（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢...

正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你...

（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢...

（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢...

拼命想追上前面的同学，旁边其他同学的加油声，老师的鼓励声，父母的呼喊声交织在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不动，眼睁睁地看着其他同学跑到终点，眼睁睁地看着他们胜利的笑容，听到那一声声的欢呼...

我刚走了不到五步，心里好像被一只手拉了回来，哎，到底去不去，总不能跟妈妈说钮老师蒸发了吧，“问”和“不问”好像两个无知的小孩你一言，我一语地争了起来，“问”说：“你不会就问呗...

拼命想追上前面的同学，旁边其他同学的加油声，老师的鼓励声，父母的呼喊声交织在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不动，眼睁睁地看着其他同学跑到终点，眼睁睁地看着他们胜利的笑容，听到那一声声的欢呼...

这种认识不会停留在某种绝对的完满的终极标准上，它总是适应人的不停顿的自我实现、自我创造的需要，并随着人的新的形象、新的存在状况和新的规定性的产生而不断发生的...

”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力...

我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了...

心理活动描写一般以叙事为基础，和人物的动作描写、语言描写结合起来进行，因为一个人的想、说、做，总是相互关联的...

人在认识客观事物和改造客观事物的过程中，不仅有认识、情感、意志各种心理过程，还会表现出每个人特有的心理特点，这些不同的特点，就构成了人们心理上的差异...

（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢...

可能是去超市给我买东西了吧...

（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢...

阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样...

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，这里前后四句之间，运用了间隔反复修辞方法，表现木兰行军途中的情景，这是环境描写，但也是一幅少女思亲图，细腻真切的内心情怀呼之欲出，诗歌以宿...

他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人...

导读：本文描写了一系列人物的心理活动，其中包括欣雅在英语测验中得分高兴，英语测验得了100分抑制不住内心的喜悦，以及我在梦中想象自己飞翔等...

人只有让自己开心才会变得很自信坚强...