幼儿教育心理学5个原则之一，心理学研究的问题和基本任务

导读：本文介绍了幼儿心理学的研究对象和任务，其中包括幼儿心理发展的一般规律和个性的发展，以及幼儿心理学研究要描述幼儿发展的普遍行为方式、解释和测量个别差异、探究不同外在对心理发展的影响，并提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。文章还介绍了心理学的研究任务，包括基础心理学和应用心理学，以及不同领域在心理学中的应用。小编强调了幼儿心理学研究的基本原则和客观性、发展性原则。如下为有关举列说幼儿教育心理学所遵循的5个原则当中的一个.，心理学要研究哪些问题，它的基本任务是什么的文章内容，供大家参考。

1、举列说幼儿教育心理学所遵循的5个原则当中的一个。

幼儿心理学的研究对象包括以下两方面：

1、幼儿心理发展的一般规律；

2、幼儿时期心理过程和个性的发展。

幼儿心理学的研究任务一般来说也就是幼儿心理学家追寻的目标是：

1、描述幼儿发展的普遍行为方式；

2、解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；

3、探究不同的外在对心理发展的影响；

4、提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。

2、心理学要研究哪些问题，它的基本任务是什么

心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。心理学主要分为两个专业：基础心理学和应用心理学。1。心理的起源与发展；2。心理的生理基础；3。心理的结构与活动规律；4。心理对行为的影响；5。心理的异常；6。以上内容在生活各个领域的应用。

3、什么是幼儿心理学

1到4岁是幼儿期是孩子最关键的时期，直接影响以后孩子的性格、心理人格的完整正常 一般来说幼儿在一岁以后就开始学习说话走路了 这段时期是孩子学习得最快的大人们要给孩子营造一个温馨的环境经常陪孩子一起玩耍要给他们制造独立思考的机会经常教他们一些积极的东西在他们面前要引导他们开心但必须是积极的比如他们做得好父母在他们面前表现得开心他们做的不好就表现不高兴多做不同的表情激发他们的情绪潜能

5、小学儿童发展与教育心理学的研究任务是什么？

幼儿向少年转变的过程中心理的变化与研究 儿童的吧 一方面，发展为教育提供条件，使教育更科学、更合理；另一方面，教育要依据儿童的发展，充分挖掘儿童的潜力。两者水乳交融，你中有我，我中有你，共同为开发儿童的智慧之花浇水施肥。儿童发展心理与教育心理是相结合的。

中科院心理所开办儿童发展与教育心理学 在职研究生课程班会为你介绍具体问题。

6、谈谈对幼儿心理学任务的认识

幼儿心理学的任务

幼儿心理学的研究任务有两项：

一是揭示幼儿阶段心理变化的基本规律；

二是解释幼儿心理的发展变化，即幼儿心理发展的原因和机制。

三、幼儿心理学研究的基本原则

（一）客观性原则

客观性原则是一切科学研究都必须遵循的，幼儿心理学也不例外。为了贯彻客观性原则，心理学研究要注意两个方面：

第一，必须考虑幼儿生活的客观条件；

第二，特别强调要以充分的事实材料为依据，所以心理学特别强调实证研究。

（二）发展性原则

马克思说过，我们要用发展的眼光来看待事物，因此在心理学研究中，我们也要用发展的眼光来看待幼儿，不仅要注意已经形成的特点，也要注意刚刚萌芽的特点及其发展趋势。

教育性原则

俗话说教育和心理不分家，因此在幼儿心理研究中也要贯彻教育性原则，因为研究过程本身往往就是教育过程，因此从设计研究方案、安排时间到研究者的举止行为，都必须考虑对幼儿的心理可能产生的影响

7、什么叫幼儿心理学

幼儿心理学是研究幼儿期（3~

6、7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。

心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。 幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~

6、7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。

心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。

影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。

遗传因素和生理成熟：遗传是一种生物现象，事故只祖先的生物特性传递给后代的现象，它对幼儿心理发展的左右主要有两个方面：

1：遗传为幼儿心理发展提供基本的自然物质前提。

2：奠定了幼儿心理发展的个别差异的最初基础。

教育和环境因素：主要指身会生活条件和教育的作用。其对儿童的心理发展影响有以下两点：

1：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展可能性变为现实

2：社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素；比如

家庭（家庭文化气氛，经济状况，是否单亲，父母自身教养、幼儿园和社会机构、电视等各种媒体）

幼儿自身的心理和幼儿活动：影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟及教育环境等客观因素外，还有幼儿的兴趣爱好，性格，。总的来说，幼儿心理发展的过程是一种主动积极的过程。

幼儿活动：幼儿的心理是在活动中形成和发展的，主要是对物体的操作和与人的交往活动。

学习幼儿心理学的意义：1：有助于我们了解幼儿心理的特点、2：有助于树立正确的儿童观

3：掌握幼儿的心理特点和规律，有助于我们做好幼儿教育工作

4：有助于为幼儿的发展提供更合适的环境

学习幼儿教育的理论意义：1：幼儿心理学为辨证唯物主义的基本原理提供科学依据

2：有助于我们反思自己的心理活动

3：有助于丰富和充实心理学的一般理论

幼师生这样学习幼儿心理学：1：抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念。

2：理论与实践相结合，把观察和理论学习结合起来

观察和实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法

幼儿心理年龄特征：是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成的和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

幼儿心理的一般特征：1：幼儿心理随年龄增长而逐渐发展

2：幼儿的认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑发展

3：幼儿的心理活动以无意性为主，开始想有意性发展

4：幼儿情感有易变、外露开始想稳定和有意控制发展

5：幼儿个性开始形成，向稳定性发展

1~3岁左右的孩子心理发展有何特点：1学会自由走路、2开始使用工具3会说话4想象开始萌芽、5出现思维6独立性开始出现

孩子在什么阶段动作逐渐发展完善1~3岁

3~4岁幼儿心理发展特征：1：生活范围扩大2：认识依靠行动3情绪作用大4爱模仿

4~5岁幼儿心理发展特征：1活泼好动2思维具体形象3开始能够遵守规则4开始自己组织游戏

5~6岁幼儿心理发展特征：1好学好问2抽象能力开始萌芽3开始掌握认知方法4个性初具雏行

注意的概念：注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本点

注意对幼儿活动的意义：1游戏是幼儿活动的形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证2注意是幼儿学习活动的保证

注意对幼儿心理发展的意义：是幼儿从环境中接受大量信息，调整自己行为2注意对幼儿认识过程的发展重要意义3注意对幼儿坚持发展具有重要的影响作用

幼儿注意的主要特征：无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。

有意注意：有目的，需要意志努力

无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

注意的规律：1注意的选择性2兴趣3记忆理解能力

活动中影响幼儿注意稳定性的因素：1：注意对象的新颖、生动、形象鲜明

2：活动的游戏化

3：注意与幼儿操作活动的结合

4：幼儿的身体状况

幼儿注意存在明显的年龄差异

注意的分配与幼儿活动：在同一时间内，把注意分配到两种或几中不同的对象与活动上，就叫注意的分配，如一边唱歌，一边跳舞。

注意的分配能力是幼儿教育工作者所必备的心理素质条件

幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施：幼儿的注意是无意注意站优势，自我控制能力差，注意容易分散，以下是容易引起幼儿注意分散的几点：

1：连续进行的单调活动

2：缺乏严格的作息制度

3：无关刺激的干扰

4：注意的转移能力差

5：不能很好的进行两种注意的转换

（9叶育儿园，9ye。com）3803

9、幼教大纲内容有哪些

第一章 幼儿教育的产生和发展

实践目标：

1、识记和理解幼儿教育学的概念和学习幼儿教育学的意义。

2、了解幼儿教育事业的产生和发展历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想。

实践内容：

1、以小组为单位开展知识竞赛活动的形式让学生识记了解幼儿教育学的相关知识及幼儿教育发展的历史和历史上著名的幼儿教育家的教育思想。

2、针对知识竞赛存在问题做课后作业：对绪论和第一章学习的内容进行提问设计。

第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则

实践目标：

在学习我国幼儿园教育目标、任务和原则的基础上，初步学习运用理论分析幼儿园教育现象，加深对教育目标和原则的理解。

实践内容

1、观摩幼儿园半日活动，了解幼儿园保育、教育工作的内容，分析教师运用了哪些教育活动的原则，并写下见习报告。

2、小调查：向幼儿园教师了解幼儿园为家长服务有哪些项目，形成见习报告。

第三章 幼儿园全面发展教育

实践目标：

了解幼儿园全面发展教育的内容和具体实施情况，并能运用理论分析幼儿园实施全面发展教育的情况。

实践内容：

1、小调查：走访幼儿园相关部门和教师，了解幼儿园体育工作的开展状况，包括幼儿园的卫生保健工作、幼儿园体育活动的开展情况，形成见习报告。

2、观摩幼儿园的各项活动在实施全面发展教育中的情况。形成见习报告。

3、了解各班周计划表，分析其全面发展教育的目标、内容和实施情况。并形成习见报告。

第四章 幼儿园教育的基本要素

实践目标：

1、在了解幼儿园教育基本要素各内涵的基础上，能通过教育实践活动的观察，形成正确的职业道德观、儿童观、幼儿园环境观。

2、通过见习体会幼儿教师应具备的教育能力，并能在专业学习中明确努力方向，自觉塑造自己，提高专业学习的积极性和主动性。

实践内容：

1、观摩教师在各种教育情景中的教育行为，分析和判断该幼儿教师在教育工作中的教育能力和技巧是否恰当，写下对幼儿教师教育素质要求的心得体会。

2、制订观察计划，选择个别孩子进行观察，并形成观察报告。

3、观摩幼儿园环境，并请园长介绍幼儿园的做法和经验，用环境创设理论分析、评价

一个幼儿园或某个班级的环境是否符合幼儿园环境创设的原则？

4、模拟教育情景，学习与幼儿、家长沟通的技巧。

第五章 幼儿园课程

实践目标：

了解幼儿园课程要素的基础上，能对各个不同的幼儿园课程方案进行分析比较，并初步积累相关的课程方案和经验。

实践内容：

1、小调查：走访幼儿园教师，了解幼儿园课程内容的选择与中小学课程内容有何不同？

2、通过参观幼儿园或网上搜索，搜集幼儿园班级的学期计划、月计划、周计划、具体活动计划，并分析各活动计划之间的关系。

3、搜集和阅读不同的课程方案，并进行初步的分析比较。

第六章 幼儿园教学活动

实践目标：

通过观摩和亲身实践等方式，掌握幼儿园教学活动的基本方法和组织形式，初步形成组织教学活动的能力。

实践内容：

1、 观摩幼儿园教学活动或观看录像，分析其活动是否贯彻了幼儿园教学原则？在活动中教师采用了哪些教学形式、手段、方法、途径，对幼儿的学习活动有何影响？

2、 作业：教师提供传统教学案例和幼儿园教改案例，要求进行分析比较，研讨活动目标、活动策略、教学方法、组织形式等是否得当？为什么？可以采取哪些教学策略和何种组织形式？

3、 尝试设计各领域教育活动计划，并以小组为单位进行模拟教学。

七章 幼儿园游戏

实践目标：

在学习幼儿园游戏理论的基础上，以观摩、设计、实践的形式进行游戏活动的组织学习，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组织要点，初步掌握幼儿游戏活动的组织方法。

实践内容：

1、观摩幼儿园各类游戏活动，初步感知教学游戏与创造性游戏的区别及组织要点。

2、按照观察项目的要求，观察、记录一个或一组幼儿在区角游戏活动中的表现，并分析：幼儿在活动中的行为有何意义？分析幼儿游戏的心理发展水平，形成见习报告。

3、选择一个幼儿文学作品，并以小组为单位进行表演游戏活动。

4、在幼教实验室使用物体结构的材料，学习结构物体的技能。

5、设计一个教学游戏活动计划，并以小组为单位进行模拟游戏教学活动。

第八章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动

实践目标：

1、学习运用理论分析幼儿园日常活动的工作内容，并加强对幼儿园一日活动工作的方法和要求的认识。

2、初步形成幼儿园节日娱乐活动的组织能力。

实践内容：

1、观摩幼儿园的一日活动，分析在各个环节的活动中对教师的工作有哪些要求。

2、通过网络或图书资料搜集一个幼儿园节日娱乐活动的案例。

3、设计六·一儿童节的全园性活动的计划。

第九章 幼儿园与小学的衔接

实践目标：

关注幼小衔接问题，注重收集和分析相关资料。初步形成幼小衔接工作的实践认知。

实践内容：

1、小调查；走访幼儿园大班教师，了解幼儿园在幼小衔接方面采取了哪些措施，有何做法？并进行评价。

2、拟订一份大班幼儿参观小学的计划。

第十章 幼儿园教育评价

实践目标：

了解幼儿园教育评价的基本评价内容和方法，初步形成评价能力。

实践内容：

1、搜集幼儿园教育评价方案，分析其评价标准与评价项目之间的关系。

2、根据评价内容和评价项目，参观、评价幼儿园某方面的工作，并形成见习报告。