决策过程中，影响决策者心理主要因素，如何克服决策中的心理陷阱

导读：本文主要探讨了影响决策者心理的因素以及如何克服决策中的心理陷阱。在决策过程中，智力因素、个性因素、意志因素和情感因素是主要因素。为了克服决策中的心理陷阱，决策者必须始终保持高度的注意力，以保证感觉、知觉的敏锐与思维、想象的实效。此外，决策者还应该尽可能全面、准确地了解各种信息，并且对各种信息具有一定的选择性和探索性。文章呼吁人们对心理素质的概念有个充分的认识，认为非智力因素，包括人的动机需要、兴趣爱好、信念理想、气质性性格、人生观、价值观、世界观等因素，与人的健康心理素质密切相关。如下为有关决策过程中，影响决策者心理主要因素？如何克服决策中的心理陷阱？，决策过程中，影响决策者心理的主要因的文章内容，供大家参考。

1、决策过程中，影响决策者心理主要因素？如何克服决策中的心理陷阱？

1、智力因素

2、 个性因素

3、意志因素

3、情感因素 。

在决策过程中必须始终保持高度的注意力，以保证感觉、知觉的敏锐与思维、想象的实效；保证决策的准确指向。

尽可能全面、准确地了解各种信息，而且要对各种信息具有一定的选择性和探索性。

2、决策过程中，影响决策者心理的主要因素是什么？如何克服决策中的洗礼陷阱？

1、智力因素

2、 个性因素

3、意志因素

3、情感因素 。

在决策过程中必须始终保持高度的注意力，以保证感觉、知觉的敏锐与思维、想象的实效；保证决策的准确指向。

尽可能全面、准确地了解各种信息，而且要对各种信息具有一定的选择性和探索性。

3、什么叫心理素质

什么是心理素质？经常听人讲述某个人时，总会说起，ＸＸ的心理素质不好，所以导致这样的结果，或者正面评价，ＸＸ的心理素质非常好，所以，才会这样优秀等等，无论是褒是贬，我们都要对心理素质的概念有个充分的认识。

以往人们总把事业的成败，较单一地归咎智力因素，关注的是，ＩＱ（智力商数）值的高低。近来，人们不仅认识到非智力因素的ＥＱ（情绪商数）、ＡＱ（逆境商数）、ＨＱ（健康商数）与人生的质量关系，而且越来越明白社会生活节奏的加快、竞争挑战的激烈、因未来的不确定性所产生的心理压力，都与人的健康心理素质的形成密切相关。那么心理素质都包括些什么呢？

非智力因素。包括人的动机需要、兴趣爱好、信念理想、气质性性格、人生观、价值观、世界观等因素。合理的信念追求、积极乐观的人生态度等都是人们心理素质的重要内容。

智力与能力因素。这种因素与非智力因素有着非常重要的关系，其中智力因素主要表现为思维。在观察、注意、想象，记忆的基础上，发挥思维的核心作用。能力因素主要是创造力，在组织能力、定向能力、动手操作能力、适应能力的基础上发挥创造能力的作用，体现一个人的健康心理素质。

心理现状因素。人们在社会生活中，如何自信、自爱、自尊、自律、自强、自立，如何自我评价、自我认识，以达到正确接纳自我；不断取得心理平衡，提高心理承受能力，以达到良好的心理状态。

社会适应因素。任何一个人都有其双重属性，社会属性是人们的一个重要特征之一。一个人的社会化程度，决定了他的人际关系以及能动地适应社会环境的水平。在此基础上，学习心理、竞争心理、责任心理、角色心理、事业心理都可能有所提高。

上面对什么是心理素质的概括已经非常明确，而且对心理素质与哪些因素有关也讲述的非常全面，因此，我们再遇到有人评论ＸＸ的心理素质时，可以综合上述所讲，全方位考察这个人讲述的是哪方面的心理素质，也不至于丈二和尚了。

4、从辩证的观点来看 影响心理发展的因素有哪些

遗传素质为每一个学生的心理发展提供了1种可能性，至于这类可能性能否转化成为现性，还要看社会环境、学校教育为学生心理的发展所提供的条件。许多研究资料表明，1个人的遗传素质是心理发展的物资条件，虽然是先天的，但是，1个人心理发展的方向、水平和速度其实不是注定不变的，而是与1个人后天的社会环境影响、学校教育影响和个人的主观努力分不开的。因此，中学生心理的发展，既不单纯由遗传因素决定的，也不单纯由社会环境和学校教育因素决定的，更不单纯由主观能动因素决定的；而是遗传因素、社会环境因素、学校教育因素和主观能动因素相互联系、相互制约、综合起作用的结果。过分夸大其中任何1个因素的作用对教育工作都是极为有害的。

5、简答双因素理论的内容

美国心理学家赫兹伯格于20世纪50年代后期提出的，认为影响人们行为的因素主要有两类：保健因素和激励因素。保健因素是那些与人们的不满情绪有关的因素，如公司的政策，管理和监督，人际关系、工作条件。保健因素只能起到保持人的积极性、维持工作现状的作用，但是不能对员工起到激励的作业。激励因素是指那些与人们的满意情绪有关的因素。包括工作表现机会和工作带来的愉快，工作的成就感，由于良好的工作成绩而得到的奖励，对未来发展的期望，职务上的责任感。激励因素满足了可以对员工的行为得到良好的激励作用。

6、心理学求助。

心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么？（一）观察法。在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。观察法一般在下列情况下采用：

1、对所研究的对象无法加以控制；

2、在控制条件下，可能影响某种行为的出现；

3、由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。观察法的缺陷：

1、在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现。

2、在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此结果难以精确分析。

3、由于未对条件加以控制，观察时可能出现不需要的研究对象，而要研究的对象却没有出现。

4、观察结果容易受到观察者本人影响。（二）心理测验法。是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。

1、信度是指测验的可靠程度。

2、效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。我们对智力或性格了解的越深入，那么相应的量表就会说完善。另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。（三）实验法。在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。分实验室实验和自然实验。实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变量。还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。（四）个案法。要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。