有些小学生说话为什么不文明？的研究报告怎么写？快快快啊！三年级的女孩子有什么心里特点

导读：本文讲述了一项关于小学生不文明语言的研究。调查显示，小学生不文明语言的原因包括与别人矛盾产生愤怒情绪、取笑他人、反抗情绪以及受到长辈、周围人影响。在调查中，大部分小学生表示不文明语言是从周围人身上学来的，或者是出于一种反抗情绪。此外，文章小学生模仿能力强、爱讥笑同学等心理特点。小编建议家长和老师应该给孩子树立榜样，营造文明、繁荣的氛围。如下为有关有些小学生说话为什么不文明？的研究报告怎么写？快快快啊！三年级的女孩子有什么心里特点的文章内容，供大家参考。

1、“有些小学生说话为什么不文明？”的研究报告怎么写？快快快啊！！

“有些小学生为什么说话不文明”调查报告

一、调查目的 了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的原因。

二、调查时间 2013年5月至6月。

三、调查范围 本班54名学生。

四、调查方法

1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。

2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。

五、调查结果

1）小学生为什么说话不文明：

（1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。

（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。

（3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候， 甚至难过的时候。

（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电 视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。

2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：

（1）心里有一种莫名其妙的舒服感。

（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。

（3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。

3）小学生什么时候会说话不文明：

（1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。

（2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了 语言攻击。 （3）暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。

六、原因分析

（1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是 从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。

（2）高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满 情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。

（3）高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。

（4）现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原 因之一。

七、总结思考 中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。同时我建议我们的长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。

XX小学 三年级 XXX 指导教师：XXX

2、三年级的女孩子有什么心里特点

一件有意义的事——打扫卫生

今天下午，我写完作业后，闲着没事干。这时，妈妈说她要到楼上搞卫生。我一听，顿时心血来潮，想：何不帮妈妈干点活儿！

于是，我便对妈妈说：“妈妈，我也和您一起打扫好吗？”妈妈说：“也好，可以给你锻炼锻炼。我擦地面，你就擦电视机柜、写字台一类的吧！”

这时，我已经迫不及待了，忙对妈妈说：“妈妈，我们快上去吧！”于是，我便和妈妈来到了儿楼。我拿起抹布浸湿后，就干了起来。

我先来到客厅里，擦电视机柜马上面不满了灰尘，好象是敌军占领了一片土地。这时，我向它们发起了“进攻”，把那些“士兵”杀个片甲不留，夺回了“领地”。

接着，我又向茶几上的“敌军”进行“扫荡”。不一会儿，这些“敌军”就被我击溃了。

刚抹了一会儿，抹布就很脏了。我便来到水池边，把抹布洗净后，又继续干了起来。

大约过了半个钟头，我已经把窗户、台灯、写字台都擦遍了，这时，它们就像新的一般。手抹上去，一点灰尘也没有。

我迅速地往妈妈那里跑去，向妈妈汇报我的“战绩”。

今天，我总算为家里做了一件有意义的事，心里别提有多高兴了。 天下间最真挚的是母爱，最无私的是母爱，最伟大的是母爱，最永恒的更是母爱。而经过那次后，我对母爱的感悟就更深了…… 那天，天空正飘着雪花。我打着伞回家，一不小心，伞掉进了淤泥里，被泥巴弄得很脏。回家后，我怕妈妈骂我，想洗干净。但是这样冷的天，下水该多冷呀！于是，我悄悄地把伞放到门的角落里。 夜晚，我正要睡觉，忽然听见“刷刷刷” 有节奏的声音进行着。我寻声蹑手蹑脚地来到卫生间，扒开一条门缝往里看，讥攻罐纪忒慌闺苇酣俩妈妈正在刷伞。只见她躬着腰，一只手紧握住板刷，板刷上沾满了黑色的淤泥，手上漂浮着黑色的泡沫，另一只手配合地按住雨伞，伞斜放在盆里，盆中的水几乎变成了污水，可妈妈还在认真地刷着。她的手一下下地搓伞上的泥，不时用腰抵住墙。她的脸上露出痛苦的表情，豆大的汗珠从额头渗下来，她紧锁着眉头，一丝不苟地刷着。洁白的伞面慢慢显现出来，黑色的淤泥慢慢被抹下去。妈妈渐渐露出欣慰的笑容，锁住的眉头又舒展开了。 突然，妈妈以迅雷不及掩耳之势抽回了那冻得绛紫的手，她的眉头皱成一团，呀！手上裂开了好几道血口子，还有那么多的老茧！妈妈强忍着痛，一下一下哈着气，仿佛这能减轻痛苦似的，又把手伸到冰凉刺骨的水中去了……我紧抵住嘴唇，简直不敢相信这一切。妈妈的手一次又一次地缩回伸出，她忍受着多么大的痛苦！最终妈妈还是忍痛把伞清洗干净了，洁白的伞面上绽开着几枝高雅素洁的百合，可是这百合能比得上妈妈对我的爱吗？不能！百合再高雅素洁，能比得上母爱的真挚感人吗？世上的东西都不能与伟大的母爱相比！慢慢的，我的眼眶湿润了，不知怎的，心中总是难安…… 这时，妈妈扶着墙艰难地站起来，可倚靠着墙不能动了，我拭干泪，急忙推开门，扶住妈妈，无意间却碰到了她的手，天啊！这还是妈妈那柔软、细腻、温暖的手吗？我哽咽着说：“妈，您的手……”妈妈吃了一惊，后又笑着说：“孩子，怎么把你吵醒了？真对不起。我只是想倒水，不碍事。哦，手……手没事的……你快去睡吧！”“怎么行呢？伞是我弄脏的，可却是您刷的。还有您的手怎么会没事呢？……您回屋睡吧，我扶您。”我强忍住要留下的泪，把妈妈扶到床上，转身时用余光看到了妈妈欣慰的笑容……我端起盆，忽然明白为什么妈妈老用腰抵住墙了，我的泪水呼地涌了出来——原来那是妈妈的腰疼病又犯了…… 妈妈，您让我对母爱有了更深的感悟：母爱是浩瀚的大海，我就是一条舟，依偎在大海的怀抱；母爱是宽广的天空，我就是一片云，飘浮在天空的边际；如果母爱是温暖的阳光，我就是一棵草，享受着阳光给予我的爱。 其实，我觉得母爱更像是一把纯洁的雨伞，处处都有它的身影，也是默默地奉献着，而且同样的真实、美好…… 。。

3、如何恰当把握九年级学生心理特点

九年级学生？！正当叛逆的时候。喜欢表现自己，让别人注意到自己，所以总喜欢独树一帜。有别人不敢做的我就做的霸气，比如别人不敢和老师顶嘴，我就敢；别人不敢谈恋爱，我就敢等等，并把它当炫耀的资本。最烦大人在耳边说这说那，老以为自己是对的，因为他们觉得自己已经是大人了。不过毕竟他们心里还没成熟，对他们先用和蔼的方式交流，必要的时候来点硬的也是要的。这个时候的他们就像个活火山，很容易爆发，就是发脾气，所以要把握好交流方式

4、一小学五年级的女生，性格内向，很少与同学交往，下课经常在教室发呆，如果你是班主任你打算怎么办？

老师好，如果我是您的话，我会先调查一下她的情况，看是什么原因。是家庭原因还是天性如此或其他的。如果是家庭原因，就应该家访，并且个她谈心；如果是天性，就举办些集体活动，如在上体育时和体育老师商量玩些都参与的游戏，并且适时的多给她机会，等等其它活动。如果是其它的就找准根源，解决问题。

5、小学4年级的心理特点是怎么样？

、 观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。

2、 情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。

3、 活动的依赖性较强，尤为依赖老师。有独立的愿望与要求，在家中表现明显。

4、 神经系统较脆弱

5、 爱抚的需要迫切。仍有游戏的需要。

6、 喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。

7、 自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。

8、 学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。逐渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那么强烈。