不谦虚是什么心理问题，心理问题,说说看法.

1、心理问题,说说看法.

（1）虚荣心很大。（2）另类或者更虚荣。

心境,成大事者就得稳得住自己.

第一种人，是嚣张的人，或者说是希望别人满足自己的虚荣心，第二种人，是谦虚的人，或者说是自己脸皮比较薄。比喻的人如果用这两个例子来说的话，第一种就是说，这个人本身并没有什么能力，但却自以为是自己很伟大，是一种悲哀的表现。第二种的意思是，这个人虽然能吃苦耐劳，但是却没有任何突破，局限范围比较小，也就是所谓的坐进观天，不过，往往第二中都是智者和愚者的双重表现，而第一种只单纯的代表愚者。希望这些信息对你有所启发，完全是个人见解，希望采纳。

喜欢显摆的往往不是实力派。低调往往实力派。

第一种是暴发户小农心理，第二种是隐密心理。怕别人算计他，有求于他。

两者高傲和低调，在高调和低调选择平衡。这样更完美

2、孩子过分自信不谦虚不虚心怎么办

首先声明，本人不是心里学家，不是儿童教育学家，也不是老师，只是一位孩子的父亲，在孩子的成长过程中经历困惑，同时也相信很多父母都会经历相同的困惑，那就是孩子在我们的表扬和赞美声中变的过分自信不谦虚不虚心。

随着孩子的长大，我们会发现孩子身上的缺点越来越明显，极其不虚心，不愿接受别人的批评和指正，什么都觉得自己会了懂了，仿佛任何东西她天生就会，教她任何东西，还不等你说完，她就说“你别说了，我懂了。”有时确实是懂了，但很多时候却是一知半解。教她唱歌，刚能哼出几句，就要自己唱；教她识字，信心满满地一次非要认20个字，最后却又虎头蛇尾；教她用什么东西，她总是不等你演示完就抢过去自己摆弄；喜欢打断别人的谈话，甚至课堂上打断老师的讲课。反正，总是自我感觉良好，仿佛觉得一切都太简单。如果你批评她哪里做错了，她很少能承认错误，而是强辩道：“谁谁就是这样教的或者做的”

1，增强孩子的安全感和自信心

看来我们的宝贝，应该也是因感受到＂强敌压境＂，唯恐就此失去老师、妈妈欢心的不安全感，与对自我表现没有信心，所以才会表现出如此＂不谦虚＂的言行吧。

所以不妨同时在安全感和自信心这两方面做加强，在希望孩子学习别人榜样前，要先给他戴高帽子，肯定他的优点能力，然后再请他＂点评＂一下别人的表现。有啥优、缺点是他有的，肯定别人有他无的缺点，再轻描淡写的加上一句：＂如果‘我们’能在学习他优点上加把劲，就会更棒啦！＂

鼓励孩子更改错误努力向前时，在语句上多使用＂我们＂少用＂你＂，会让孩子觉得有妈妈陪着一起努力不孤单。

2，表扬适度，平衡表扬和批评

我们要反思是不是对孩子的表扬和赞美有点泛滥，孩子听到的赞美太多，虽然父母有时会有所注意，但大家庭里难免会有很多溢美之词，这也让孩子自信心膨胀，觉得什么东西她都学得快学得好而喜欢表现，这样也慢慢养成了不踏实的学习态度。我们要改变一些方法，表扬也得适度，得让她的自满收敛一点，同时做了错事也不要吝啬批评。

3，帮助孩子养成良好习惯

采取正向训练,可以帮助养成某种习惯或修正某种习惯.所谓正向训练,就是鼓励与奖励的办法,一个习惯的该变大约要20天左右.比如要改变孩子爱吃零食的习惯.就要告诉孩子你今天要做到不吃零食,就给予表扬与鼓励,奖励不必太贵重.孩子喜欢就行.家长要有耐心.坚持20天.基本就可以该变过来.同样其他的习惯也可以这样做.孩子和孩子的差距,其实是家长之间的差距.其实孩子的问题是家长不重视没耐心的结果。

4，讲究批评的方式和批评的艺术

孩子犯了错，大人总要给指出来的，也就是批评吧。可是许多时候大人在苦口婆心的讲，孩子在“耳边旁风”地听，很让大人们火窜头顶。小孩子为什么不愿意听批评的话呢？原因也许是多方面的，比如说批评的方式方法，批评的时间地点场合等，都会影响批评的效果。你声色俱厉，孩子才不怕呢，肯定不吃这一套，“逆反”是必然的；你当着他的好朋友的面批评他，他“失了面子”，不千方百计的辩驳才怪呢，这样的批评起不了什么效果。除此之外，还有一点也许被我们忽视了，那就是小孩子思想单纯，容易“以偏概全”。一件事情他做错了，你好心的给指出来，如果是大人的话他会心存感激，知错必改。但是小孩子也许会想我有许多事都做得很好，你都看不见，为什么单单看到这一件！也就是说你批评他的这一个错，他却认为你全盘否定了他，所以他心里会很不服气，听不进批评。因此有时候讲究一点批评的方式方法是必要的，我们可以先表扬他做的好的一面，然后指出他的不足，告诉他如果把错的改正了就更好了。让他感觉到他的成绩还是被承认的是主要的，错误是次要的，只要改了就更好了。这时他就可能听进你的批评了。我们不妨试一试。

5，要让孩子认识到虚心能使自己有益

孩子尚不能从切身实践中体会到虚心能使人进步，但是他可以感到能使自己得到好处还是坏处。倘若，凡是孩子虚心接受意见，并表示改正错误的时候，父母就喜欢他，亲近他，鼓励他；凡是孩子不愿接受意见，不承认错误的时候，父母就不喜欢他，疏远他。久而久之，孩子就会经常虚心地对待别人的批评了

6，父母也要虚心地接受孩子的正确意见，才会使孩子始终保持虚心的态度

要求孩子虚心，做父母的当然也要虚心，这样方能对孩子产生好的影响。特别是当孩子向父母提出指责和批评时，不管对否先要耐心听完，不可搞家长作风。对于意见中正确的部分，哪怕一点一滴也要诚恳地表示接受。父母带个好头，孩子才能心悦诚服，才能虚心地接受别人批评。

孩子的心理等各个方面都不是很成熟，在取得一些成绩的时候很容易洋洋自得，家长对于这一现象要给予适当的引导，既不能盲目打压，造成孩子自卑，也不能任其发展，影响进步。

对于孩子在骄傲的时候，家长可以给孩子将一些关于虚心使人进步，骄傲使人落后的故事。比如《伤仲永》这篇文章中提到的仲永就是一个典型的反例。正面的例子有著名物理学家爱因斯坦的故事。在他发表相对论以后，成为本世纪最杰出的科学家，获得了很高的声誉和奖赏，但是他谦虚地说：“用一个大圆圈代表我所学的知识，而圆圈外面是那么空白，对我来说意味着无知；而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触面积越大。由此可见，我不懂的东西还很多。”正因为爱因斯坦在荣誉面前不骄傲、不自满，在以后

的几十年里谦虚谨慎，谦逊好学，不断探索，为物理科学作出了伟大的贡献。

希望孩子们都能养成健康健全的心智和性格！注：部分内容摘自网络

3、为什么人们都讨厌不谦虚的人

我们中华民族的传统美德之一便是谦虚。我们从小便耳孺目染。 从自身来讲，也可以说，是自身实力不足吧，没有足够的资本去不谦虚。所以是一种吃不到葡萄便说葡萄酸的心理，是嫉妒，是眼红。因此，只要有足够的资本，便可以去选择是张扬还是低调，是骄傲还是谦虚。

你好！

不谦虚而张扬的人常常名不副实，甚至盛气凌人。

如有疑问，请追问。

4、固执是缺乏谦虚的一种表现吗?

固执就是坚持己见，一意孤行，不懂变通。有这种心理现象，不仅是缺乏谦虚，更严重的就是只相信自己，不相信他人，只会处于苦恼的孤立地位！

不是 是个性

5、为什么我现在一点也不谦虚?

因为你太优秀了，所以没办法。

呵呵，也许你现在什么都懂，我劝你不要这样，可以谦虚一点，不然的话你会失去很多朋友

6、谦虚与害羞胆怯的区别是什么?

谦虚是什么？这个问题其实并不好回答。可以是摆出比别人差的姿态，可以是认为自己不行，可以是对取得的成就不并在意等等，反正在这些场合，用一个“谦虚”似乎基本都能解决问题。

但实际上问题并没有解决。你真的比别人差吗？容易让人想起虚伪。你自己真的不行吗？容易让人想起自卑。你自己的成就真的无关紧要吗？容易让人产生你为啥要争取这些成就的疑问。

所以，谦虚不是那么好办的一件事。于是美国心理学家卢维斯就给谦虚下了一个定义：“谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不想自己”。这个定义似乎解决了上面的问题，既然不把自己想得太好，就不会把别人想得很糟，很有中国文化中的谦虚的味道。

但是还有问题，逻辑上说不过去。既然有谦虚，就有不谦虚或者骄傲。从骄傲入手，我们就可以发现问题，无疑，骄傲是过多地把自己想得太好。而与此现象对应的，注定还有把自己想得太差。这两极端中间，才是卢维斯的“完全不想自己”。而且，事实上，我们看到多数情况是人要么把自己想得太好，要么把自己想得太差，完全不想自己的案例反而极其稀少。这里中国人的用词习惯是用谦虚来表明对自己的态度，怎么可能完全不想自己呢？

于是我便要来解决卢维斯的矛盾。从谦虚和骄傲入手，我们可以发现，谦虚实质是对自己的一种片面向差的认识，而骄傲实质是对自己的一种片面向好的认识。它们的共性，在于对自己的认识。因此，卢维斯在这里就犯了一个错，他从想自己蹦反了方向，蹦到了“完全不想自己”。这里卢维斯是错了，他如果把“完全不想自己”变为“全面地认识自己”就对了。但既便这样改动，我们对这个所谓的卢维斯定理也已经无能为力，谦虚和骄傲既然已经占据了两头，不论是完全不想自己还是全面地认识自己，都已经与谦虚无缘。因此，卢维斯定理除了新奇外便再无价值。

退出这些学究式的空谈进入现实，我就很不谦虚的同时也很不骄傲。我只知道我只是芸芸众生中一个智商和情商都属中等的人，我没有骄傲的资格也没有自卑的理由。可是，问题又来了。

我几乎不可能总是全面地展示我自己，我往往只能根据当时的场景和条件表现我的某一部分。于是我这不偏不倚的姿态反而表现得一会谦虚一会骄傲，在他人眼里就是如此。骄傲就骄傲吧，我其实是公正的；谦虚就谦虚吧，我其实是公正的。我这样问心无愧地想着，不为他人的评价而活着。

于是，从这里倒是要得出一条书痴定理：如果你发现一个人一会骄傲一会谦虚，这个人很可能是全面客观冷静正确地认识自己的人。而之所以会表现为一会谦虚一会骄傲，那其实只是你的观察错误造成的波动。

因此，从谦虚和骄傲评价客体走开，你作为评价主体，就要尤其小心。 因 为任何评价，恰恰可能“冤枉”了他人而表现出了你自己的谦虚或骄傲！

(害羞)

一般害羞:1.演讲开始时极度紧张,而后变得自如。2.求职面视时手心出汗,但回答问题仍能深思熟虑。 ●特别害羞:1.在会上,当你知道有人看你时就心跳加快。2.到会发言,哪怕只是说出自己的名字也会发抖。3.因为害怕说错而回避交谈。...

谦虚是什么？这个问题其实并不好回答。可以是摆出比别人差的姿态，可以是认为自己不行，可以是对取得的成就不并在意等等，反正在这些场合，用一个“谦虚”似乎基本都能解决问题。

但实际上问题并没有解决。你真的比别人差吗？容易让人想起虚伪。你自己真的不行吗？容易让人想起自卑。你自己的成就真的无关紧要吗？容易让人产生你为啥要争取这些成就的疑问。

所以，谦虚不是那么好办的一件事。于是美国心理学家卢维斯就给谦虚下了一个定义：“谦虚不是把自己想得很糟，而是完全不想自己”。这个定义似乎解决了上面的问题，既然不把自己想得太好，就不会把别人想得很糟，很有中国文化中的谦虚的味道。

但是还有问题，逻辑上说不过去。既然有谦虚，就有不谦虚或者骄傲。从骄傲入手，我们就可以发现问题，无疑，骄傲是过多地把自己想得太好。而与此现象对应的，注定还有把自己想得太差。这两极端中间，才是卢维斯的“完全不想自己”。而且，事实上，我们看到多数情况是人要么把自己想得太好，要么把自己想得太差，完全不想自己的案例反而极其稀少。这里中国人的用词习惯是用谦虚来表明对自己的态度，怎么可能完全不想自己呢？

于是我便要来解决卢维斯的矛盾。从谦虚和骄傲入手，我们可以发现，谦虚实质是对自己的一种片面向差的认识，而骄傲实质是对自己的一种片面向好的认识

谦虚是你知道很多知识，但是你却装（也许这个词不太合适）出一副很不知道的样子。而害羞胆怯是你可能知道很多知识，但是因为你脸皮薄，所以不敢回答。