观察课堂中学生注意情况的心理学问题,以生活为主题的六年级作文,注意语句通顺,注

导读：本文讲述了心理学问题以及生活主题。在心理学问题方面，文章提到在课堂上观察学生的注意情况，以及与生活相关的主题。在生活主题方面，文章描述了学生宿舍、操场和教室的生活，以及学校里的老师和同学。文章呼吁人们要珍惜时间，尽可能认真听讲，与同学和老师建立良好的关系。如下为有关观察课堂中学生注意情况的心理学问题,以生活为主题的六年级作文,注意语句通顺,注的文章内容，供大家参考。

1、心理学问题，如何观察课堂上学生的注意情况

每个人都不能做到十全十美,但是教育人我们就要尽可能的让每一个人都认真听讲,学生如果100个学生里20个人不是很注意,您可以采取讲课的方式方法,如果100个学生有10个人不能注意你要在课间与之沟通,如果100个人里有5个人不注意听课,你要做的可能就是进行生活了解,与其家庭因素的调查,我感觉你会发现很多.

2、写一篇以生活为主题的作文，六年级作文，注意：语句通顺、注意写出你的真情实感、内容要具体、真实。500字

随着快乐暑假的结束，我的六年级生活也随之开始。刚开学的几天，感觉还不习惯，宿舍、教室、操场、食堂，方块似的生活曾经令我无奈又迷茫，但时间久了，倒觉得这种生活也别有一番滋味——宿舍是我的天堂。每天，都从这里开始，这里结束；它也是舍友们加深友谊的地方。我和舍友们关系很好，我们一起把宿舍打扫得干干净净，好好地保护它，因为宿舍是我们的家。看着整洁的宿舍，我们心情也舒畅很多。

教室是我的海洋。每天，我们在良好的气氛中学习，的确事半功倍。老师在这里为我们播下金色的知识的种子，而我们是土壤，努力吸收其精华，让种子发芽，期望着有朝一日长成参天大树。

操场是我的乐园。清晨时，有我们跑步时铿锵有力的脚步声；早操时，有我们动作整齐的身影；体育课上，有我们打篮球时的挥汗如雨。它强健了我的体魄，让我变得更加勇猛。

可以说，我的校园生活紧张而有序。我努力拼搏在我所热爱的学校，即使遭到失败和打击，我也会勇往直前，决不退缩。更何况，我们有老师的辅导，如虎添翼：老师在学习上严格要求我们，生活上关心我们。

也许，有些同学已厌倦了这机械化的生活。但是我却不这样认为，只要每天多留神，都会在平淡甚至单调的生活中有新的发现。我们每天晨曦初露就起床学习，我们不能白白浪费光阴，虚度人生，因为家中的父母正等着你的捷报，正盼望着自己的孩子出人头地、为他们争光的那一刻。

一转眼，一个学期过去了，我在才刚刚跨出第一步，以后的路很长，也很短。我想，只要凡事问心无愧，我们就不算碌碌无为的平庸之辈。把握今天，才能把握未来。

我喜欢这样的生活，生活为我而精彩。

朦胧间睁开眼，刺眼的白光灼痛了我的眼睛，习惯性的拿起床边的表一看，不惊吓一大跳，7：08，马上洗漱完毕，背上超负荷而又及具装饰性的书包，踩着单车朝学校奔去，一路上，风儿在耳边呼啸而过，路上人烟稀少，店铺都没开门，就这学校整人，偏偏说什么星期一升旗，所有同学必须在7：25之前到，害得我觉都没睡好，就是因为担心今天会迟到，想到这，我的思想有点松懈了，放慢了速度，但我隐约看见前面有个人，疯狂的踩着单车，看了一下表后，埋头更是狂踩，看他的校服，好象是我们学校的，没想到这时候，我也有同胞啊，心理得到巨大的安慰后，我便加快速度，单车痛苦的呻吟声加剧了，怎么说它也是“三朝元老”了，没有功劳也有苦劳，更何况它既有功劳又有苦劳，但没办法，为了我你就再积点苦劳吧！

快到学校了，路上竟然还能看见我的三个同学在那里漫悠漫悠的走着，就好象散步一样，真佩服他们的大义凛然，终于到了校门口，N个老师站在那里，本以为都是来迎接我们这些迟到的人，但我一到校门口后竟没人来留我，趁次良机那肯定就是溜之大吉咯！

一阵疯跑便到了教室，一个人都没有，看来都已经去操场上站队了，我是去还是不去呢？突然广播响起了老师说话的声音，这一下就打消了我去的念头——三个年级的人都已经站好了队伍，就看见一个人从远方不远处的教学楼跑来，大家齐齐的把目光投向他，这一时刻他就是全校的焦点，大家看着他奔跑时飒爽的英姿，突然一个踉跄摔倒在地，便是一阵阵烘笑，那丢脸的场面——痛苦啊！想到这我更是摇了摇头。一个劲的不愿意。

来到位置上坐下来，长吁一口气，还好，总算没在读书的第一天就迟到，窗外的空气格外新鲜，我深深的呼一口，然后舒缓的吐出来，又深深的呼一口，然后又舒缓的吐出来，就这样重复了N次，知道的以为我是在感受大自然，不知道还以为我有哮喘，良久后，升旗完毕了，大家陆续来到教室，熙熙攘攘的，大家都到了自己的位置上，看了一眼旁边的仁兄，依然恒古不变的埋头苦干——拿着别人的作业对照自己的课本龙飞凤舞的抄着。过一会儿，语文老师来了，他站在讲台上发出“上课”的指令，收到指令的班长马上启动语音系统“起立”，在大家说了老师好后，又启动另一语音系统“坐下”。然后就开始讲课了，我这个人不太爱上课，只喜欢做作业，但也不是那种作业狂类型的—一一天到晚的做。偶尔看看窗外的风景，又回过头听听老师讲课，但大多时候我都是睡觉，太不喜欢这里的阳光，不知道为什么，也许是这里的阳光太强烈，也许是这里的阳光没有家乡的温和，阳光洒了我满脸，刺得我把眼眯成了一条缝，但却带来了我久未重逢的睡意，我的头随着老师抑扬顿挫的声音一摇一晃，不知道的还以为我多么陶醉，就这样睡意一直延续到中午才离开——是饥饿把它赶走的。

饱餐一顿之后，差不多也快下午了，我满意的回到教室等待上课，不一会儿就铃响了，下午的精神稍微比上午好一点，上课还能听进去几句，总算还有点收获。

终于熬到了第七节课，那是最活跃的课——体育课。据我多年的观察，男生跟男生一起就是拳来脚往，你追我赶，女生跟女生在一起就是吐沫横飞，面红耳赤，但男生跟女生在一起的时候，便是和平共处，互相促进。这大概就印证证了物理的一条：“同性相斥，异性相吸”的原理吧。

放学了，我哪也没去，开了单车锁便在人群里劈波斩浪，N次急刹车后，安全到了家。

这便是我的一天，平凡的一天，但只要仔细看，生活的每个细节都已经在我这一天里加了“油盐”只要再细心的加一点“糖”一天的生活便多姿多彩了。这正是我平凡的中学生看似平凡的一天。

3、初中学生的心理特点是怎么样的？

首先 生理上 这个年龄段的孩子正处在青春期 第二性征发育 女孩子和男孩子之间开始互相产生性观念上的好奇 这样就产生了 一个直接的后果 就是性冲动 这个时候的孩子很注重身体上的变化 尤其是男孩子

其次 心理上 心理上的很多原因就是源于这样的生理的变化 孩子在生理上的变化导致了心理上出现很多新的问题 比如

第一这个时候孩子开始关心自己的外表 这个时期心理学上叫生殖器期 孩子开始爱照镜子 关注外表 但很少又注重内心的 所以这个时候的孩子极容易走上歧途 这就需要老师和家长同心协力帮助孩子度过人生的难关

第二 孩子开始出现逆反心理 由于孩子自以为独立了 长大了 这种心理导致母亲与孩子之间出现比较大的裂痕和摩擦 一定要妥善处理否则 会产生严重后果

第三 孩子 出现崇拜者 这个时期的孩子往往低级崇拜 喜欢外表艳丽的人或者事物 对事物缺乏很好的判断力和选择力 所以这个时候的孩子很爱犯错

其实这是人生的关键时期 是价值观和人生观形成的最主要时期 所以要严加注意

我也是老师 课堂纪律 很是问题 其实你要记住一点 就是进入班级 尽量少用喊啊 或者敲桌子之类的方法来管学生 主要不要给他们好脸 特别在一开始的时候 如果让学生探出你的底儿来 那学生 不会怕你了就 之后不管用什么方法都没用了

还要主要就是恩威并用 在单个学生时候要相对给予小恩惠 由于初中生心理并未脱离孩子气 所以你要注意的就是可以用小恩惠收买他们 这样他们敬你 畏你 你会做的很好 加油

4、初中校园生活记叙文

校园生活——平凡而精彩> 朦胧间睁开眼，刺眼的白光灼痛了我的眼睛，习惯性的拿起床边的表一看，不惊吓一大跳，7：08，马上洗漱完毕，背上超负荷而又及具装饰性的书包，踩着单车朝学校奔去，一路上，风儿在耳边呼啸而过，路上人烟稀少，店铺都没开门，就这学校整人，偏偏说什么星期一升旗，所有同学必须在7：25之前到，害得我觉都没睡好，就是因为担心今天会迟到，想到这，我的思想有点松懈了，放慢了速度，但我隐约看见前面有个人，疯狂的踩着单车，看了一下表后，埋头更是狂踩，看他的校服，好象是我们学校的，没想到这时候，我也有同胞啊，心理得到巨大的安慰后，我便加快速度，单车痛苦的呻吟声加剧了，怎么说它也是“三朝元老”了，没有功劳也有苦劳，更何况它既有功劳又有苦劳，但没办法，为了我你就再积点苦劳吧！ 快到学校了，路上竟然还能看见我的三个同学在那里漫悠漫悠的走着，就好象散步一样，真佩服他们的大义凛然，终于到了校门口，N个老师站在那里，本以为都是来迎接我们这些迟到的人，但我一到校门口后竟没人来留我，趁次良机那肯定就是溜之大吉咯！ 一阵疯跑便到了教室，一个人都没有，看来都已经去操场上站队了，我是去还是不去呢？突然广播响起了老师说话的声音，这一下就打消了我去的念头——三个年级的人都已经站好了队伍，就看见一个人从远方不远处的教学楼跑来，大家齐齐的把目光投向他，这一时刻他就是全校的焦点，大家看着他奔跑时飒爽的英姿，突然一个踉跄摔倒在地，便是一阵阵烘笑，那丢脸的场面——痛苦啊！想到这我更是摇了摇头。一个劲的不愿意。 来到位置上坐下来，长吁一口气，还好，总算没在读书的第一天就迟到，窗外的空气格外新鲜，我深深的呼一口，然后舒缓的吐出来，又深深的呼一口，然后又舒缓的吐出来，就这样重复了N次，知道的以为我是在感受大自然，不知道还以为我有哮喘，良久后，升旗完毕了，大家陆续来到教室，熙熙攘攘的，大家都到了自己的位置上，看了一眼旁边的仁兄，依然恒古不变的埋头苦干——拿着别人的作业对照自己的课本龙飞凤舞的抄着。过一会儿，语文老师来了，他站在讲台上发出“上课”的指令，收到指令的班长马上启动语音系统“起立”，在大家说了老师好后，又启动另一语音系统“坐下”。然后就开始讲课了，我这个人不太爱上课，只喜欢做作业，但也不是那种作业狂类型的—一一天到晚的做。偶尔看看窗外的风景，又回过头听听老师讲课，但大多时候我都是睡觉，太不喜欢这里的阳光，不知道为什么，也许是这里的阳光太强烈，也许是这里的阳光没有家乡的温和，阳光洒了我满脸，刺得我把眼眯成了一条缝，但却带来了我久未重逢的睡意，我的头随着老师抑扬顿挫的声音一摇一晃，不知道的还以为我多么陶醉，就这样睡意一直延续到中午才离开——是饥饿把它赶走的。 饱餐一顿之后，差不多也快下午了，我满意的回到教室等待上课，不一会儿就铃响了，下午的精神稍微比上午好一点，上课还能听进去几句，总算还有点收获。 终于熬到了第八节课，那是最活跃的课——体育课。据我多年的观察，男生跟男生一起就是拳来脚往，你追我赶，女生跟女生在一起就是吐沫横飞，面红耳赤，但男生跟女生在一起的时候，便是和平共处，互相促进。这大概就印证证了物理的一条：“同性相斥，异性相吸”的原理吧。 放学了，我哪也没去，开了单车锁便在人群里劈波斩浪，N次急刹车后，安全到了家。 这便是我的一天，平凡的一天，但只要仔细看，生活的每个细节都已经在我这一天里加了“油盐”只要再细心的加一点“糖”一天的生活便多姿多彩了。这正是我平凡的中学生看似平凡的一天。

5、口语交际练习题：人们常说：“男生女生不一样。”请你根据自己的体验与观察，说说男生、女生各有什么优势和劣势？你愿做男生还是做女生?为什么？

男生性格相较女生比较开朗，擅长体育，且到初中后在理科方面会有很大优势，但有的男生会很调皮，往往比较叛逆；女生心思细密，较为擅长文科方面【如语文、历史等】，但有的女生优柔寡断，有的女生心计很重，有的女生斤斤计较，有的女生很多话。我是个女生，但我想做一个男生。因为男生没有女生间的计较和小团体，能很融洽的相处。【采纳者可结合实际答题】o(∩_∩)o

6、初中男生爱上个女生的表现

孩子，有些男生很害羞德啦 。 我初恋就是 第三次表白他 才接受的哦 、 有情侣之间的 表现 、 还寺很 有机会成功了 啦。 女追 男我很支持哦 ，姐姐加油 、 楼下说的不一定嗷 、估计是80 70的叭。 谁说只是玩玩的呢？ 像我现在不 是很好的嘛 。 谁说孩子不懂爱 ？

7、初中生怎样调整不正常心理

中学阶段是学生初步形成人生观和世界观的重要阶段，不可等闲视之。初中生正处于全面发展的关键期，身心尚不成熟，对自然和社会的适应性还不强。一方面，他们头脑灵活，往往能够及时地调整角度，思考问题，表现出思维的灵活性；另一方面，在个别问题、个别环节上，往往爱钻“牛角尖”，极易产生一些心理矛盾、心理困惑，从而导致思想行为和情绪上的偏差甚至极端化。由于初中生独特的思维特点，再加上当前教育中存在的某些缺陷，致使初中生个体普遍存在着某些异常的、不健康的心理。

众所周知，没有健全的心理素质，一个人就难以形成完美人格，则终难立身处世，有所作为。正如心理学家所言：冷漠、自私、嫉妒、怨恨、烦恼、忧郁、怯懦、消沉、自卑、失望，心理闭锁和心胸狭窄……这些不健康心理可使人失去良知，也可把一个“天才”扼杀在摇篮之中。认真剖析初中生异常心理，研究其成因，对于培养他们良好的道德品质和健康的心理素质，全面实施素质教育具有着重要的现实意义。联系实际，目前初中生主要有以下几种异常心理。

1.炫耀攀比心理。

这是一种自尊心发生异化所产生的异常心理。目前初中生中，具有此种心理的不在少数，其主要表现为：过分爱面子，喜欢讲排场，摆阔气。在同学面前大手大脚花钱，他们平时注重穿着打扮，喜欢听恭维话，喜欢在公开场合抛头露面。以便尽量表现自己，达到炫耀自己的目的，满足其强烈的虚荣心。有个男生最喜欢在女同学面前表现自己的“富有”和“力量”，甚至上课也趁机夸耀：“我今天吃了××”、“我们家有×××”、 “我比×××有钱”等，这就是典型的虚荣心。虚荣心过强的学生缺乏正确对待自

己、对待荣誉的态度，并且有一种强烈的自夸欲。此种心理的产生与环境影响密切相关，尤其是家庭环境。当前，我国青少年群体独生子女占了相当大的比例，家长的过分溺爱和对子女的有求必应以及对孩子脱离实际的过高的评价是导致虚荣、攀比心理产生和滋长的重要原因。

2.孤傲心理。

这是缺乏同情心的典型表现。日常教学中，往往会发现：某些学生自视清高，对别人不屑一顾，似乎众人皆醉我独醒。在他们看来，别人的言谈举止、行为习惯都是庸俗浅薄、孤陋寡闻。他们瞧不起周围的同学，不愿与人为伍，即使有时想“迁就”一下，也显得极不自然；这种人一般拙于交往，结果常常是独来独往。有这样一名学生，他的成绩在全校名列前茅，当同学向他请教时，却经常回答：“这么简单的问题都不会，笨蛋。”虽是无心的，却也深深地伤害了别人，以至朋友渐无，昔日好友在作文中这样写到：“我真想告诉某某，骄傲是一棵有毒的野草，他最终使你的心灵田园荒芜一片。”其实像这种现象在中学生中较多见，且随着年龄的增长而增加，究其原因是因为缺乏对自己和他人心理的了解，缺乏对相应人际关系的准确估价。

3.敌对心理。

这是一种与教育作用相斥的心理，也可称为逆反心理。具有较强的逆反心理的学生往往表现为：对别人产生不信任感，采取对立态度，把教师、同学的帮助理解为和自己过不去，认为周围的人都敌视他、伤害他，对教师的正确指导轻则不理，重则采取报复态度。你要他这样，他偏要那样，你越想禁止的事情，他越拗着性子去干。造成这种心理的原因有三：一是家庭教育不得法，家长从主观愿望出发，给孩子提出过高、过严的要求和期望。一旦达不到，轻则斥责，重则打骂，久而久之，孩子产生对抗情绪。二是家长、教师不懂学生的心理特点，不能正确对待他们所犯错误，处理不当，使矛盾激化。三是青少年半幼稚半成熟的特点，容易使他们产生固执、偏见，以为对立与破坏是表现自己的坚强、勇敢，是英雄行为。

4.懦弱心理。

这是一种好胜心变异的心理。其表现为：忧郁寡欢，懒言少动，思维迟钝，胆小怕事，在某些人或某种环境中拒绝讲话，不愿发言。大多数在学校里沉默不语，经受不住挫折或失败。究其原因：一是遗传了父母神经质的特点；二是受到家人过分的保护和溺爱，依赖性特别大，缺乏独立能力，性格不成熟，经不起环境的变化；三是在被教育过程中，受到了过多的否定。任何人都喜欢听表扬的话，希望自己获得成功，但是部分教育者忽视了青少年心理特征，简单、粗暴施教。例如，我们常听到气愤的斥责声：“哎呀，怎么这么简单的事情也不懂？”“真笨，讲了多少遍还是不会！”“朽木不可雕也！”“脑袋里装的是浆糊吗？”学生过多地品尝到失败的体验，逐渐对自己失去信心。其实，学生的自我评价往往来源于他人，特别是成人对自己的评价。如果周围的人经常地干涉，否定他们的行为，就会使他们觉得自己笨，自己不行，他们总是这样说：“我不行”、“我怎么这么倒霉”、“我怕——”……以至怀疑自己的能力，甚至放弃与人竞争的机会和愿望，并形成胆怯、退缩、缄默、懦弱的性格。

5.消极模仿心理。

积极的模仿是我们所赞成并推荐的，因为它可以促进知识技能的提高，是学习掌握它们的有效途径。初中生本性好动，喜欢模仿学习，本无可厚非，但少数学生受到不良现象影响，或模仿打架斗殴，或拦路抢劫，或侮辱他人，以至有的模仿影视镜头尾随女生，写“情书”搞“约会”。这是由于思想不成熟而导致的一种异常心理。任何一个孩子都有向成人表同的心理倾向。所谓向成人表同，意思是孩子们从内心羡慕成年人的行为、思想、风度等，于是就极力模仿成人的各个方面，向社会表示他已经和成人一样了，已经成熟了。但是，初中生的心理、生理特点决定了他们往往好坏不分，是非不清，把轻率当果断，把冒险当勇敢，把亡命之徒的行为当作英雄行为。消极的模仿给学生带来的影响是不言而喻的。社会上的不良文化，特别是影视广播中的不良宣传会给学生纯洁的心灵带来污染，如果不加选择和限制，电视节目、报刊杂志、书籍随意看，长此下去会严重影响学生的心理健康。

总之，初中生的异常心理是多种多样的，究其原因，也是多方面的。时代在发展，而作为教育者，只有深入了解初中生的身心发展规律，掌握科学的心理健康教育艺术，才能够预防和矫正中学生的各种心理偏差，完善他们的个性，培养他们良好的性格，陶冶他们高尚的情操，促使他们健康、茁壮成长。

8、初中英语教学中怎样开发学生的学习潜能

一、注重培养学生学习英语的兴趣

对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调、乏味的训练课变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，教师在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生兴趣。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性；要创造和谐的课堂气氛，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。

二、完善学生的“自我意识”

为了让这些学生找到自信，积极向上，我从以下几方面进行尝试：

1.帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验成功。

2.帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性进行引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的创新思维。

3.帮助学生结对子。教师要鼓励学生互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

三、培养竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，让学生随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念和高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，努力锻炼他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。

四、创建和谐的师生关系

卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师的作用不是“满堂灌”，而是启发、诱导、点拨。教育首先应是温暖的，有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。

在英语教学这个大课堂里，教师们所遇到的挑战比以往任何时候都多。如何使自己的教学能被要求越来越高的学生们接受，如何使学生们对我们的课感兴趣，实在是个新课题、大课题。我们不但要研究如何教，更要研究学生如何学。捷克心理学家夸美纽斯说过一个通俗的比喻：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞进胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿感的驱使下把食物吃到胃里去，那它就会乐意接受，并很快消化它。”在教学实践中，经常领会教育学、心理学等各方面的教学理论，千方百计地激发学生们的强烈求知欲和学习热情，把被动学习减少到最低点，使绝大多数学生都能乐意、轻松地投入学习，才是我们教学成功的保证。

9、如何面对初中生活的男女生感情问题

你可以旁敲侧击，通过朋友或其他方式和她解释。告诉她一定要分清楚喜欢不是爱！在青春期喜欢一个人是很正常的现象，但这种喜欢也仅限于对异性的一种好感。楼主能意识到这时恋爱的弊害，能继续维持好友关系这点就已经很好了。下一步就是要让她明白这个道理，如果你们真的是好朋友那她一定会理解的。（但不排除她对你的一些好感）所以楼主千万不要只因为这点事情影响学习啊！

希望我的建议能帮上忙，祝楼主学习进步，更上一层楼！ 现在你们还小，不要想这些事情，你好好跟她说，就做好朋友，先好好学习，如果能一直保持这份感情，到长大了，再谈恋爱也不迟~

10、如何在初中数学课堂培养学生的自信心

一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。自信心是学好数学的基本动力，是成功的根本保证。学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习上的自信心，激发学习的积极性，对于他们在学习上取得成功具有重要意义。学生学习数学缺乏自信心的原因突出表现在如下几点：

第一、自卑心理。妨碍自信心树立的主要心理原因就是自卑心理，自卑心理是一种自我否定的心理倾向。在学习上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。比如认为自己的智力不如他人，对自己评价过低，认为自己天生学习能力差，“不是学习的料”，自暴自弃，在学习成绩好的同学面前抬不起头。也有可能在学习上曾经受到过挫折和失败，承受挫折的心理能力差，不能正确对待，从而产生悲观、消极的情绪，丧失自信心，形成自卑心理。

第二、畏惧心理。这类学生一般害怕困难，缺乏创新、进取精神。在这类学生中，女生占比例较大。主要原因是她们胆小，个性较脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易产生精神紧张、焦虑、恐惧与不安。再加上旧观念的影响，总认为“女的不如男的聪明”，家长和教师对女生的期望值与信任程度都较男生的低，给女生造成一种不良的心理暗示。

第三、惰性心理。惰性心理是一种不求上进，无所事事，消极怠工的不良心理状态。有些学生未养成勤奋刻苦的学习习惯，缺乏竞争意识，在竞争面前甘拜下风，尤其是在学习上屡遭失败后，体验不到成功的喜悦，因而丧失成就动机，从而养成惰性心理。在教学中帮助学生树立自信心的一些做法：

第一、激发学习兴趣，消除畏惧心理 兴趣是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机。要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师要把数学教得“有趣”。在初一开始学习数学的第一节课，首先让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用，通过一些有趣的实验，生动的讲解，让学生知道“数学有趣”、“数学有用”，然后进一步告诉学生怎样才能学好数学。只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，消除了畏惧心理，树立了要学好数学的自信心。在以后的教学中，还要注意让学生有多动手的机会。多让学生自己动手做，由对数学的好奇而产生要探索它的兴趣。

第二、正确认识自我，给予成功机会在课堂上对“学困生”给予特别的关注。对这部分学生，仅仅靠口头鼓励，帮助他树立自信心是不够的。由于他们的基础太差，上课时，再降低知识的起点，他们也如同听“天书”一般！而实际上，教师在上课时也不可能为这一部分学生过多地降低全班授课的知识起点。因此，在课堂上，我经常有意无意把比较简单的问题留给他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时，我常常时出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了。这样对不同的学生，要求的标准就不一样，使“学困生”能接受并且基本上能跟上班的节奏。在我巡视学生做题时，主要是关注“学困生”，并及时给予辅导，帮助解决做题过程中遇到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心。

第三、不吝惜表扬 初中数学教师，一般是教两个班的数学，面对一百多名学生，每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的，也是不可能的，所以，我充分利用回家作业本，与学生进行“书面私聊”：“最近你的数学成绩进步很大哦，真不错”；“昨天你上课回答的问题非常完整，继续发扬！”；“这次小考你进步很快哦，加油！”……就这样小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。 成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。如：平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学们面前也能表现自己。进行数学测验前，对他们进行个别的辅导，甚至一些测验题可以让他们事先做一遍，测验时使他们的成绩也能及格，让他们感到成功的愉悦。学习成绩差的学生，动手能力并不一定差，在做数学活动时很明显的表现出来。在这种时候，老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”，克服自卑的心理。提高学生学习的自信心，让人人获得成功，是素质教育的需求，是教师不可推卸的责任。为提高学生素质，促进学生全面发展，我将做出更大的努力。