如何改正孩子不好行为心理，如何改掉孩子的坏脾气

1、如何改掉孩子的坏脾气

孩子的行为习惯很大程度上是与父母互动的结果。当孩子出现不良行为苗头时，要及时制止，但不要粗暴制止，态度要坚定而温和，坚定表明了态度，孩子会感觉到哭闹无用，温和表达了对孩子的接纳和爱，让孩子在被制止时不会感觉受伤害。在孩子哭闹时不要过多纠缠，比如她在地上耍赖，严肃地告诉她起来，然后就不再关注她，孩子的耍赖行为往往是越关注越厉害，不关注了，她的不良行为就会慢慢消退。要特别注意，千万不要刚开始时不理会她，后来经不住闹腾，又去哄她，这样做实际上是被孩子“控制”了，会强化她的耍赖行为，以后纠正起来也会更困难。

一个字，揍。

作为家长应赏识教育，孩子容易接受，大人也不必为孩子而发愁， 孩子是天使，他们对成人的评价十分敏感。你爱他喜欢他，他通过你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你爱的信息，你说什麽它都能听到心里去。

2、怎么样才能改掉小孩的坏脾气?

有时候在小孩子做事情的时候应该对他给予相应的奖励，但在犯错误的时候要给予处罚。

不要什么事情都依着他，但是他说的有道理的事情应该支持他，这样既可以让孩子变的有自信，也能够起到很好的管理的作用！

3、如何纠正孩子的不良行为习惯,家长应该如何正确对待这

家长集体要背着孩子统一认识，分6步走：

1、看主流。欣赏孩子的主流、优点、闪光点，哪怕是沙里淘金也极其珍贵。你要为这些主流优点和闪光点而欣慰，使自己具备积极的心态，避免以消极心态影响孩子，甚至全盘否定孩子。

2、找原因。默默地思考孩子缺点、弱点或错误的程度，时间的长短和形成的原因。这里面有的是习惯问题，有的是溺爱问题，有的是孩子生活贫乏、从未激发兴趣的问题；有的是由于偶然受到心理伤害，有的是长期放任自流而出现问题……总之要找出问题的根源。

寻找问题根源是很不容易的事，需要思考，需要与行家研究，需要阅读有关育儿的图书章节，还需要总结经验教训。但这个过程决不在孩子面前流露，更不可以在孩子面前发泄、数落、唉声叹气。

3、除根源。找准孩子缺点、弱点、错误及各种问题的根源后，就要悄悄地消除产生这些问题的根源，而且不能让孩子觉察。

4、冷淡与淡化。对孩子一贯存在的问题暴露时，家长集体都要表示不满，严肃批评一两句然后冷淡，或瞪孩子一眼然后走开，给孩子一个教训和没趣，教育者的情绪是最强大的教育能。此后有一人带他外出散步谈心，全家仍都保持一段时间的冷淡，但再不提孩子这种坏行为，也让孩子渐渐淡忘。

5、转移兴趣。迅速改变产生孩子不良行为的生活状况，培养新的兴趣和兴奋点，用新的兴趣和兴奋点取代不良兴趣和兴奋点。例如以往他不停地动，眼睛一睁，闹到熄灯，现在诱导他做安静的趣事，如听朗读故事，学画画，学下棋，学做玩具，学钓鱼等。如果以往孩子胆小怕羞、不肯交往，那就带孩子常到儿童乐园去与同龄人玩，常去锻炼身体。他慢慢适应，玩得非常痛快，喜笑颜开，就勇敢了，胆子变大了，也学会交往了。

6、成功鼓励成功。“失败为成功之母”主要对成人而言，婴幼儿缺乏理性思维和意志力，只能是“成功为成功之母”。亲切地帮助孩子共同做好一件事，或建立特别引人注目的好行为，使孩子获得成功的喜悦。这是一种最积极的心理暗示，他因自己努力进步而滋生的积极心态，胜过一切苍白无力的空洞说教！

嗯嗯

4、家长要怎么纠正孩子的缺点及不良习性

儿童是长身体、长知识的时期，也是心理发育和个性形成的时期。在心理发展的过程中，有些孩子由于受到不良的环境、教育的影响，心理发展受到阻碍，会产生一些不健康的行为习惯。

(一)任性和撒泼。有些孩子很容易发脾气，而且用打滚、毁物来撒泼，这一方面可能与孩子外向冲动的性格有关；另一方面，也是家庭成员过分溺爱、迁就，教育不得法造成的。家长要想改掉孩子这种坏习惯，首先要改变自己对待孩子的教养态度和教育方法:

1．平静沉着，要冷处理。当孩子发脾气时，既不必急于安抚、怜悯；也不能暴跳如雷、责打、恐吓，使孩子的情绪长时间处于激动状态。在保证安全的情境中，父母可暂时不加理睬，离开房间，让孩子独自“表演”。等他情绪稳定后再说理教育。

2．家庭成员态度一致。家庭成员的态度要一致，绝不能一紧一松，一个唱白脸，一个唱红脸。甚至彼此矛盾，为孩子之事，引起分歧和争吵；给孩子以可乘之机。

3．慎用允诺与惩罚。当孩子发脾气时，家长说假话欺骗他，喋喋不休地训斥他，或用暴力手段惩罚他，反而会助长孩子的反感和愤怒，但也不可做失去原则的许诺。家长可以用幽默的语言和讲故事的方式，使孩子转移注意，破涕为笑或者冷静下来，从故事人物身上体验到自己行为的失当。

4．坚持原则，决不让步。如果任性和撒泼使不正当的要求得到了满足，那么任性和撒泼行为就会强化，越演越厉害；家长要给予孩子讲理由、讲要求的时间，允许幼儿辩解、讨论，但决不迁就，决不能给任性和撒泼以任何满足。父母应认真说明：提要求要“好好讲”，哭闹无效；只有在提出合理要求的情况下才能得到同意和满足，不合理的要求最好不提，使孩子逐步增强自制力。

(二)退缩和孤僻。退缩与孤僻作为一种儿童的典型的心理障碍，直接影响着他们的发育成长。表现之一是不合群。孤独感强的孩子往往不喜欢与同伴交往或一起做游戏，对同伴反应冷淡，严重的甚至形成轻度的自我隔绝。表现之二是心理脆弱。胆子小，上课不敢举手发言，经不起批评，经不起失败，严重的甚至失败后出现自我伤害。表现之三是智力发展缓慢。思维迟钝，语言发展水平低下，交流与表达思想困难。在集体活动时，他总是个“旁观者”或“局外人”。表现之四是适应能力差。对新环境、新的学习内容适应缓慢，甚至出现无所适从的情况，缺乏自信。

产生退缩与孤僻的主要原因：一是交往的需要常常得不到满足，久而久之，孩子的孤独感越来越严重，形成了与人交往的冷漠。二是得不到家长的充分爱抚，有些父母往往只给幼儿物质上的满足，而不知道与孩子身体直接接触和语言、情感交流。也有些家庭人际关系紧张或工作繁忙，把孩子撇在一边不顾。孩子得不到父母的爱，缺乏安全感，社会性的欲望受到遏制，渐渐形成孤僻的性格。三是一些教师不了解这些孩子的心理特点，认为他们不吵不闹而置之不理，或嫌他们智力不高而疏远、歧视，促使这些孩子更加孤独。有些孩子在集体活动时，虽然想发言，但是怕说错了被人讥笑、批评，一直忐忑不安和焦虑，影响了正常的智力发挥，严重的甚至产生“恐惧症”，一到人多的地方就心慌意乱，焦虑不安。

(三)猜疑与冷漠。这一类的孩子多半由于父母关系紧张，在家庭中缺乏温暖，或离婚、分居，或在重组家庭中受到虐待和不公正的待遇，时常遭到人们的嘲笑、冷落、歧视，由此而产生猜疑心理。经常怀疑别人看不起他、欺侮他，对别人的言行容易产生误会；同时，他们从小缺乏友好相处的指导，人际交往技能差。有的父母在离婚过程中，把孩子当作包袱，相互推诿；争吵激烈时，父母双方均将孩子当作出气筒，使孩子极度悲伤、恐惧、绝望，感到自己是个多余的人，被抛弃的人，没有生存价值的人。因此，对人、对事产生了极端消极，甚至“冷酷无情”的心理。

对于这些有不健康心态的孩子，无论是家长还是教师都应给予极大的关注。首先要爱孩子，关心孩子，亲近孩子。这样，容易和孩子取得感情上的融洽，了解孩子的心理和思想状况。应有意无意地常与孩子交谈，激发他们说话的欲望，有计划地帮助他们克服心理障碍。特别是对那些家庭不和的幼儿，要常常抱抱他们，和他们亲近，一道做游戏，可以收到较好的效果。有意识地让孩子与同伴交往，为他们提供交往的环境和营造交往的气氛，让孩子体验到与同伴交往的乐趣，为他们介绍友伴和提供可模仿的榜样。这也就是常说的“环境疗法”。

其次，孩子不健康的行为不是一朝一夕形成的，家长一旦发现，不要讳疾忌医，更不能听之任之，而应循循善诱，对不良行为少批评多引导，对好的行为给予充分的鼓励、表扬。例如对孤僻的孩子可以进行交往技能训练，一旦幼儿有了进步，或出现了以前不可能做的良好行为时，立即给予实物和红花作奖赏以强化正面影响。如果幼儿故意重复某种习惯性不良做法，要与之耐心谈话，分析利弊，使幼儿真正感到家长的爱，树立巩固进步的自信心，尤其不要轻易批评或处罚。在幼儿的心理障碍基本好转后，再采用自然后果法，有针对性地消除负面影响。这也就是“行 为疗法”。

最后，如果家长对孩子出现的不健康行为感到难以教育、束手无策时，不妨带孩子去看心理医生，在医生的指导下进行矫治。