心理学预测实验材料的统计分析需要关注哪些方面？如何理解幼儿心理学研究方法？

导读：本文主要介绍了心理学研究方法和幼儿心理学的研究方法。心理学研究方法包括实验心理学研究和一般研究程序，其中包括确定课题、选择被试、确定实验控制和数据整合等步骤。数据分析的方法包括列表法和作图法，其中列表法适用于计数资料和计量资料，作图法适用于数字资料和复杂的函数关系。幼儿心理学的研究方法是一种现象学的方法，透过现象推测幼儿内心的活动，并给出合理的解释。如下为有关心理学预测实验的材料需要进行哪方面的统计分析？，如何理解幼儿心理学的研究方法的文章内容，供大家参考。

1、心理学预测实验的材料需要进行哪方面的统计分析？

你好。

如果是心理测量发方面的预实验，那需要进行信效度的计算，增删一些题目。

如果是实验，那和正式实验的分析一样呀，看看预实验的结果是不是符合了前期假设，如果不符合的话就需要对实验刺激进行调整，再进行正式实验。

2、如何理解幼儿心理学的研究方法

幼儿心理学是研究幼儿（3⑹、7岁入学前儿童）心理现象产生、发展和活动规律的1门科学。幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科，和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指点等教育理论课都是学前教育专业的必修课。幼儿心理学的研究方法不同于成年人的心理学即有实证，又有心理活动。幼儿心理学只能是以幼儿的实际反应呈现的现象推测幼儿的内心活动的方式。所以，说到底，幼儿心理学的研究方法只能是一种现象学的方法，根据现象学去推测幼儿内心的活动，并且给其一个合理的解释而已。说白了，简单一句话，幼儿心理学的研究方法是透过现象去推测本质的一门预测方法。希望我的解释能对您有帮助。

3、心理学研究的程序包括哪些环节

1 、实验心理学研究的一般程序是什么？

一、确定课题： 进行科学研究必须确定其课题， 而正规的确定课题过程包括选择课题、 确定 实验类型、提出假设三个步骤。 选择课题就是在众多的研究内容中作出一个选择： 确定实验类型就是明确所要研究的问题属 于何种类型的过程； 提出假设就是讲问题变成可以检验的假设， 以便于进一步转变为可操作 的实验。

二、选择被试： 选择被试是实验研究程序的第二步， 涉及的问题有： 应当使用人类被试还是 非人类被试，被试应当具备哪些机体特征，用哪一种取样方法才能是被试样本代表总体等， 这些问题的解决注意取决于两个因素：课题的性质以及研究结果的概括程度。

三、确定实验控制： 控制是实验的精髓所在， 对实验进行有效的控制的技术甚至已经发展成 一门独立的学科——实验设计。 我们所要做的是从课题确定阶段的资料准备开始， 圈定最可 能影响实验的那一部分变量进行控制。

四、数据整合： 实验的目的就是进行控制条件下的观察， 观察的结果被系统记录下来， 也就 形成通常意义上的数据或资料。 心理学研究所能收集到的资料包括计数资料、 计量资料、 等 级资料、描述性资料

五、撰写研究报告：是心理学研究程序的最终步骤。

4、数据分析的方法有哪些？

总的分两种：

1 列表法

将实验数据按一定规律用列表方式表达出来是记录和处理实验数据最常用的方法。表格的设计要求对应关系清楚、简单明了、有利于发现相关量之间的物理关系；此外还要求在标题栏中注明物理量名称、符号、数量级和单位等；根据需要还可以列出除原始数据以外的计算栏目和统计栏目等。最后还要求写明表格名称、主要测量仪器的型号、量程和准确度等级、有关环境条件参数如温度、湿度等。

2 作图法

作图法可以最醒目地表达物理量间的变化关系。从图线上还可以简便求出实验需要的某些结果（如直线的斜率和截距值等），读出没有进行观测的对应点（内插法），或在一定条件下从图线的延伸部分读到测量范围以外的对应点（外推法）。此外，还可以把某些复杂的函数关系，通过一定的变换用直线图表示出来。例如半导体热敏电阻的电阻与温度关系为，取对数后得到，若用半对数坐标纸，以lgR为纵轴，以1／T为横轴画图，则为一条直线。

5、国内外儿童心理测验的方法有哪些？

：①韦氏（北师大修订）测验；②绘人试验；③本德完形测验；④数字校对试验（即注意划削测验）； ⑤儿童智力筛选40题测验，其中又以“绘人形法”和“儿童智力筛选40题测验”两种方法更简单、检测时间短，被认为是较好的测试方法

6、如何 研究心理学！！？？？

首先你要了解心理学 可以从《心理学导论》《心理学与生活》这些书开始

然后掌握大量的专业知识 可以买来《普通心理学》《发展心理学》《教育心理学》《实验心理学》《心理与教育测量》《心理与教育统计》等专业教材来学习

当你掌握了这些 尤其是《实验心理学》《心理与教育测量》《心理与教育统计》之后 你就懂得了如何用实验方法研究心理学了

7、教育心理学量的研究方法不包括什么

教育心理学是心理学的一个分支，它的研究方法也遵循心理学的基本理论原则。科学心理学的理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义，所以它的研究方法必须符合唯物辩证法的要求。首先，教育心理学的研究必须遵循客观性原则，通过研究心理现象产生的客观条件和客观表现，以揭示心理现象的本质联系及其规律。其次，要遵循发生学的原则 ， 用发展的观点来研究心理现象。再次，要贯彻理论联系实际的原则；教育心理学的课题来自教育实践，它的研究结果要付诸教育实践。所以，教育心理学的研究工作必须和教育实践密切结合，以保证其实际效用。

教育心理学的方法具有多种多样的形式。一般地说，普通心理学的方法都适用于教育心理学。但由于教育心理学的对象和任务的特殊性，其方法也具有一定的特点。它要注意使研究情境与教育实际情况相符合，并根据教育实践综合考虑其中各方面的心理现象。因此，某些方法，如自然实验在教育心理学中的应用范围较广，同时较多地应用多种方法的结合，相互补充、验证，使研究更接近教育的实际情况。

教育心理学采用的研究方法主要有如下几种：

观察法 在教育过程中，通过被试的客观表现去了解心理的方法观察不能只限于描述外部现象，而是去解释这些现象的心理实质及其联系和关系。科学的心理学观察与日常生活的观察不同，它要求必须从描述所观察的行为活动的事实进而到解释它的心理实质和规律，这就是在观察过程中提出假设，进一步加以验证。

对心理观察的最重要的要求是要有明确的目的和计划，以及用专门的形式记录所获得的事实和结果。应用观察法时，研究者必须熟悉所研究的教育过程以及其中的心理现象。研究者要有一定的工作训练，善于在繁杂的现象中抓住所需要观察的事实和材料，并发现各种现象间的联系。

观察法比较方便易行，适用于广大的研究范围，是在教育、教学过程中，教师了解研究学生心理的最常用的方法。

实验法 有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。心理实验与观察不同，研究者可以积极干预被试者的活动，创造或改变条件，使心理事实按实验者的愿望发生变化，并能反复进行，以便全面分析研究。心理实验可以分为两种形式：实验室实验和自然实验。

实验室实验通常是在实验室内进行的，一般较多利用科学技术手段。借助实验室实验可以研究感知、注意、记忆思维等心理活动现在还可以在实验室里模拟某种自然环境条件或教学环境条件来研究某些心理现象。但一般地说，实验室实验多用于对一些简单的心理现象的研究，而对于研究人的个性方面的复杂现象，则有很大的局限性。

自然实验 在实际的教育、教学情况下，根据研究的目的有计划地变更某些条件、控制其他条件，以观察被试的心理活动表现的一种方法。自然实验法是介于实验室实验和自然观察之间的一种方法。与实验室实验不同，它是在实际的教育情况下进行的，所得结果比较接近于实际，能较真实地反映教育过程中的心理现象；它也和自然观察法不同，不是纯客观地观察教育的自然进程，而是在教育的实际情况下改变某些条件，给被试以必要的影响，从而观察所产生的变化，所以比较具有主动性，所得结果比较准确。自然实验是教育心理学最常用的一种研究方法。按照研究的内容，可以主要区分为教育实验与教学实验。教育实验所研究的是学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题。教学实验是研究各科教学中的心理学问题。它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中进行的，所以都属于自然实验的一种。

①活动产品分析法。对被试完成的产品进行心理学分析，来了解心理活动的过程及其特点的方法。活动产品的心理分析是观察的一种变式。学生的作品，如日记、作文、图画、算草、考卷等，都表现着学生的心理活动过程及不同的心理特点。通过对活动产品的心理学分析，可以了解学生的观察、记忆、想象和思维的某些过程和特点，也部分地可以作为评定学生的兴趣、性格等特点的一种材料。

②问卷法。一种通过书面回答问题来了解心理活动的方法。在研究学习动机、学习兴趣以及性格特点等问题中被广泛采用。这种方法可以在大量被试中同时进行，以便广泛搜集材料。

③测验法。不同于上述研究方法，它是用来考查被试完成某种活动的准备水平和某些心理品质的方法。通过测验可以揭示被试是否具有某些能力和技能，查明对某种工作的准备程度 。考试 、考查等都可称为测验法。测验的价值主要取决于作为测验基础的可靠性、准确性（见个别差异诊断测量）。

在教育心理学的研究中，科学地解决心理学问题，要求善于运用适当的、具体的心理学方法。各种心理学方法之间不是孤立的，在一次具体研究中，往往综合地使用其中的几种方法。

8、请教心理学论述题1。心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识

研究主要方法：

1观察法

2实验法

3调查法

4心理测验法

5个案研究法 观察、试验、调查、心理测验、活动产品分析

心理学是用事实说问题的科学 建议：作为一门实验科学，研究的方法在心理学的发展中占有特别重要的地位。现代心理学的各主要流派所形成的研究方法在历史上都有其特定的影响、作用和局限性。用客观的、发展的观点对心理学研究方法的演化过程进行回顾和比较，对于分析、评价和改进目前在心理学研究中所应用的各种方法和提高研究的水平具有积极的意义。心理学家们正重新思考如何建构一个具有综合性、系统性、可操作性和预测力的心理学研究方法体系，在这方面应进一步引入现代科学的理论和概念。 美国心理学家查普林（jamesp。chaplin）曾指出：“任何科学发现或概念的有效性取决于达到该发现或概念所采取的程序的有效性”。虽然这个定义只是特指操作主义而言的，但它的确坦诚地表述了科学研究的方法论对科学发展，其中也包括了心理科学发展的重要性。从一定意义上说，科学的发展史在实质上就是科学方法论的演化史。所谓方法论是科学家在从事科学研究的过程中积累和形成的一种研究工作的模式，托马斯·库恩（t。s。kuhn）称其为“范式”。因此，“科学技术每一次重大进展，几乎都伴随有研究方法的重要进展；反之研究方法的每次发展又总是使人类对自然规律普遍性的认识更深化一步。”科学的发展和体系的形成就是在新旧方法论的交替和进化中实现的，心理学及其研究方法的发展也同样如此。科学心理学自1879年诞生以来，一直是以实验科学作为其特征和标志的。因此，心理学的研究方法在这一百多年中也经历了几个不同的发展阶段，从而达到了目前这样的水平。由于研究的方法论指导对于心理科学的实践有着决定性的意义，因而很有必要对心理学的研究中有关方法论的问题进行回顾、比较和探讨。

一、心理学研究方法发展的几个主要阶段 科学心理学所沿用的研究方法大致经历了以下几个发展阶段： 1．自我观察法——一种对经验的主观主义研究方法； 2．实用主义是机能主义心理学的方法论思想； 3．以操作主义和实证主义为方法论基础的行为主义心理学； 4．格式塔心理学的研究方法——现象学和场论 5．以信息论作为主要方法论的现代认知心理学； 6．以整体论作为主要方法论指导的人本主义心理学。

二、当前心理学研究方法的现状与问题 纵观心理学的发展历程，心理学的研究方法与指旦护测咎爻侥诧鞋超猫导思想经历了一系列的变革和演化。从研究的对象来看，从意识到行为，又回到了意识，似乎转了个大圈子。但是，通过这一循环过程，研究的方法论思想发生了质的飞跃。冯特的自我观察报告和现代认知心理学有关表象研究的心理操作是不可同日而语的。冯特的结构主义心理学所确定的研究对象并没有错，但局限于当时的科学技术水平，没有适当的手段去研究人的内在心理活动过程，只能依赖被试的自我观察这种原始的方法，显然缺乏科学的依据，效果也不可能理想。行为主义心理学作为一个学派已经成为历史，但它给心理科学留下的一大笔财富，即它的研究方法、仪器、测量手段等，今天的心理学家们还有不少人在使用着，行为主义的大量研究成果仍是我们教科书里广泛引用的内容。现代认知心理学的研究领域主要是在心理过程的方面；而有关个性心理和个体心理与发展的研究则是人本主义心理学的王国。从这个发展历史的进程中我们可以看到，心理学的研究方法是建立在一定的哲学思想和科学技术水平的基础之上的。纵然有良好的愿望和确定的目标，如果缺少有效的科学技术手段，仍然是“欲速则不达”。但即使能最大限度地利用和发展研究的技术手段，若不能及时修正和调整研究的目标、对象和范围，甚至在指导思想上“以偏盖全”、“以点代面”的话，行为主义心理学就是一个前车之鉴。 时至今日，心理学的学派之争已基本结束。心理学对基本的感觉研究似乎已经有了较一致的结论：有关知觉的研究正在向更深的层次发展；而记忆和思维的研究则侧重于对信息加工过程的探索；至于对创造性思维的研究发展看来困难更多一些，正在寻找更有效的测量和评价方法；情绪心理学在几个不同的层次上进行着研究，从认知、生理、发展和社会等不同的角度以各自的特定方法和手段去解开人类情绪这个复杂之迷。关于动机和意志的研究，似乎仍然为弗洛伊德的精神分析、赫尔的驱动递减论、勒温的场论、麦克米兰的成就动机论、班杜拉的社会学习理论和海德、凯利以及维纳的归因理论等主要流派所占领。但以马