心理实验学中准实验和真实验最大的区别是什么？请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括

导读：本文主要介绍了心理实验设计中准实验和真实验的区别以及它们的应用。准实验设计相对较简单，而真实验设计需要更严格的控制，尤其是对无关变量的控制。真实验设计适用于一些条件不能完全控制的研究，而准实验设计则适用于某些条件可以控制的实验。此外，文章模拟实验的概念，即在人为控制研究对象的条件下进行的观察。如下为有关心理实验学中准实验和真实验最大的区别是什么？请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括的文章内容，供大家参考。

1、心理实验学中准实验和真实验最大的区别是什么？

准实验设计和真实验设计，我认为最大的不同是真实验设计的控制要更严格些，这种控制是相对于无关变量来说的。

比如我们看准实验设计的一种和真实验设计的一种来比较

非等组前测后测设计就是准实验设计的一种。

完全随机前测后测设计是真实验设计的一种。

由于增加了前测，使得实验结果更精确了一些，因为更趋向是由于实验处理得到的结果。但是，非等组前测后测设计，由于实验组和对照组的被试并不能保证同质，所以依然不能排除由于被试带来的无关变量的干扰。而完全随机设计，就按等概率的原则将被试分为两组，这样就可以认为被试是同质的了。

实际上准实验设计就是使用于那些某些条件不能完全控制的研究中。比如由于某些条件限制，我们不能随机分配被试，只能找两个固定的组来实验。而由于真实验设计控制过于严格，导致在一些研究中不是很适用（尤其是适合自然情景下的研究），所以才用准实验设计。

2、请你设计一个小学管理心理学的自然实验，该实验至少包括：①实验目的②实验的自变量与用量③被试的选择和分组④额外的变量有哪些，应如何分别控制⑤实验的结果有哪些指标⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法

由于教育管理心理学的研究对象是教育管理活动中人的心理现象及其规律，研究教育系统中人们彼此相互作用情况下所产生的心理现象的规律性。所以特设计如下实验：

①实验目的：探究中小学教师面对扰乱课堂纪律的学生的态度及其影响

②实验的自变量与用量：变量：不同素质的任课老师 自变量：对待学生态度 ③被试的选择和分组：设置对照组

④额外的变量：保持测试教师年龄 所教科目等相同； 选取的学生成绩等方面相同

⑤实验的结果：分组讨论，纵向联系即可。

⑥指导语和采用哪种统计方法和检验方法：

教育管理心理学研究具体任务①为调动教育工作者的工作积极性提供心理学依据②为形成教育组织良好的群体心理气氛提供心理学依据③为提高教育管理者的素质和水平提供心理学依据④为教育组织设计，为促使组织变革与发展提供心理学依据

观察法：在自然条件下，研究者对教育管理过程中人们的心理和行为所进行的一种有目的、有计划的观察，从而了解和分析教育管理活动中人的心理活动规律的方法。它是搜集教育管理活动中的各种心理活动及其发展变化规律的各种客观事实和研究材料的基本途径

实验法：有目的地严格控制一定的情景，人为地使一定的心理现象发生，从而对其进行分析研究的方法。优点①研究者可以主动地引起其所需要研究的心理现象，而不是被动地等待某种心理现象的出现②研究者可以严格控制和改变条件，从而了解某些条件对被试心理现象的制约或影响③研究者可以反复进行实验，对实验结果可以反复地进行验证，以作为判断被试心理现象究竟是典型性还是偶然性的依据。缺点：由于人们的管理行为过于复杂，难以控制，而且受情景因素的影响较大，有更大的不确定性，所以实验法对于教育管理心理学研究也有一定局限性。实验是在人为的情景或孤立的条件下进行的，实验结果受到影响

1。影响教育工作者社会认知的因素①当时的情境②被认知者的特点③认知者本身的特点

2。教育管理者如何获得对人的正确认知①发展的看人②全面的看人③历史的看人

3。教育管理中克服的认知偏见有①第一印象②光环效应③近因效应④社会刻板印象⑤情感效应

根据自己的理解 设计的实验；希望能帮到你。

如有疑问 欢迎继续提问。

3、用模型做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验．______

实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察．在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，叫模拟实验．如探究“鱼鳍在游泳中的作用”中，用气球来模仿鱼的身体，硬塑料片模仿鱼的尾鳍，用拨动塑料片的方法使鱼的尾鳍摆动，产生鱼前进的动力．

故答案为：√．

4、什么是心理实验模型

1目的建立心理实验模型，探索社区心理危机应对干预的路径、具体实施的方法及其价值，为社区居民的心理健康提供心理学理论和实践的依据。方法采用危机脆弱性评估问卷（scale forcrisis frangibility）和应付方式问卷（BCQ）调查社区居民的危机脆弱性和应付方式，并和对照组进行比较。结果1社区居民危机脆弱性和积极应对呈负相关，与消极应对呈正相关；

2心理辅导后居民的危机脆弱性评分下降，消极应对减少；

3通过回归模型分析发现，积极应对因子对危机脆弱性的线性关系最密切。结论通过社区开展心理危机应对干预是一种有效的方法，社区心理危机应对干预实验模型的建立为开展社区层面心理辅导提供了理论和实践依据。

5、关于一个心理实验

还有现在用得比较多的画房，树，人的测验，而是以此辅助了解，心理咨询师会根据不同的情况选择做不做投射测验，和一个心理咨询师本身的知识能力程度有很大关系。

所以并不是说要这么做才可以知道一个人的心理，也是受争议的地方，所以其实现在投射测验用得很少。

其实关于投射测验一直都很有争议，因为很多其他很多直接的测验会因为实验者效应等各种干扰变量的影响而影响实验结果。但正因为如此，对投射测验结果的解释带有很大的主观性，不了解测验的目的而自然做出反应，而投射测验是间接性质的，就是从你的反应中分析心理，比如出名的投射测验 有罗夏墨迹测验，主题统觉测验。

属于投射测验中的一种这是沙盘疗法

6、心理学的研究途径有哪些

一百年来，心理学家们探索着研究心理现象的各种途径，试图从各自主张的理论观点和关注的问题去揭示心理活动的规律。心理学的探讨途径主要有：（1）构造主义与实验心理学，（2）格式塔心理学，（3）机能主义心理学，（4）行为主义心理学，（5）精神分析学，（6）认知心理学，（7）人本主义心理学，（8）脑的机制研究。心理学现存的许多互相对立的研究途径，还没有哪一个已成为强有力的研究范例，多途径研究反应了心理学的现状。并且这种处于前规范科学阶段的情况还将延续相当长的时期。研究心理学需要多种方法，而在心理学中主要采用的方法是：（1）实验法，（2）观察法，（3）测验法，（4）模拟法，（5）个案法。

7、心理学有哪些主要的研究方法

心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。

一、观察法observational method 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：

1、参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。 观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。 观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。 观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。

二、实验法experimental method 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。 实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变量：

1、自变量：实验者安排的刺激情境或实验情境。

2、因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。

3、控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。 实验法有两种，即自然实验法和实验室实验法。

三、调查法survey method 就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。 实施时虽然是以个人为对象，但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。 调查法又分为问卷法和访谈法。

四、测验法metric method 用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。 通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。 测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具，应用范围很广。

上述四种心理学的研究方法各有其独自的优点，但同时也都存有一定的局限性。由于人的心理千变万化，心理活动非常复杂，因此，研究人的心理现象不能仅凭某一种方法，应根据研究的实际需要，选用多种方法，使之互相补充。 心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。

一、观察法observational method 观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：

1、参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。

2、非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。 无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。 观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。 这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。 观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。 观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。 观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。

二、实验法experimental method 实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。 实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。 在进行实验研究时，必须考虑三项变量：

1、自变量：实验者安排的刺激情境或实验情境。

2、因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。

3、控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。 实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。 实验法有两种，即自然实验法和实验室实验法。

8、谁帮我设计一个小学教育社会心理的自然实验

米尔格拉姆的顺从实验也称点击实验

美国心理学家Stanley Milgram在1974年做过一个很著名的实验：请一批实验志愿者在一群实验组织者——心理学家们的监督下，考察一群被实验对象的单词记忆能力。每个实验对象的身体被联接到一根电击棒上，电击棒由志愿者们操控，被实验对象每次背错一个单词，志愿者就要对他进行电击一次，电压强度逐次提高15伏，最高达到300伏。实验过程中，很多被实验对象在高压电流的刺激下，反复挣扎，发出惨叫，请求停止试验，当时情形如同梦魇，按照一般人的逻辑， 目睹被实验对象的种种挣扎，很多志愿者会一定会停止电击，放弃实验。但事实是，所有40名志愿者中，只有很少的人停下来，其余全部完成了实验，也就是说，对被实验对象都实施了电击，最高达到450伏。