管理心理学研究方法及其优缺点,教育心理学常用研究方法

导读：本文介绍了管理心理学的研究方法以及它们的优缺点。其中，观察法、实验法、调查法和测验法是常用的研究方法。观察法的优点包括使用方便、所得材料真实，但缺点是只能消极等待有关现象的发生，难以对所获材料进行数量处理，难以确定某种行为现象的真正原因。实验法的优点包括研究者处于主动地位、可以控制一切无关变量、系统操纵作为自变量的变化条件，但缺点是实验室的人为性及对心理现象的过分简化，所得结果与实际情况存在一定差距。调查法的优点包括能够在短时间内取得广泛的材料、且能对结果进行数量处理，但缺点是所得材料一般较难进行质量分析，因而难以把所得结论直接与被试者的实际行为进行比较。个案法的优点包括能提供变化的动态方面的见解，对于组织内部问题的诊断和纠正极有帮助，但缺点是归纳出来的结论往往缺乏普遍性，需要投入大量的人力、物力和时间。文章提到了教育心理学常用的研究方法，包括跨年级的纵向研究和多因素的对比研究，以及一些简单的研究方法，比如简单对比的检验方法和相关分析方法。如下为有关管理心理学的研究有哪些研究方法以及它们的优缺点，教育心理学常用的研究方法有哪些的文章内容，供大家参考。

1、管理心理学的研究有哪些研究方法以及它们的优缺点

管理心理学研究的方法：

1、观察法：是在日常的不作人工干预的自然和社会情况下，有目的有计划地直接观察组织中人的行为的研究方法

2、实验法：是研究者有目的地通过严格控制或创设的条件，主动地引起被试者的行为变化。

3、调查法：是通过搜集各种有头材料间接了解组织中人的心理活动的方法。调查的方法有谈话法、问卷法等。

4、测验法：是根据预先制定的标准化的测量表对人的心理品质进行测量的方法。

5、个案法：也叫案例法。

管理心理学各种研究方法的优缺点

1、观察法：优点：使用方便，所得材料真实

缺点：只能消极等待有关现象的发生，难以对所获材料进行数量处理，难以确定某种行为现象的真正原因。

2、实验法：优点：研究者处于主动地位，可有计划引起某种行为现象发生；研究者可以控制一切无关变量，系统操纵作为自变量的变化条件；研究者可以使某种行为在相同条件下重复发生，反复观察验证

缺点：实验室的人为性及对心理现象的过分简化，因而所得结果与实际情况存在一定差距

3、调查法：（1）谈话法：优点：谈话法简单易行，便于迅速获取资料

缺点：由于关于被试者心理状态的结论必须从被试者自己的回答中寻找，所以具有较大局限性

（2）问卷法：优点：能够在短时间内取得广泛的材料，且能对结果进行数量处理

缺点：所得材料一般较难进行质量分析，因而难以把所得结论直接与被试者的实际行为进行比较

4、测验法：优点：可在短时间内了解许多人的一个或多个特点，且能从数量上比较个人之间的差异

缺点：目前所使用的测验量表还不够完善，信度和效度数低

5、个案法：优点：能提供变化的动态方面的见解，对于组织内部问题的诊断和纠正极有帮助

缺点：用该方法归纳出来的结论往往缺乏普遍性，另外，需要投入大量的人力、物力和时间，这对研究者来讲，是一个限制因素

2、教育心理学常用的研究方法有哪些

教育心理学主要用2种研究方法，也可以综合使用。

一种是跨年级的纵向研究，运用的统计方法是回归分析。

一种是多因素的对比研究，运用的统计方法是方差分析。

这是教育心理学主要的研究方法。

还有一些简单的研究方法，比如简单对比的检验方法、比如相关分析方法。还有一些非参数的实验统计方法，还有定性的研究。

主要是这些研究方法。

采纳我哦，亲。 横断研究、纵向研究、聚合交叉研究、双生子研究等等吧，皮亚杰一般都是用实验法，比如客体永久实验、三山实验、两难情境研究等等吧

3、心理学的主要研究方法有哪些？在使用这些方法时应注意哪些事项？

心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么？ （一）观察法。在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和 发展的规律性。 观察法一般在下列情况下采用：

1、对所研究的对象无法加以控制；

2、在控制条件下，可能影响某种行为的出现；

3、由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。 观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。 观察法的缺陷：

1、在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现。

2、在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此结果难以精确分析。

3、由于未对条件加以控制，观察时可能出现不需要的研究对象，而要研究的对象却没有出现。

4、观察结果容易受到观察者本人影响。 （二）心理测验法。是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。 心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。

1、信度是指测验的可靠程度。

2、效度是指一个测验有效的测量了所需要的心理品质。 为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。我们对智力或性格了解的越深入， 那么相应的量表就会说完善。另一面在编制心理量表时要注意严谨性和科学性。 （三）实验法。在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。分实验室实验和自然实验。 实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。这有助于发现事件的因果联系，并可 以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。 自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。它消除了实验 室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。 实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变 量。还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。 （四）个案法。要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。 更多心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么？内容请咨询勤思考研在线老师！

4、请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括：①实验目的②实验的自变量与用量③被试的选择和分组④额外的变量有哪些，应如何分别控制⑤实验的结果有哪些指标⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法

由于教育管理心理学的研究对象是教育管理活动中人的心理现象及其规律，研究教育系统中人们彼此相互作用情况下所产生的心理现象的规律性。所以特设计如下实验：

①实验目的：探究中小学教师面对扰乱课堂纪律的学生的态度及其影响

②实验的自变量与用量：变量：不同素质的任课老师 自变量：对待学生态度 ③被试的选择和分组：设置对照组

④额外的变量：保持测试教师年龄 所教科目等相同； 选取的学生成绩等方面相同

⑤实验的结果：分组讨论，纵向联系即可。

⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法：

教育管理心理学研究具体任务①为调动教育工作者的工作积极性提供心理学依据②为形成教育组织良好的群体心理气氛提供心理学依据③为提高教育管理者的素质和水平提供心理学依据④为教育组织设计，为促使组织变革与发展提供心理学依据

观察法：在自然条件下，研究者对教育管理过程中人们的心理和行为所进行的一种有目的、有计划的观察，从而了解和分析教育管理活动中人的心理活动规律的方法。它是搜集教育管理活动中的各种心理活动及其发展变化规律的各种客观事实和研究材料的基本途径

实验法：有目的地严格控制一定的情景，人为地使一定的心理现象发生，从而对其进行分析研究的方法。优点①研究者可以主动地引起其所需要研究的心理现象，而不是被动地等待某种心理现象的出现②研究者可以严格控制和改变条件，从而了解某些条件对被试心理现象的制约或影响③研究者可以反复进行实验，对实验结果可以反复地进行验证，以作为判断被试心理现象究竟是典型性还是偶然性的依据。缺点：由于人们的管理行为过于复杂，难以控制，而且受情景因素的影响较大，有更大的不确定性，所以实验法对于教育管理心理学研究也有一定局限性。实验是在人为的情景或孤立的条件下进行的，实验结果受到影响

1。影响教育工作者社会认知的因素①当时的情境②被认知者的特点③认知者本身的特点

2。教育管理者如何获得对人的正确认知①发展的看人②全面的看人③历史的看人

3。教育管理中克服的认知偏见有①第一印象②光环效应③近因效应④社会刻板印象⑤情感效应

根据自己的理解 设计的实验；希望能帮到你。

如有疑问 欢迎继续提问。

5、心理学上的研究实验设计步骤

实验心理学都有下列方法：实验室实验、个案法、观察法、访谈法、自然实验法。

简单点就是：调控自变量，观察对比因变量，另外要控制额外变量（试验中要控制额外变量、缩小实验者偏差、平衡实验顺序、选择合适的样本、确定合适的操作定义、选择合适的统计分析方法），最后做出统计数据，得出结论。