心理健康培训，心理健康教育可以采用哪些学生喜闻乐见的形式？

导读：本文介绍了心理健康教育的重要性以及心理健康培训的内容和方法。心理健康教育包括课程系列、咨询系列、活动系列、渗透系列、环境系列、教师系列、家庭系列和磨砺系列。其中，课程系列主要讲授心理健康知识和心理调适方法；咨询系列主要建立心理咨询室和开展咨询工作；活动系列包括心理训练活动、渗透系列主要在课堂教学中渗透心理素质培养；环境系列主要通过创建和谐的校园文化进行影响；教师系列主要培训教师以促进学生心理素质的发展；家庭系列主要是家长到校集中学习和定期向家长邮寄家庭心理健康教育指导书等；磨砺系列主要通过参加各种比赛提高学生的心理素质。如下为有关心理健康培训，心理健康教育可以采用哪些学生喜闻乐见的形式？的文章内容，供大家参考。

1、心理健康培训

奥鹏远程教育负责人介绍，据有关机构调查，现在青少年的心理健康问题是不容忽视的。而心理健康培训主要是针对心理健康辅导员认证的一项专业培训。

心理健康培训主要运用心理学的基本知识以及心理辅导专业技术方法，阐释与青少年心理健康有关的理论问题，培训中将为大家归纳在青少年成长过程中经常会出现的心理问题以及各种困惑，并提出针对各类具体问题的解决方案和配套的技术方法。

2、心理健康教育可以采用哪些学生喜闻乐见的形式？？

可以书面解读，结合举例说明，用学生与学生互动的方式看他们如何解决，然后老师提出见解 在心理健康教育中，学生最喜欢的形式当属团体心理游戏，通过心理游戏的方式，让学生在分享中学习和成长。鹏凯团体心理活动箱，包含数十个团体心理游戏器材，及鹏凯专门研制的指导手册，适合在学校中使用

3、心理健康教育的八大途径是什么？

（一）课程系列：开设心理健康教育课，每周1课时，教材以总课题实验用书《中学生心理健康教育教程》和《中学生心理健康教育与辅导》为主，结合学生的实际安排授课内容，采用讨论、交流的方法传授心理健康教育知识和心理调适方法，并结合学生的心理困惑作适当点拨。对男女生共同的心理问题，开设团体心理辅导；对男女生不同的心理问题，分别开展男生团体心理辅导和女生团体心理辅导。 （二）咨询系列：1 建立心理咨询室，安装热线电话，每周

二、四晚19—22时为咨询时间；设立三个心理信箱，收集学生咨询信件并答复。配备两名大学本科学历并经过专门培训，具有心理咨询资格的讲师负责此项工作。2 通过板报、校园广播站、心理教育刊物等开展咨询工作，宣传心理教育信息。 （三）活动系列：开展以下心理训练活动：1 无批评日；2 自我展示；3 “四创”比赛；4 手抄报比赛；5 “这周我是舍长”；6 金点子；7 心理论坛；8 军训；9 无偿献血；10 为希望工程献爱心；11 瞻仰烈士陵园；12 义务植树；13 单项标兵评比；14 轮流当班干；15 “这周我是班主任”；16 开心一日，绝对精彩。 （四）渗透系列：1 各科教学渗透。要求教师把培养学生心理素质作为教学的一项重要目标，挖掘教材中心理素质教育的对应点，面向全体学生，针对不同的性别、个性创造不同的自我训练与表现的机会，使学生能在愉快、成功的学习氛围中锻炼自己的心理素质。2 科研科技活动中渗透。通过实施《园丁科技教育行动》、《培养既能教书育人、又能科技兴农两用人才的实验》，培养学生操作能力和创造能力。 （五）环境系列：加强良好校风、教风、学风的建设，创建丰富多彩的校园文化，绿化美化校容校貌，使学生在和谐的环境中，受到美的熏陶。 （六）教师系列：定期培训广大教师，转变教育观念。教师要不断完善自己，做到以培养具有良好心理素质的全面发展的学生为教育教学工作的出发点和归宿，创建良好的师生关系。 （七）家庭系列：一是新生入学时，家长到校集中学习。二是每学期定期向家长邮寄家庭心理健康教育指导书刊、家庭报告书等，给家长传受心理教育知识，汇报学生在校的各方面表现，反馈学生在家的表现及家长的要求。三是对部分学生进行家访。 （八）磨砺系列：1 利用各种比赛进行磨砺训练。鼓励学生赛前充满信心，赛时不畏强敌，赛后胜不骄败不馁，以良好心态展示风采。2 开展社会调查、联欢、交流活动，组织考察团进行科研考察，每学期各一次。集中时间，创设特定情境，使学生正确认识自己，锻炼意志和耐挫能力，提高人际交往和社会适应能力，也让学生经风雨、见世面，培养豁达情怀。

4、教育心理学的研究内容有哪些？

根据学科的研究对象、性质以及近年来教育心理学的发展，教育心理学的研究内容主要包括以下几个方面：

教育心理学的研究内容主要包括：

（1）教育心理学的基本理论，主要涉及学科性质和特点。

（2）学习心理，它是教育心理学的重心，它是建立在学习理论的基础上，主要有行为主义、认知观点和人本主义的学习理论。

（4）群体心理也是教育心理学研究的重要内容。学校是一个群体，有教师群体、学生群体，还有群体间的互动。教师必须懂得群体心理，建立良好的师生关系和学生间的同伴关系。

（5）个体差异是教育心理学研究的重要组成部分之一。在教育、教学中必须从学生的实际情况出发，针对个别差异有的放矢、因材施教，使每个学生得到适宜的教育，更加和谐的发展。

（6）学生心理健康，它涉及生理、心理、社会适应以及道德等多个层面。保持健康的心理有利于充分地发挥潜能，妥善处理和适应人与人之间、人与社会组织之间的相互关系。

（7）教育、教学的测量与评定，一个完整的测量评定过程包括测量与评定两个方面。

（8）教师心理，是教育心理学的重要内容。教师在师生双边活动中起着主导作用。研究表明，教师的特点比任何其他因素，对学生的学习态度和成绩有重大影响。

5、初中心理健康教育教材有哪些？

初中心理健康教育试用教材-初中中学生心理导向教学参考第三册

编 号： 76060

著 作 者： 沃建中

出 版 社： 科学出版社

书 号： 9787030067722

初中心理健康教育试用教材——初中 中学生心理导向

分类：专科/本科/研究生教材 。951

作者：沃建中

出版社：科学出版社

ISBN号：703007176

6、举例说明什么是心理健康？

人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。

现在对心理健康的标准是这样定义的：

一、具有充分的适应力；

二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；

三、生活的目标切合实际；

四、不脱离现实环境；

五、能保持人格的完整与和谐；

六、善于从经验中学习；

七、能保持良好的人际关系；

八、能适度地发泄情绪和控制情绪；

九、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；

十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求

7、初中心理健康教育的形式都有哪些？求好的、有特色的方法，比如说团辅或是别的什么

我认为因该一对一的心灵谈话…在就是针对什么问题搞一些团队合作… 可以去上书店，看一些中外名著。去一些革命博物馆，试着让他去参加志愿者活动，这样能让他体会到自己在这个社会的价值，树立远大的理想。总之，家长要给孩子更多的爱，发现孩子早恋，需要特殊的与孩子沟通，告诉他让他认清自己的人生价值观。打骂往往会适得其

8、华南师范《心理健康教育》 1，名词解释：心理健康教育模式、会心团体咨询、家长心理健康教育观、共情、以学生为主体的原则。2，论述题 ，参照书本的例子，设计一节心理健康教育课程，主题为“如何学会倾听”。

共情：就是咨询员不仅要设身处地的进入对方的个人精神领域，去理解和体会对方的各种内心感受，

而且对来访者所处的境况要达到心领神会，并将对方的感觉和内容表达出来，告诉对方，对其进行帮助。

以学生为主体的原则：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的

灵魂所在。以学生为本，其实说的就是传承，以学生为本主要体现的是

人性化，以学生为主体主要是让学生自主进行学习？

9、如何开展中职学生心理健康教育

□ 心理健康教育的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助解决学生遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平。

□ 内容包括普及心理健康基本知识，使其了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识等。重点是根据学生特点和实际需要进行教学、辅导和援助。学校必须根据学生身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置具体内容。

□ 开设心理健康教育课程。将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，一般每学期不少于10学时。开展心理辅导与咨询工作。学校要建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、开设热线电话等形式，对学生的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。

□ 在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。

□ 通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，要充分利用各种媒体、第二课堂活动，普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。

□ 建立学校与家庭沟通机制，通过家长学校、家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

□ 把心理健康教育纳入对中等职业学校的督导评估范围，建立相应的规章制度。加强心理健康教育教师培训。将心理健康教育内容纳入当地和学校的师资培养培训计划，重点培训从事心理健康教育的骨干教师，提高他们的专业理论与操作技能水平。

□ 防止心理健康教育简单化，避免把心理健康教育对象局限于少数存在心理行为问题的学生，避免把心理健康教育等同于学科教学，避免把心理健康问题归结为思想品德问题。

苗艳丽摘编自《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》

10、心理健康知识

顾名思义，心理学是研究心理现象的科学，亦称“心理科学”。心理现象是心理学的研究对象。心理学研究心理现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。

人有心理，动物亦有心理，所以心理学既是研究人的心理又研究动物的心理。人们通常所说的心理学，是指研究人的心理发生、发展规律的科学。

心理，是对心理现象、心理活动的简称。人在清醒状态下，随时都可以体验到 某些心理，人们对它并不陌生。例如下面一个生活片断：

小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。 她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气， 似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得， 花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着 今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应 该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一 下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……在这个 小小的生活片断里，就有一系列的心理活动。这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”。这些心理活动或心理现象，都是人们所熟悉的。

人的心理现象是多种多样的，这里从个体心理和群体心理两个方面来说。

⑴个体心理。个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。上述生活片断中小 张的心理活动，就属于个体心理。个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。前 苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972）认为，在心理过程与个性之间还有一种过渡 的状态，即心理状态。这样，人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统） 就有心理过程、心理状态、个性三大类。

心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。具体地说，就是客观事物作用 于人（主要是人脑） ， 在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程 （简称为“知”）、情绪和情感过程（简称为“情”）、意志过程（简称为“意”） 。三者合在一起简称为“知－情－意”。

心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心 理现象，是心理过程与个性心理统一的表现。

个性心理是显示人们个别差异的一类心理现象。

人们常说的心理学，就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学。

⑵群体心理。群体心理分为小群体心理和大众心理。同时，作为社会的人，彼 此之间必然要发生一定的关系，进行社会交往，从而产生交往心理。交往心理既存 在于个人与他人之间，也存在于群体之间，所以将其列入群体心理之中。这样，群 体心理就包括三大类型，即交往心理、小群体心理、大众心理。 群体心理主要是心理学中的一个重要的分支学科即社会心理学的研究对象，其 它心理学分支学科（如管理心理学）也研究群体心理。

心理学所要研究的，除上述个体心理和群体心理之外，还有其它许多具体的内容。

对人的心理的探讨与研究，自有人类文明史以来就已经开始了。中国古代哲学、 医学、教育和文艺理论等许多著作中，有着丰富的心理学思想。但心理学成为一门 独立的科学还是19世纪的事。 今天，心理学已是具有100多个分支学科的庞大学科 体系了，诸如普通心理学、社会心理学、教育心理学、法律心理学、管理心理学、 商业心理学、经济心理学、消费心理学、咨询心理学……都是心理学庞大学科体系 中的成员，而且随着人类社会实践活动的发展，心理学的分支学科还会继续增加。