心理学初学者应该看一些什么书？， 心理学书籍

导读：本文主要向心理学初学者推荐了两本适合入门的心理学书籍，分别是《心理学与生活》和《社会心理学》。《心理学与生活》是一本比较活泼有趣的书籍，讲述了心理学的基础知识，适合初学者入门。《社会心理学》则是一本讲述人与人之间关系的书籍，深入探讨了人们的行为、态度和情感等问题，有助于读者更深入地了解人的心理和分类。文章也提到了一些有趣的心理学书籍，如《每天懂一点好玩心理学》和《拖延心理学》等，适用于那些希望在生活中应用心理学知识的人。文章再次强调了选择适合自己的心理学书籍的重要性，希望读者能够找到适合自己的入门书籍。如下为有关心理学初学者应该看一些什么书？， 心理学书籍的文章内容，供大家参考。

1、心理学初学者应该看一些什么书？

先看普通心理学

上面说的《心理学与生活》就是讲的内容就是普心的内容

《心理学与生活》比较活泼，看起来比较有趣

不像一些普心书那么枯燥死板

推荐看这本书来入门

（看普心一定要有耐心，因为它也许不像你想的那么有趣）

之后我推荐一个＜社会心理学＞给你

我看了对我帮助很大是

David G。Myers著 人民邮电出版社

再这后可以看看人格心理学，和我们的生活比较相近

你看起来也会比较有兴趣

也能帮助你更深入的了解人的心理和分类

看到这时你算是入门了，之后就要看你的兴趣了

因为心理学有很多方向

到时你对心理学也有了一定的了解

我相信你一定能自己选择适合你的书来看了。。。

希望能帮到你

2、心理学书籍

你好，对于初学者，不建议你看国内的心理书。现在心理学的教科书，尤其是国内的教科书，多是拼凑出来的，不知道是对原著的第几手的翻译或抄袭了。

一、推荐两本比较原汁原味的、国外学者编著的、寓教于乐的心理学方面的书籍：

1、《心理学（第七版）》 作者： 戴维·迈尔斯 译者： 黄希庭 ，是中国心理学会心理学教学工作委员会推荐的作品作者译者都是心理学的大家，是一本在当今美国最为畅销的心理学导论性图书。

2、《心理学与生活》 作者： 【美】 理查德·格里格 / 菲利普·津巴多 译者： 王垒 / 王甦 等，是美国斯坦福大学多年来使用的教材，全书六百多页。

二、当然，如果是需要以趣味、联系生活为主旨的，你可以看以下两本：

1、《每天懂一点好玩心理学》作者： 原田玲仁 译者： 郭勇；内容包括：一见钟情的秘密、恋爱达人的秘诀、没有长性的心理原因、做梦的男女差别、为什么偏有人喜欢排队、拍马屁的高明方法。。。。。都是生活中的事儿，都有心理学上的解释，比较生动。

2、《拖延心理学》 作者： （美）博克 / （美）袁，译者： 蒋永强 / 陆正芳；没什么说的，拖拖拉拉的人该看看。

4、课堂教学中如何有效地激发学生的学习兴趣

”。这个话题，是一个如何激发学生对数学的学习兴趣，如何提高课堂教学质量与效果的问题。这首先要从任课教师如何有效地创设课堂教学情境、如何有效地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣谈起。

一、设置疑问，激发兴趣

在课堂教学中，教师要善于质疑。富有启发的提问，会引起学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲望。

课堂教学中，提问有发展学生思维能力、向学生强调要点、给学生表达机会、了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈等多种功能，因此在备课时要重视教学过程的设问，质疑及其反馈，要围绕教学目的、重点、难点精心设计，进行有目的、有趣味、有启发性的提问，对促进学生思维会有很大的作用，也会收到良好的教学效果。 古人常说“读书无疑者，须教有疑”。引起学生学习的兴趣，激发学生的思维，常常从“疑”、“趣”、“情”上考虑。 所谓“疑”即结合学生造成一个疑点或悬念，以激发动机，使之成为推动学习的内在动力； 所谓“趣”即是增加趣味，以活跃思维； 所谓“情”即用生动活泼的情节或故事感染学生，引起共鸣，使师生共同进入角色。比如在讲统计初步“样本与样本容量”时可以设计这样的问题：有一个灯泡制造公司的老板为检测他们厂生产的200万只灯泡的使用寿命，让员工想办法，有一个员工提出把所有灯泡拿出来试验并测算平均寿命，如果你是老板，你会同意吗？同学们当然不同意，那么你有什么方法呢？让学生的求知欲、好奇心融为一体，使学生智力得到了充分的开发和培养。

二、以情引趣，激活思维 一些人认为，文科的教学才是讲情的，才能以情引趣，数学教学则难以做到。其实数学教学，恰当地运用情景，也会收到更好的教学效果。

例如在讲解“黄金分割”时，我们从老师站在讲台的位置的1/3处，发问学生，老师为什么不站在讲台的中间，在舞台上报幕员、独唱员或剧中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3处，窗的玻璃是正方形吗？质疑让学生引起对问题探讨的兴趣，再讲解理由、因为他们都选择的同一点正是黄金分割点。那么为什么叫黄金分割点呢？意思是说，这样分割一条线段，在科学技术和生产建设以及文化艺术等方面都有着像黄金一样极其宝贵的应用。生活中，常常应用到它如桌凳门窗、电视机等为了协调与悦目，也都用“黄金分割”的比例来划分尺寸，另在机械、建筑等方面应用也较广泛，然后再讲解什么是“黄金分割”。

这样，采取形象的描述，先从生活中提出一些富有启发性的问题，可以激起学生思考和强烈的求知欲。

三、拓展知识，引导思路 引导是学习的助推器，具有引发学生学习兴趣的巨大力量，学生只有对所学的知识感兴趣，才能在学习中形成“愤”、“悱”状态，才能一心专注，乐此不疲。

例如在讲“概率”时，我们可以补充一个故事，从前有一个聪明而又非常顽皮的小朋友在和他的哥哥派谁去婆婆家作客时，他为了确保自己去，设了一个游戏，在两张相同的纸上写上“不去”，然后让哥哥选，结果哥哥拿了一张后，他要求哥哥打开一看是“不去”，便说哥哥输，你认为他合理吗？那么怎样才能公平呢？如果是三个人，谁先拿、谁后拿一样吗？学生听了议论纷纷，课堂气氛十分活跃，就连一些原来不动脑子的学生也积极开动“机器”设计游戏和思考问题，他们都想得到一个正确的答案，这时老师抓住学生的迫切心理及时引导他们进入新课。

黄华数学老师认为，数学问题情境教学设计，在教学的过程中注意引导学生思路，激发学生学习兴趣，已成为一种重要的教学方式，被广大的教师和教育工作者所认同，除了它代表一种先进的教学理念之外，还因为它顺应了时代的发展和社会的需要。传统的数学教学模式，只重视训练学生解答已经提出的问题，并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练，而忽视了如何引导学生去发现和提出问题、去探索解决非常规问题，从而严重地影响了对学生创新意识和创新能力的培养。在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的数学问题情境，引导学生主动地学习数学、深入地思考数学，促进学生数学修养的提高，是我们不容回避的问题。