心理学与教育心理学的研究方法,有什么不同？

导读：本文介绍了心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法和测验法。其中观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。实验法是在控制情境下，人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果的方法。教育心理学中的研究方法包括实验法、测验法、调查法和观察法。如下为有关心理学的研究方法有哪些，教育心理学中的研究方法有哪些？的文章内容，供大家参考。

1、心理学的研究方法有哪些

心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。

一、观察法observational method 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：

1、参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。 观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。 观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。 观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。

二、实验法experimental method 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。 实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变量：

1、自变量：实验者安排的刺激情境或实验情境。

2、因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。

3、控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。 实验法有两种，即自然实验法和实验室实验法。

2、教育心理学中的研究方法有哪些？

教育心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际的原则

教育心理学的主要研究方法

1．实验法，实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。

2．测验法，测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。

3．调查法，调查法是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。

4．观察法，观察法是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。

5．深入访谈法，深入访谈法是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。

6．教育经验总结法，教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。

7．文件分析法，文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以了解其当前问题形成的原因。所谓的文件包括学生的信件、日记、周记、平时的作业、作文、考试成绩以及以往在校的行为记录等。

3、论文中观察法和访谈法结果怎么呈现

必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。

这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。

4、心理学的研究方法有哪些？

心理学主要的研究方法及其特点：

（1）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。

优点：适用范围较大；简便易行；所得材料比较真实。

缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主观影响（观察者效应、观察者偏差）

（2）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分实验室实验和自然实验。

优点：可揭示因果关系；可重复可检验；数量化指标明确。

缺点：实验情景带有极大的认为性质，被试处于那样的环境中又意识到自己正在接受实验，有可能干扰实验结果的客观性。

（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分直接测验和间接测验（投射测验）两种。

测验法有三个基本要求：1。信度 2。效度 3。标准化

（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式：问卷调查和晤谈法。

使用时应注意：1。取样的代表性 2。被试受社会赞许性的影响。

优点：用起来比较容易，收集数据比较快。

缺点：不够严谨；不能揭示因果关系；受研究者主观影响较大。

（5）个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，进过分析推知其行为原因。

优点：能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。

缺点：对个体的研究结论难以推广。

5、什么是旅游心理学研究的观察法

心理学研究方法是研究心理学问题所采用的各种具体途径和手段，包括仪器和工具的利用。心理学研究方法有很多种，可以大致分为三大类：描述研究、相关研究和实验研究，但其基本的方2113法主要有四种，即：观察法、实验法、调查法、测验法。

一、观察法

观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，5261以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。

运用观察法时，观察者和被观察者之间的关4102系有两种方式：

1、参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。

无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影1653响他们的行为表现。

观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。

这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。

观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特回点，以利科学地解释行为产生的原因。

观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比答较真实。

观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程

6、怎样分析建筑物心理学

环境心理学的基本特点和研究内容

（一）环境心理学的基本特点

环境心理学将环境 ― 心理作为一个整体加以研究，又较其他心理学分支更侧重于应用

研究，这两个特征使环境心理学在方法论上体现了多样件、灵活性和首创性。环境心理学的

具体研究方法主要有调查法、观察法、测验法、相关法、实验法、现场研究等。对于不同环

境条件下人们心理状况的分析可采用调查法，调查的项目包括环境现象信息、态度、价值和

情感的信息，同时还包括个体生活和工作环境诸方面的真实情况：调查对象的选择可随机取

样，也可有意抽样、混合抽样等等。观察法是在自然条件下，对被研究对象的活动过程及其

个别存在形式，进行长时间的感知，这可用现代仪器记录 （ 如录像、录音等 ） 个体与环境

的相互关系。测验法经常采用问卷式，即编制调查表，由被试回答。相关法是心理学中常用

的方法。由于某些社会道德和伦理的原因，不能进行实验，就可用相关往来处理，环境心理

学家往往利用相关度来预测人们行为的发展趋向。实验法要求比较高，一般可设对照组进行

比较分析。许多环境变量和心理变量之间的关系在严格的实验条件下进行研究有一定的局限

性，现场实验是针对这个局限性而改进的方法，它能使研究者了解在复杂环境条件下的反应

情况，并在模拟现实环境背景下来研究各变量之间的关系。由于每种方法都有其优势和缺陷

，实际研究中人们往往同时并用几种方法。

作为一门边缘性和综合性学科，环境心理学具有多学科性的特点。它要从许多母学科中

汲取某些知识。例如，认知地图的研究要从格式塔心理学中汲取营养，环境 ― 行为研究要

借鉴行为主义的理论和方法，儿童行为的研究则依赖于皮亚杰的理论……因此，环境心理学

与普通心理学、生理心理学，心理物理学、社会心理学、教育心理学、工业心理学、管理心

理学等关系非常密切。

据此，有的心理学家认为环境心理学实际上是对所有的心理学研究提供—种特殊的观点

和研究思路，它对所有的心理学分支都将产生重大的影响，同时，环境心理学与社会学、工

效学、生态学、人类学、园艺学、建筑环境控制学、环境保护与监测以及城市规划也有一定

的联系。环境心理学可以说是“人类和环境关系”这一大学科中的一部分，在现实生活中具

有广阔的应用前景，其发展势头一直看好。

作为一门应用性心理学科，环境心理学研究的主要目的是，为了使劳动者以积极的情绪

、熟练的技术掌握和改进操作方法，防止生产事故的发生，提高工作效率；在人—机信息传

递中，遵循人的心理活动规律．充分发挥人的主观能动性和创造性，避免单调、紧张、焦虑

等环境不适反应。开展环境心理学研究的现实意义十分明显，社会的需要正是它在近年内蓬

勃发展的主要动力。

作为一门新兴的、发展中的分支学科，环境心理学从理论到方法还有待于完善。由于每

个学科都有其专门的概念、术语、方法和理论，而环境心理学是多学科的综合。因此要把来

自其他学科的大量假设、概念、理论和研究结果统一在环境心理学的大旗下井非易事。加上

这一领域本身的复杂性，使环境心理学一时还无法形成独特的理论体系，大多只停留在描述

水平，需要进一步完善。

（二）环境心理学的研究内容

传统上，环境心理学主要研究物理环境对人心理的影响。如物理环境对人的行为、情绪

和自我感觉的影响。早期研究主要是有关人为环境如建筑物和城市对人心理行为的影响，特

别是建筑环境导致的拥挤或米尔格雷姆 （S。 Milgram ， 1920） 所指的感觉超载 （Sen-

sory overload） 。近年来，环境心理学的研究范围扩展了，有关自然环境对人的影响的研

究越来越多，斯托高尔斯 （D ． Stokols ， 1978） 把环境心理学的内容列为如下几方面

：环境认知、人格与环境、环境观点、环境评价、环境与行为关系的生态分析、人的空间行

为、物质环境的影响以及生态心理学等。根据人的行为和环境交互作用的过程，可将这些内

容分为两大类：一是交互作用的形式，可分为认知和行为；另一个是交互作用的阶段，即人

作用于环境和环境反作用于人。这样就构成了环境心理学的基本内容。

我们认为，环境心理学研究人的行为和环境之间的关系。环境心理学将环境视为一个整

体，而不是将它视为一系列刺激。围绕环境整体，具体研究内容包括以下几个方面。

1 ．环境认知。即对环境的知觉和认识，包括环境信息的获得、对潜在环境的知觉、影

响环境知觉的因素、认知地图、城市和建筑物的表象，以及环境与保护等等。

2 ．环境压力。研究紧张环境引起的心理变化、环境危害和自然灾害、个体对环境压力

的反应、极端环境的形式与表现。例如，研究噪声与心理和行为的关系问题，特别是研究现

实环境中噪声对个体造成的环境压力。此外，减轻环境紧张和压力的策略也是研究的一个方

面。

3 ．个人空间和领域性。研究个人空间的形式、功能和测量，人与人之间的距离，影响

个人空间的因素，个人空间的使用与侵犯，领域性的控制与组织，动物的领域行为，人类的

领域行为。

4 ．密度、拥挤和环境类型。研究密度和拥挤感的关系，高密度对动物和人类的影响，

拥挤感的不同体验以及如何减少拥挤；人类的环境类型，不同的自然环境、工作环境、学习

环境和居住环境对个体心理和行为的影响。

5 ．空间行为。研究空间行为和环境的易识别性，空间的生气感和舒适感，空间的秘密

性和公共性，空间的使用方式，特别是建筑和布局方式对个体人际关系与交往方式等的影响

。

6 ．环境问题与行为对策。研究行为技术干预环境的问题，环境对人类健康的影响，环

境概念和活动的个体差异性。

可见，环境心理学的研究内容比较广泛，大到街道社区，小到桌椅板凳，几乎无所不包

。不过，值得我们注意的是，它所研究的是各种环境中人的行为及人与环境的互动。例如，

我们研究密度对人类的影响，主要是考察高密度以及由此引起的心理、行为变化，而不是高

密度的物理性质或化学反应。