获。

4、什么是逻辑主义主要成果有哪些

逻辑主义（logicism）

逻辑主义是20世纪初产生的数学哲学和数学基础的重要学派之一。逻辑主义主张把数学“还原”为逻辑，认为数学就是逻辑的一部分，全部数学都能从逻辑推导出来。

逻辑主义的思想可追溯到17世纪莱布尼茨建立科学的普遍语言和一般的推理演算的想法，其创始人可以说是德国逻辑学家弗雷格，而最有代表性并努力去实现逻辑主义主张的则是英国数学家、哲学家罗素。罗素和怀特海的巨著《数学原理》（1910-1913），就致力于从逻辑推导出数学的工作。

但正是在这部书中，人们看到，根本无法做到这点：要从逻辑推导出全部数学，至少要增加两个非逻辑公理，即无穷公理和选择公理，而这是不合乎逻辑主义的要求的。虽然没有达到把数学还原为逻辑的目的，逻辑主义者仍对数学逻辑的发展做出巨大的贡献。

《数学原理》具有重要的方法论意义，它提出形式化、公理化等一系列重要的方法论思想，对数理逻辑的发展有着重要的促进作用；罗素提出的类型论更构成一种公理集合论，是现代数理逻辑的研究领域之一。

从数学哲学的角度看，逻辑主义在数学对象和数学真理性两方面都存在谬误。在数学的对象方面，他们把数学概念等数学认识形式看作数学的对象，并且认为它们是客观存在的，只有这样，才能只用逻辑就建立起整个数学来。

他们认为数学就是逻辑，实际是认为数学就是纯形式的逻辑语言，亦即是一种人为的分析命题——一种同义反复。这显然是从康德的观点后退。康德认为数学是对空间和时间的认识，因而要依赖于人的感性直观。逻辑主义连直观也不要了，认为逻辑命题是先验的真理，因而数学也是具有先验的“依形式而真”的必然真理性的。这就完全回到柏拉图那里去了。

5、心理学学科的发展迄今是什么局面

心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。凡是涉及上述范畴的研究，都是心理学最本质、最重要的理论，所以属于基础心理学。应用心理学是心理学在一些应用领域中所形成的分支学科。教育心理学和发展心理学就是这种分支学科之一。人在生活、劳动中与周围事物相互作用，必然有各种各样的主观活动和行为表现，这就是人的心理活动，简称心理。

具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。另外人们在同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪。人们还要通过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。以上所说的感觉、知觉、思维、情绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。

任何心理活动都是一种不断变化的动态过程，可称为心理过程。人在认识和改造客观世界中，各自都具有不同于他人的特点，各人的心理过程都表现出或大或小的差异。这种差异既与各人的先天素质有关，也与他们的生活经验和学习有关，这就是所说的人格或个性。心理过程和人格都是心理学研究的重要对象。心理学还研究人的个体的和社会的、正常的和异常的行为表现。

动物心理学研究动物的行为，这不仅是为了认识动物心理活动本身，也有助于对人类心理活动的了解。总之，心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基础科学，也就是这里所说的基础心理学。人类社会是由一个个活生生、有感情、有理想、有智慧的人组成的，人类社会的一切成就和弊病都是人的认知做成的！只有心理学能够克服人性的弱点，纠正人们认知的偏差，因此，它对人类生活起着越来越大的作用，其应用范围也在不断地扩大。

心理学家能参加解决教育、医疗、工业、商业、军事等等各种社会问题。所有这些应用于具体领域中的心理学，都属于应用心理学范围，都是心理学的分支学科。发展心理学是研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律的学科。人的身体和心理在时间进程中表现出量和质两方面的变化，这种发展贯穿于人的一生之中，生命的每一阶段都受前一时期的影响，同时又影响到以后的发展。

最新的《心理现象全新解释·知觉生长模型》一书既是探究基础理论的，也是发展变化观点的支持者。书中介绍了人从胎儿到成年人各方面发展变化的情况。教育心理学是研究教育过程中的心理活动规律，揭示教育过程和心理发展的关系，把发展心理学的研究成果应用到教育实践中去。教育心理学的主要研究内容包括：受教育者知识和技能的掌握，心理的个别差异，道德品质的形成，教育者应有的心理品质等。

学科教育心理学研究语文、算术等课程的内容和教法，也属于教育心理学的范围。德育心理学研究儿童道德动机、道德判断的形成过程，探讨培养优秀道德品质、正确信念和理想的有效途径。教育心理学的研究直接关系到教育改革和人材培养的重大任务。发展心理学和教育心理学研究内容的不同，正是心理学应用领域不同的结果。基础心理学的研究成果直接影响心理学在各个领域的应用。

例如弗洛伊德的潜意识学说，影响世界一百多年，至今还在应用他的理论。所以，人类要掌握人类心理，必需加强基础理论研究。当然，在具体应用领域的研究成果，也可以为基础理论研究提供重大参考和启发。 物理化学生物各种强势介入 首先，心理学是一门年轻的科学，从1879年至今不过一百多年。心理学的发展史上出现了很多不同的心理学理论，主要的三个理论是精神分析、行为主义和人本主义。

和所有学科的发展一样，心理学经历了个学派相互批评的阶段，现在发展的趋势是大融合，即很少有学派之争，也更少有人坚持认为只有一种理论可以解释人类所有的心理和行为。当然现今热门的还有认知心理学和生理微观层面的心理学基础研究。 认知神经科学火爆异常

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