青春期的孩子心理上有怎样的变化,儿童青少年心理发展的心理特征

导读：文章讨论了青春期孩子的心理变化以及儿童青少年心理发展的特点。青春期孩子与多年前的青春期孩子的心里大不相同，现在这个社会发展迅速给很多青春期孩子带来的都是新鲜刺激很有吸引力并很容易接受东西。最明显的便是孩子会早熟，懂得东西会超越年龄的限制，以及严重的叛逆情绪。青春期的孩子所想所做的东西，完全是与家长相反方向的东西，家长越是教导孩子便越会抵触。了解孩子的家长就耐心指引陪孩子慢慢度过青春期，而不是因此与孩子大吵特吵。如下为有关青春期的孩子心理上有怎样的变化，儿童青少年心理发展的心理特征的文章内容，供大家参考。

1、青春期的孩子心理上有怎样的变化

现在青春期的孩子与多年前的青春期孩子的心里大不相同

因为现在这个社会发展迅速

给很多青春期孩子带来的都是新鲜刺激很有吸引力并很容易接受东西

最明显的就是孩子会早熟 懂得东西会超越年龄的限制

再就是严重的叛逆情绪 青春期的孩子所想所做的东西 完全是与家长相反方向的东西

家长越是教导孩子便越会抵触 了解孩子的家长就耐心指引陪孩子慢慢度过青春期

而不是因此与孩子大吵特吵 大教导小教导喋喋不休

此时的孩子是听不进去的

如果孩子还是很有控制力的 那么就不要担心孩子的青春期过的如何了

不管年少的青春期里的孩子做错了什么

都要以宽容的心来原谅他/她

人毕竟有长大的时候

长大的时候 孩子便会为自己青春期时所做的 无奈又羞涩一笑的

祝您好运

2、儿童青少年心理发展的心理特征

根据发展心理学，十一二岁至十四五岁的初中阶段相当于少年期，十四五岁至十七八岁的高中阶段相当于青年初期。

两者合在一起，即十一二岁至十七八岁阶段，就成为青少年期。那么，青少年的身心发展有何特点呢？国际心理学的文献往往是从青少年的生理发展、认知发展和社会性发展三个方面讨论这个问题的。我国发展心理学对青少年特点的研究，也是围绕这三个方面的特点而展开的。本文的目的是，分析和讨论青少年生理、认知和社会性发展的变化特点，为未成年人，尤其是青少年思想道德建设的对策提供心理学依据。

一、青少年期的生理发展变化

青少年期的生理变化，是由于青少年正处于青春发育期。青春发育期这个阶段，既不同于儿童，又不同于成人。它的最大特点是生理上蓬勃的成长，急骤的变化。个体从出生到成熟，其生理发育时快时慢。有两个阶段处于增长速度的高峰期，一个是出生后的第一年，另一个就是青春发育期。在科学上称“人生的两次高峰”。

青春发育期生理上的发展变化是多种多样而又十分显著的，但归结起来，不外是身体外形、内脏机能和性的成熟等三类变化，总称为“三大变化”。这“三大变化”都具有可塑性。如果以20世纪90年代和60年代研究指标相比，我国青少年的身高不仅提高了2。1cm，男、女青少年性成熟的平均年龄提前了近两岁，而且脑电波α波的发展也明显超过60年代的水平。

就平均频率而言，90年代6岁被试α波的平均频率就达到了60年代10岁被试的发展水平；9—10岁的被试则达到了12—13岁被试的发展水平。由此可见，随着社会的进步，经济的发展，生活水平的提高，儿童青少年的各项生理指标都表现出超前趋势。

（一）身体外形剧变（略）

（二）生理机能，特别是脑和神经的变化（略）

（三）性器官与性功能的成熟（略）

二、青少年认知的发展

青少年认知发展到底有哪些特 点？按我们自己的研究，可以归纳为三个方面：

（一）整个青少年阶段，抽象逻辑思维处于优势的地位

（二）青少年辩证思维的发展

（三）青少年思维品质的矛盾表现

三、青少年的社会性发展（略）

3、儿童身心发展个别差异性表现在哪里

儿童身心发展的差异性，同遗传素质的差异和环境、教育影响的差异有很大关系。

同时，也与儿童在接受外界影响下所表现出的主观能动性的不同密切相关。

同年龄的儿童，由于所处的客观条件和教育影响不同，他们在发展上会有某些差异。而同年龄儿童，即使在客观条件和教育影响相同的情况下，也会出现某些差异性，这主要是由于儿童的主观努力和主观态度的不同造成的。

马克思主义认为人的遗传素质是有差异的。

儿童之间，他们从父母那里承受的遗传影响并不完全相同，表现在生理素质和禀赋等方面都有某些差别，有的思维敏捷一些，或对色彩与旋律感受强一些，有的则稍差。

但是，马克思主义还特别强调不能夸大遗传上的差异性，并认为人与人之间的差异性主要是后天造成的。他说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”

就儿童的天赋来说，他们之间的差别不是很大。

遗传为每个儿童提供了大体相同的生物基础和发展可能性。儿童发展上的差异不完全由先天因素决定，很多是后天影响的结果。

扩展资料：

儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。

参考资料来源：百度百科-身心发展

4、两岁小朋友一般有什么心理变化？

两岁小朋友一般有什么心理变化？ a。由模仿中學習 在家中，二歲的女兒學爸爸嚴肅地坐在椅子上打電腦，媽媽打掃時就黏在身邊，拿著掃帚跟著掃地，哥哥刷牙時就在旁邊跟著一起刷；雖然做的不一定正確，但她的態度是很認真的。隨著這些重複的模仿行為，在這段期間，內她的生活技巧及對事物的理解也會有所進步。

b。鼓勵社交行為的良好時機 二歲左右的小孩一般是不會和別的孩子玩在一起的，大部份的時候，他們都是看別人如何玩或是一個人在旁邊單獨玩；如果沒有與其他小孩相處的經驗，即使到了三歲大，他們仍然不知道如何與別人分享，如何處理別的小孩粗暴的行為等生活技巧。

c。反抗性漸強 這時他會出現停滯或反抗的行為，他會堅持事情一定要照以前他常做的方式來做，如果有人干擾了他做事的方法或重新整理了他的東西，都會令他非常生氣。 所以二到三歲的小孩是比較不好相處的年齡。總之父母在盡量在不起衝突的情況完成該做的事，滅少責罵，過一陣子，他就漸漸變得不「可怕」又乖巧了。

d。二歲兒所擔心的事 始「懂事」，也會有一些自己的想法了，可是並沒有自己處理的實際經驗，因此就會有一些不容易理解的行為出現，造成父母的困擾或親子間的衝突，這時如果我們能對行為的背後動機有一些了解，就能駕輕就熟的度過這段時期。 例如害怕分離一事。一般大約是一歲開始就會有這種分離的焦慮，當他走遠一點時，就會有趕緊回到母親旁邊的衝動。

到了二歲，母親一回家他就像麥芽糖一樣黏得緊緊的，而且不讓其他人靠近他，當他想到媽媽可能會再度不見時，就會變得很恐慌。父母在這時應保持一個愉快、自信的態度來面對小孩，時常鼓勵並誇獎他，一步步減少他對你的依賴，父母親的態度是幫助他克服恐懼最效的工具。

5、幼儿在入学后身心方面有哪些变化

新环境有几天会很像一个好学生，学习环境还是不错的，偶尔会有几个人做出头鸟，后来大家都熟悉了没什么好拘谨的，就很豁然开朗了，期间就全是认识阶段喽。初中高中不太一样的，具体的慢慢自己体会体会就知道了，好好学习还是很重要的。

6、学前教育心理学中学前儿童判断的发展变化有哪些趋势

一、从简单到复杂

刚出生的孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化。

二、从具体到抽象

儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。

三、从被动到主动

儿童心理活动最初是被动的。

心理活动的主动性后来才发展起来的，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。

四、从零乱到成体系。

儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系。比如幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，心理活动没有形成体系的表现。

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