少年闰土有哪些心理描写，少年闰土描写神态动作心理的句子

1、少年闰土描写神态动作心理的句子

少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。“他的父亲十分爱他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹看西瓜去，你也去。”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“有胡叉呢。走到了。看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”在这些话里，跳动着的是一个活泼的生命。少年闰土较之少年“我”更是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。少年“我”的知识更多是从书本当中获得的，少年闰土的知识则是从大自然中，从自己的生活实感中获得的。他生活在大自然中，生活在自己的生活中，他比少年“我”更像一个语言艺术家。他的语言多么生动，多么流畅，多么富有感染力啊!它一下子就把少年“我”吸引住了，并给他留下了至今难以磨灭的印象。

2、作者写少年闰土时,是一种怎样的心情?你从文中哪些句子中体会出来的

是怀有一种怀念、喜爱、敬佩、羡慕的心情。

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

我在朦胧中，眼前又展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。对闰土的怀念。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。对闰土到来的盼望。

3、少年闰土里能感觉到鲁迅的心理世界是怎样的?

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹,接着写与闰土相识、相处的过程。 重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写“我”和闰土的分别和友谊。

课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现,作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。 例如,闰土

生活在“海边农村”,而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子,“我”是一个“少爷”；闰土见多识广,而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同,没有让“我”感到快乐,反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满,这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

主要内容课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹,接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写“我”和闰土的分别和友谊。 课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。

从课文中我们不难发现,作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如,闰土生活在“海边农村”,而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子,“我”是一个“少爷”；闰土见多识广,而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同,没有让“我”感到快乐,反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满,这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

不用理解，等长大了经历的事情多了自然就知道了…现在的世界单纯已经很难得了，何必自己把它抹黑呢…

4、《少年闰土》中做这些少年闰土时,是怎样的心情?

懵懂的感觉，纯真

是怀有一种怀念、喜爱、敬佩、羡慕的心情。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 我在朦胧中，眼前又展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。对闰土的怀念。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。对闰土到来的盼望。

5、少年闰土我于是又很期盼下雪表现了我怎样的心情

表现了作者的童趣心理，他十分渴望体验闰土所说的新奇生活。

作者虽贵为富家少爷，但生活闭锁，见识浅薄，他眼里的闰土是阅历丰富、懂得很多有趣知识的人，所以他很羡慕闰土的丰富生活经历。

表现了作者十分渴望像润土新奇一样的生活。因为鲁迅小时虽然是个少爷，但在他的眼里，觉得润土的知识很广阔，懂的很多新鲜事儿，就认为自己见到的新鲜事没闰土多。。

在“我于是又很盼望下雪”的内心企盼中表达出自己对对玩耍、亲近大自然的无限渴求

课文除了向我们描述了一位聪明能干、天真活泼、勇敢机智的少年闰土的形象之外，更是追忆了自己儿童时代的一份纯真、深厚的友谊。抓住文章的有关语句感受两人之间的友情，是引导学生走进文本，感受鲁迅童真童趣，产生共鸣的最佳途径。鲁迅撒落在《少年闰土》文字中的童心与童趣是随处可见的：在“我于是日日盼望新年”的内心独白中透露出鲁迅对童年伙伴热切期盼的眼神；在“我于是又很盼望下雪”的内心企盼中表达出自己对对玩耍、亲近大自然的无限渴求；在闰土分别时“我急得大哭”中流露出对同伴分别的留恋真情。这些天真烂漫、可掬可捧的童趣，如一道道涓涓细流是多么滋润孩子们的心田呀！和这样的真情文字接触，孩子们的心底会油然而生一种“久违的相遇相知感”。然而，这些“涓涓细流”最终汇聚成一道飞流的瀑布——“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”倾泻而下，溅起蒙蒙水花，如烟，如雾，如尘。在仰视，欣赏之后，一股羡慕，敬佩和好奇之心油然而生。每个孩子的心底并迸发出对自己单调生活的叹惜以及自己对多彩童年生活的无限向往：当闰土在雪地捕鸟时，我却只能坐在炉火旁品读那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的萧条与孤寂；当闰土在月夜下看瓜刺猹时，我却只能在书案前感受那悬梁刺股的诗书苦读；当闰土在海边捡拾五色贝壳时，我却只能在墙角边与少爷们捉蛐蛐；当闰土在潮汛来时快乐地看跳鱼儿时，我却只能仰望四角天空上漂浮的白云。

6、《少年闰土》突出了我什么的心情

《少年闰土》突出了我懵懂的感觉,纯真的心情

对黑暗社会的批判，对底层劳动人民的深切同情

对封建思想的批判

从“紫色的圆脸”可以看出闰土经常参加劳动，风吹日晒，身体结实健康。“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一带农村孩子的打扮。“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当时的风俗，以为用圈子套住，孩子就不会死，虽是一种迷信，但说明闰土的父母很疼爱他。 刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。