让学生乐于学习的要素有哪些

导读：本文讲述了一位蔡老师如何让班级充满学习氛围和文化凝聚力。他通过创造积极和谐的教室环境、制定班级公约、鼓励学生争当先进和培养团队文化等方式，使得班级成员团结向上、积极进取。文章还提到蔡老师采用班干部自荐、同学推荐、老师把关的方式，培养班干部能力，并组成小团队，让每个学生充分发挥特长。这些措施让学生乐于学习，也让班级成为一个拥有凝聚力和文化氛围的整体。如下为有关让学生乐于学习的要素有哪些的文章内容，供大家参考。

1、让学生乐于学习的要素有哪些？

发挥积极心理暗示作用

积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。因此蔡老师每接到一个新班，总要赋予班级环境一定的文化色彩和教育意识，从教室的整体布局、墙壁布置、储物房的使用到桌椅的摆放等，都写满师生的心思。

“心情贴贴吧”，抒写心情、发表看法；“班务栏”，粘贴着学校、班级的各项通知和制度表格；“让思想放飞”栏目，学生的艺术作品、文学作品均在此展示。“八分天下”是小组文化的体现，八个不同色彩的版块，分别粘贴着各个小组的组徽、组歌、口号以及组员合影；“成长的足迹”粘贴相片，展现每次集体活动的风采。

最具文化凝聚力的是讲台左边的墙壁，那里有一颗硕果累累的苹果树，每个苹果代表一名学生，上面写着他们的奋斗目标。树下3个小人在奔跑，寓意在班主任的带领下，男女同学勇往直前。大树上面粘贴着班徽、共同的奋斗目标。树底下是一个大大的书架，墨印繁华，书香满室。

大家都说蔡老师使教室的墙壁会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”，“让每一个班级成员用班级的每一寸地方来表现自己。”

班级秩序化法制化

鼓励学生争当先进

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为此，蔡老师根据本班学生的特点，经全班同学的提议，学习小组、班委会的讨论，再经全班的表决，制定了一系列的班级公约，包括学习小组制度、卫生制度、奖励制度、班干部责任制度等等。

班级制度建立后，蔡老师经常宣传班级制度建设意义，并以身作则。“一次自习课，我发现讲台有些粉笔尘，为了不惊扰大家做作业，我轻轻地把讲台擦干净了。从此，我班的讲台总是很干净。”此外，蔡老师还会定时召开班干部或小组长会议，让他们先成为这种制度的忠实支持者和执行者，从而带动更多的同学接受这些准则。

在制度实施的过程中，还有相应的考核制度。制定德育量化评比制度和评分细则，有加分，有扣分，“让学生自己掌握操行等第评比的主动权，鼓励学生争当先进”。

明确奋斗目标

给学生一方舞台

“我自信、我努力、我出色、我成功”，“向优秀靠拢，让优秀成为一种习惯，让优秀成为一个群体”，这些格言和奋斗目标，发挥班级文化的凝聚功能。在新生入学前的军训中，蔡老师用这些拴住了来自不同学校的学生的心，短短5天，他们就表现出不一般的精神面貌。

同时，蔡老师采用了班干部任命“个人自荐、同学推选、老师把关”的原则，下放权力给班干部，逐渐培养班干部的能力。同时，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，形成小团队。这种小团队无论在学习上、活动上不但有利于学生间的优势互补，相互促进，且每个小团队具有同样的竞争力，而且为全班各小团队之间的公平竞争打下了基础。此外，班级还设立学习部、纪律部、文娱部、宣传部等7个部门，同学们根据自己的兴趣特长前往应聘。“既可以张扬自己的个性，又可以促进人与人、人与团队、团队与团队之间的协作，也能促进健康的班级人际环境和集体舆论环境的形成。”