儿童各阶段的稳定特点，幼儿期心理发展的显著特点

导读：本文讨论了儿童的各个年龄段的心理发展规律以及幼儿期的显著特点。在幼儿期，儿童的心理发展具有无意性占优势、认识活动的不稳定性和不持久等特点。家长应适时地充当规律的导师、孩子情绪的调节者以及暗示者的角色。文章还强调了注意对幼儿认识活动的重要性，并指出幼儿在这一时期的性格特点。如下为有关儿童的每一个阶段都有相对的稳定性独立的特点，幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点的文章内容，供大家参考。

1、儿童的每一个阶段都有相对的稳定性独立的特点

1、0~3岁

在这个阶段，孩子对大自然的感受是模糊而又强烈的，父母不应该放过大自然更替变化中的每一个美景，环境的清浊和沿街的宽狭是早期影响孩子性格形成以及心性成长的关键因素。

2、3~6岁

孩子在这个年龄段，会对周围的世界产生初步的分辨能力，开始留意自然界各种事物的功能和变化。孩子会将自己见到、遇到的事物，都存在自己的思维、记忆中。然而，孩子这时的判断能力是模糊的，很有可能将某种恶劣的环境当做最初的“玩伴”接受下来，从而染上一些自己认为有趣但在家长看来是有害的习惯。

3、6~12岁

这个年龄的孩子已经开始上学，可以从书本和课堂上得到自然界的知识。同时，孩子也开始有了新的社会关系（如同学、老师、班级），面临新的社会冲突（同学之间、师生之间等）。孩子的一直也开始成长。

以上就是少年儿童各年龄段的发展规律。根据孩子每个阶段的心理特征不同，家长应适时的充当规律的导师、孩子情绪的调节者以及暗示者的角色。 我不会~~~但还是要微笑~~~：）

2、幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点

在正常的生活环境和教育条件下，幼儿期孩子心理发展的主要特点是：

幼儿认识活动的是无意性占优势

所谓无意性是指没有预定目的，不需要意志努力，自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动。在心理

学中称为无意注意、无意记忆、无意想象等。幼儿认识活动发展的趋势是从无意性向有意性过渡的。所谓

有意性，是指有目的的，需要经过意志努力的心理活动。

1。幼儿的注意是不稳定、不持久的

幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，

才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。心理学实验告诉我们，在较好的教育

环境下，3岁幼儿的注意可连续集中3－5分钟，4岁幼儿可集中十分钟左右，

5、6岁幼儿可以集中15分钟左

右。如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。当然，注意的集中时间不是一

成不变的，常受个性、兴趣、智力水平的影响。兴趣浓厚，情感深沉，善于思考的幼儿，注意易于集中且

稳定。

俄国教育家乌申斯基曾说过：注意是学习的门户。。注意是幼儿认识的开始，幼儿在游戏、学习和劳动中

，不论感知物体、回忆往事、思考问题，注意都起着引导和组织的作用。视而不见。听而不闻，认识就不

能很好地进行，更不可能深刻。就象照像，不把镜头对准物体，调好光圈、焦距，再拍照，就得不到清晰

的影像。所以，只有注意集中，才能在大脑皮质留下深刻的痕迹，记忆才会牢固。

对幼儿进行的观察和实际都发现，幼儿智力与他们注意的发展有很大关系，注意力集中、稳定的孩子，掌

握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好。注意力不集中、不稳定的孩子则相反。超常儿童共同的

特点之一，就是注意力集中，不受干扰。注意是幼儿认识和掌握客观事物的先决条件，它直接关系到幼儿

入学后学业的好坏。为此，家长必须十分重视幼儿注意的培养和发展。

3、儿童性格的突出特点有哪些？

人在每个成长阶段都有不同的性格特质。因此儿童除了个体差异表现出不同的性格之外，在这个时期的性格表现也有共同的特点，家长们要多点了解儿童的性格特点，才有利于培养儿童的良好性格哦。

一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

1、 行为受情绪支配 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。 3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。

2、 爱模仿 3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。

3、 思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。

二、4～5岁幼儿发展的特点

4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活跃好动。

1、 爱玩、会玩 幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩，

5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些。

2、 活泼好动 正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会，很快就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般。 活泼好动的特点在

4、5岁幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气。

3、 思维具体形象

4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。

三、 5～6岁幼儿心理发展的特点

1、 好学、好问、好探究

2、 抽象概括能力开始发展

5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。

3、 个性初步开始形成

5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。

4、我06岁宝宝的心理特征和生理特征么

6岁娃很愿意在老师面前做个好学生，自觉以老师的话为圣旨，甚至老师越严格他越有安全感。哪怕一天的课下来他身心疲惫，也很少对老师有所发泄。他会回家去好好“整整”他的妈妈。

最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间。他既深深地依赖妈妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。因为没有足够的安全感，他在感情上有极大的需求，非常需要妈妈不断保证爱他，却又一不如意就拿妈妈做出气筒，专门和妈妈作对。