小学语文老师的成长途径有哪些，教育心理学哪个老师好

导读：本文讲述了两条教师成长途径：参加赛课和写作。赛课可以让学生脱颖而出，成为众人的明星，而写作可以帮助教师传播教育教学思想，记录自己的生活，描绘自己的生命。大部分名师都是在课堂教学的实践中摸爬滚打出来的，但也有一些教师没有公开课的天赋，也没有写作的天赋，但他们仍然可以走上成长、成功的道路。教师建构自己的课程可以帮助教师整合国家、地方和校本课程，同时也可以为学生核心素养的发展提供独特的课程。如下为有关小学语文老师的成长途径有哪些，教育心理学哪个老师好的文章内容，供大家参考。

1、小学语文老师的成长途径有哪些

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了 1。 在上课中成长：大多数名师都是在课堂教学的实践中摸爬滚打出来的。他们把每节课当成公开课来对待，一丝不苟，精益求精。正因为他们日复一日、年复一年地努力，量变引起质变，他们的课堂得到学生的喜爱，得到同行的赞誉。 机遇总是青睐有准备的头脑。一旦赛课这样的机遇来临，那些有准备的人就会脱颖而出，让人刮目相看。捧得桂冠，赢得鲜花掌声是顺理成章的事情。于是，一夜之间，他们成为耀眼的明星，成为众人皆知的名师。

2。 在写作中成长。子曰：“言之无文，行之不远。”写作是传播教育教学思想的有效途径。有一部分教师，课未必上得十分出彩，但他们勤于思考，善于写作，在教育媒体上不时看到他们有深度的文章，久而久之，这些教师也成了知晓度很高的名师。写作是记录自己的生活，写作是描绘自己的生命，是生命存在的意义和价值。写作是表达，是思考，是反省，是提炼，更是成长。 以上两条名师成长的路径已被事实所证明。但还有相当一部分教师，没有上课出彩的天赋，也没有妙笔生花的才能，那他们能否也走上成长、成功的道路呢？

3。 教师建构自己的课程：教师课程有广义和狭义之分。广义的教师课程，是指教师对国家课程、地方课程和校本课程的有效整合。狭义的教师课程，是指为学生核心素养的发展，由教师独立开发的，具有个人独特文化色彩的特色课程。国家课程是专家组来编写的教材，校本课程往往是学校团队来编写的教材，而教师课程是教师个人编的，所以它就更带有教师独特的文化色彩。 教师课程为什么有利于教师的成长？不是所有教师都能上好公开课，这是不争的事实。比赛课、公开课毕竟机遇有限，能参加的人数有限，再加上每个人的潜质不同，有的教师是表演型的，适合登台亮相，越到公开课越兴奋，越到公开课表现得越出彩。 还有的人呢？他更喜欢默默耕耘，就在自己的一亩三分田里面劳作，工作得非常好，把自己的这个班级教得非常好。有人有演员的潜质，有人甘做幕后的英雄。也不是所有人都有写作的天赋，有人擅长写作，妙笔生花、文采飞扬；但有的人呢？擅长教学，课上得很好，但写起文章来却有些困难。因此，不是所有的人都能从公开课中走出来，也不是所有的人都能从写作中走出来。

2、教育心理学哪个老师好

教育心理学老师有很多，对教育心理学有贡献的老师都是比较受人尊敬的，常考的老师。下面就以学派为依据盘点一下心理学老师。

1。构造主义心理学派，代表人物是冯特和铁钦纳，强调意识的构成成分即元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

（1）心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉（知觉的元素）、意象（观念的元素）、感情（情绪的元素）三种元素。

（2）用内省的方法（依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验），找出构成人的心理的基本元素。

（3）强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。

2。机能主义心理学派，代表人物詹姆士、杜威和安吉尔，其中杜威是创始人，强调意识的作用和功能，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程；意识的作用是使有机体适应环境（它的对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人的需要与环境之间起的中介作用）

3。行为主义学派，代表人物华生，反对研究意识，直接研究外显行为；反对内省，主张采用实验法进行客观研究；《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生；

（行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”，也被称为西方心理学的第一势力）+小艾伯特实验

4。格式塔学派（完形心理学），代表人物韦特海默、苛勒、考夫卡，反对构造主义的元素主义，也反对行为主义的刺激反应公式强调意识和行为的统一体、整体（“Gestalt”在德文中意味着“整体”）

5。精神分析学派，代表人物弗洛伊德，注重对异常行为的研究，研究无意识现象，提出潜意识；主张人格结构的三层次；主张性欲论。（精神分析学派是心理学的第二势力）

6。现代认知学派（信息加工心理），代表人物奈瑟、皮亚杰，通过大脑编排解释心理现象。美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派；（认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”）；强调意识的能动性和人的主观能动性；强调意识的能动性和人的主观能动性；主张以信息加工观点为核心。

7。人本主义心理学，代表人罗杰斯、马斯洛，重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。（人本主义心理学是独立于精神分析和行为主义理论的“第三势力”）

上面都是教育心理学比较出名的老师了，对那个有兴趣可以进一步了解查询。

3、上海交大的心理学导师：唐宁玉 颜世富 田新民各有什么长处

心理学毕业后，如果你是男生，而且年龄偏大，那么恭喜你，如果是女生，长得还不是特别漂亮，没用。

唐宁玉是：与人力资源管理博士，是偏应用方向的，是组织行为组织管理系执行主任

颜世富：是经济学博士、心理学硕士、医学学士，主要交管理心理学

田新民：管理学博士，副教授。现任上海交大安泰经济与管理学院党委副书记；上海行为科学学会常务副会长、秘书长，和心理学好像没什么关系，如果交行为的话好像有点牵强

4、中国有多少位著名的成功学，心理学，营销学方面的专家老师？

你提名的都是专业的比较著名了。不专业的就N多了心理学家。

其实想评价真正的职业跟级别或者职位，不单纯性的是专业性的职称跟称位，或者权威证明就能表示的。

很多业余的学习者，或者了解，深入的人。。。。太多了。

对其有研究并且深入的都可以算做是心理学者或者老师，只是专业知识的深浅不同罢了。

个人简介，只供参考。 你说的这几个人的演讲我都听过。还有你没提到的人的演讲我也听过了。以上的几位说的都有道理，其实所谓的成功人，她，他们都是很普通的人，和你我都是一样的，只是他，她们的某些观点被大家认可了而已。她，他们的观点之所以别人认可是她，是他们的知识面广，和自己的不断的累计得来的经验，你认可吗。所谓的专家是他，她们解决的问题比别人多。你只要注意观察周为的一切，和知识的积累，不久的将来你也会是一个解决问题的高手，就是所谓的专家了。如果我说的这一切能够帮到你。你不认为我也是一个专家吗。相信自己是最棒的。别人行你也行。

5、推荐下好的心理系导师

最基础的心理学课程是 普通心理学，这是心理学课程基础的基础！然后后面的课程有很多，人格心理学，发展心理学，统计心理学，行为矫正，社会心理学，管理心理学，心理学史，变态心理学很多呢！~~我是一名心理学学生，很多的课程呵呵！~~

6、想找个心理老师

孩子·大专？知道吗？？那才是你进入社会的前奏！大专其实还好一点！到你进入社会了你才会真真正正体会到什么叫迷茫！不知道你在哪上大专！我在想是不是你长期生活在父母和他人的关系和爱护下，因此形成了依赖心理。我是根本没运气去什么前奏 直接是高潮！我是过来人！一出社会！不怕人笑话！天天除了抽烟听很嗨的歌以外来发泄！根本找不到别的渠道！用现在的我再去看以前就会觉得以前都是自己累自己！根本没别的！如果说是几句话而郁闷伤心就跟不值得了！你要记住在乎话的人和你没关系！和你有关系的人不在乎！如果说是迷茫！那是正常的啊 ！没有哪个人没有这样的经历！除非他不在有经历！人嘛就是要活的有目标些！但是你千万别为别人活着！应为当一个人为别人活着的时候，就非常麻烦。因为别人的标准是不一样的，没有坚持了自己的追求而想要的东西，你的尊严和自尊是得不到保证的，因为你总是在飘摇中间摇摆不定！你说你16岁！16岁怎么了？？人家都上娱乐圈里混啦！人家说年龄不重要！重要的是经历！我们未来生活的一种重要能力，叫做忍辱负重的能力。很多人出道后会遇到很多很多你不能忍受的事情，但是你不得不忍受。而你不忍受就不可能成功。为什么，因为你不忍辱负重，你就没有时间，你就没有空间，没有走向未来的空间。如果你想走向未来，最后变得更加强大、更加繁荣，你就必须要做好给自己留下足够的时间和空间。轮到我们自己的生命，要想为一个伟大的目标而奋斗的时候，你排除也得必须排除，你生命中一切琐碎的干扰，因此你就必须忍辱负重。我刚学理发的时候！刚进一个店里！什么都出乎意料的好！可是好景不长！三天后我先把每人的头洗一遍！扫扫地呀！晾凉毛巾呀 带带老板的小孩呀！小孩哭哦我那脑袋瓜子都舍出汗了我也没让他给我笑个！最后还是我错！解释什么呀！不就这样了吗？最后现在换家店我不就做技师了吗？？人生一定要有目标！好了 好晚了哦！不写了！最后再说一句！人们经常抱怨天气不好，实际上并不是天气不好。只要自己有乐观自信的心情，天天都是好天气。你说对吗？？也不知道你是男的女的！能帮到你就好了！

7、如何做一个有爱心的老师

那时，老师在我的心目中是那么神圣，那么崇高。今天，我也成了一名老师。走进了教师这一方热土才让我真正知道了老师的辛苦、老师的快乐！学生的每一个微笑都能让我为之心动。老师——学生的引路人、老师——学生的同行者！ 教师，历来是人们心目中一个神圣的名词，因为他肩负着神圣历史的使命；因为他工作的本质是“塑造人”；因为他必须要有一颗真诚的爱心。古往今来有多少有所伟业或有成就的人，在他们回首过去时，让他们难以忘怀和真诚感谢的除了自己的亲人之外就是他们的老师了。“为人师”者在人格上那崇高的魅力，深深地影响着他们。正是这种无法言说却又那么深刻地沁入人心的巨大力量，引领了学习者，塑造了学习者。教师一直以来是“阳光下最光荣的职业”，不管历史怎样变迁，教师的这些内涵在历史长河中将永恒闪光、永不磨灭。时至今日，新世纪的大门已经开启，在这样一个充满了前所未有的知识与竞争的时代，赋予了教师以更多的内涵。做好今天的教师，是我们必需要面对的重要课题。 其实，在我们的周围，总有着那些平凡的老师在奉献着自己的光和热！他们用自己有限的生命去点燃学生心灵深处最珍贵的火花。他们的一言一行，平凡之中见真情；生活中点点滴滴地小事却最让人心动。他们是我们学习的榜样、行动的楷模。

一、共同学习促进步 自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是必须具有深厚而广博的学识。面对现代的学生，你仅仅只有那么“一桶水” “一缸水”，又怎么能坦然走上讲台呢？现代的教师不仅要对专业知识知其然，而且也应知其所以然。我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。站在三尺讲台上，就不仅仅是老师了，更应是学生的朋友，领路人。我认为现今的老师就应是一盏明灯，高高悬着，为学生照亮前进的路。这盏灯即要能让学生看到平坦的大道，也要能让学生看到崎岖的小道。当孩子们站在人生的岔道口时，就让我们老师用自己温暖的双手握紧他们的双手，给学生力量，信心，让他们勇敢地抬腿跨上他们的人生路程。为了能让学生坦然面对一切挑战，作为他们的老师更应努力学习。在人格上，心理上锤炼自己，使自己成为一个拥有健康人格，能坦然面对挫折的人，这样才能真正成为学生的引路人。我坚信我的教诲必将能使学生一生收益。同时，我们也应转变观念，树立起终身学习的思想，跟上时代发展的要求。平时的教学工作时，我除了认真上好每节课，努力提高课堂教学质量外，还经常向同组教师请教。学校里有老师开课，我总是挤出时间去听，取他人之长，补自己之短，让自己在学习中不断总结和积累教学经验并将它们运用到课堂教学上。使自己的教学能更上一层楼。 老师最本质的工作是教书育人，但如何教书，如何育人呢？总有人说老师要为人师表，把自己的喜怒哀乐深深地隐藏起来。在学生面前就是一幅老师的脸。我却不这样认为，面对学生，作为教育者，我认为老师就应是一位智者，为学生打开一扇扇紧闭的知识大门。当学生面对神奇的世界发出一声声惊叹时，老师就应用自己的智慧，热情，陪着学生去探索世界。现在的学生每一个都面临着巨大的挑战，他们每个都应做到老学到老。我们老师就更应做到老学到老。所以我不介意让我的学生看到我不懂不会的地方，因为我会用我的行动证明了老师的作用：老师都在学，更不要说学生了。我常对我的学生说：“我也不会，但不要紧，我们一起去学，好吗？”面对二十一世纪，我和我的学生都面临着挑战，我不仅为人师表，更是学生的同路人。

二、 奉献爱心育幼苗 陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师的爱心是成功教育的原动力。爱孩子，就是爱明天，就是拥抱未来。爱是教育好每个学生的前提，爱是促进学生身心全面发展的诱因。每个人都有爱与被爱的权利，无论是智商高的还是智商低的，无论听话的或调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。瑞士教育家裴斯泰洛齐说过，“从早到晚，我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……” 多么动人的形象写照啊，这是对老师生活的最好写照。爱的力量是世界上最大的一种力量，老师的爱又是何等的至真至纯至浓。老师的爱能使少年儿童更为健康地成长，教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所深化。而今天新时代的教师，面对世界多重的诱惑，如何保持一颗至善至纯的爱心？我想，那就每天看着孩子脸上那抹笑容吧，试着去爱他们，去了解他们，去尊重他们。那是教师无尽的财富。十多年的教师生涯，使我对学生的爱有了丰富的内涵和深层次的理解。教师的爱对学生来说，应该是公正的、理智的、高尚的，应该把爱洒向每一个孩子。班中有一些较特别的孩子。他们智商偏低，由于自卑和心理发展不健康，造成和班中同学不交谈，不信任。课堂外，他们没有朋友，上课也不愿意参加小组讨论，学习成绩总是最差的几个。面对这样的孩子，我的内心深处在挣扎；严厉批评吗？孩子有自尊心，逆反心理极强，弄得不好，会适得其反；放任自流吗？那无异于往伤口上撒盐，怎么办呢？我绞尽脑汁，倾注了大量的心血。首先，我对他们进行多次家庭访问，了解学生的家庭情况，学生的父母因为孩子智商低，经常抱怨，经常当着孩子的面吵架、训斥，给孩子的心理造成了阴影，经过与家长促膝交谈，取得了家长配合。家校的联动让孩子得到的关心和爱护多了。其次，我想方设法让班中其他同学喜欢他们，让他们也能感受到集体的温暖。有空时，我总是和他们讲几句悄悄话，还不是对他们提一点小要求。一有了进步，我比什么都高兴，立即进行表扬，并鼓励他们不懂就问，上课积极发言，利用课余给她重点辅导。教师的言行潜移默化地感染了其他同学，同学们也开始喜欢他们了。慢慢地，他们增强了学习兴趣，适应了集体的生活。 如果，现在让我重新选择，我仍然会选择教师。我愿像一只辛勤的蜜蜂，不停地在小教园地里采花酿蜜。我愿像一汪清泉，永不停息地潺潺流入每个孩子的心田，滋润孩子们的心灵。

8、有没有知名的心理老师谁知道啊

无论遇到什么问题，都不要强求太多；

如果是情感问题，只需要好好的珍惜对方；

如果是学业问题，只需要坚持努力学习，什么都不要多想，好好干就对了。

有句话是这样说的，如果你不想做一件事，那么你可能找到一千甚至一万个理由去推迟此事，但如果你真想做一件事，那么你只需要一个理由就够了，就是我一定要去做，是一定而不是可能！

心态说白了，就是自己衡量做人的标准，任何事都是以自己的出发点去想事情的，所以你想保持良好的心态，唯一可行的办法是怀着感恩的心去看世界，用心去看世界，不计较得失，学会发现身边所有令人感动的事情！！

保持良好心态的六种方法

1。恰当评估自己，安然接受自己的缺陷，不作无谓的抱怨。

2。善于发现自身情绪及行为变化，进而积极地心理暗示和提醒自己应追求快乐。有不良情绪体验时，可以通过倾诉等途径进行宣泄。

3。学会与人交往，创造良好的人际关系和家庭环境。

4。养成良好的生活习惯，防止各种不节制行为的养成。

5。在现实生活中遭遇困难，应持乐观、积极的态度，不断提高承受挫折的能力。可以换一个角度想想，就会海阔天空。

6。参加体育锻炼可以调节人的神经系统，排除体内一些致郁废物，转移人的注意力，宣泄人的压抑情绪，给人带来一份好心情。

心情好了看着什么都顺眼，做起什么事都顺心。如果每天都能保持一份好心情，那么，我们每天都是快乐和充实的。有一种最简单有效的方法：你可以装出一份好心情。虚怀若谷者得天时，处事廉洁者得地利，转危为安者得人和。

希望对你有帮助，谢谢 山东人民广播电台的心理咨询主持人 田园老师，

9、小学教师的心态应有哪些

以教谋生的心态。在当今重资力、得职称的情况下，教师要在讲台上立足，只能拼命的冲击职称。进了中级要进高级进了高级想进特级。他们的奋斗目标也如我们学生读书的目标，中学目标是考高中，高中的目标是考大学，大学的目标是找一份收入颇丰的工作，当一切如愿，他就突然失去了目标。我们的教师一部分在职称的路上辛苦的爬着，还有一部分爬到中学教师职称顶点的教师则在那儿休息。这与当今职称的评审条件相关，职评部门对老师教育教学的考核除了考试分数和老师的科研成果比较好考核外，其他的都不好考核和定性。因此，学生考试的分数和教师的教研成果就成了职称的硬件。教师为了晋级不得不拼命提高学生考试分数和写论文，有时甚至不惜违背教育规律。

急功近利思想严重。有些教师急于取得教研成果，他们千方百计地和外面联系——搞课题或出论文，想以此来抬高自己的身价。现在社会有些部门为了迎合部分人的需求，到处发征稿函和邀请函，只要出钱就能结集出版文章，甚至弄个主编身份。更有甚者，为和赢利，几个人凑合在一起东拼西凑地编书，书编成后又托关系或运用手中权势来推销他们的书。这部分教师，他们糊弄自己的本质工作，不认真备课，不钻研教法，不研究学生，整日呼朋唤友宣传自己抬高自己的身价。

10、怎么样才能成为一个心理老师或心理医生，

首先看了你这个问题就知道你的人缘关系不好。其二，你不是一位专业学习心理方面的。所以不建议你走这条路。因为你的学历也不够。如果你有什么问题，可以找心理咨询师咨询一下就好了。还有，那就心理医师，不是心理医生，和心理老师… 首先看本人的心理素质，冷静的头脑，善于分析。。。