幼儿心理档案流程包括哪些，幼儿成长档案家长的话

1、幼儿成长档案家长的话

那个是父母寄语，写对幼儿的记录和期待。

比如：上了幼儿园之后变得更加懂事了，能主动帮爸妈做一些事；爱看书听故事了，经常拿出自己的书来翻看，每天晚上睡觉前都要听妈妈给他讲故事，养成了良好的习惯；

可以和成年人一起吃饭，而且大部分时间都是一个人吃；虽然有时也表现得像个被宠坏的孩子，但自己的衣服和鞋子可以应付；邻居和幼儿园的小朋友都喜欢和他玩，亲和力很强；喜欢画画，喜欢画画，喜欢唱歌，特别擅长出口成章。

扩展资料：

婴儿发展档案收集和收集是伴随着孩子的日常生活和学习，完成了由父母，老师，孩子，父母，老师，帮助孩子们根据主题和标题和提示，观察可以反映孩子成长的过程中，选择发展现状和人格特质的照片收藏，作品，文字记录等文件。

通过儿童的成长，我们可以更有效的关注和促进儿童的发展。

在家庭的配合下，幼儿园的学习经验在家庭中得以延续、巩固和发展；同时，在家庭中获得的经验可以应用到幼儿园的学习活动中。”因此，《我的成长故事》分为三个方面：“我的老师的眼睛”、“我的父母的眼睛”和“我在成长”，从三个不同的角度记录我的成长。

成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有： 1．幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。 2．文字记录。文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。 3．影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。 4．各种测验和调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。

2、怎么建立幼儿成长档案

如果是你自己的孩子的建，其实，很简单，把孩子自出生以来的点滴记录一下 ，比如，第几天看着大人笑，什么时候长牙，什么时候会爬等，包括什么时候加的辅食，什么时候第一次打预防针，等。可以有照片，有文字。这样的成长档案会很有意思。

如果，是给幼儿院的孩子建，则需要按照幼儿园的要求进行，每天的生活和学习记录，老师签字等。