当个心理医生怎么样啊？老师为什么叫老师

导读：本文讲述老师、心理医生和学生在不同历史背景下的称呼。“老师”这个词起源于古代对公卿大夫的尊称，而“心理医生”则是在唐代韩愈的《师说》中出现的。文章还探讨了心理医生和老师之间的不同，以及心理医生是否可能会出现自身心理问题的情况。如下为有关当个心理医生怎么样啊？老师为什么叫老师的文章内容，供大家参考。

2、老师为什么叫老师？

你好

老师称呼的由来老，古时对公卿大夫的尊称。《礼记 。 王制》：“属于天子之老二人。”《左传 。 昭公十三年》：“天子之老，请帅王赋。”这里的“老”均为上公、大夫。师，用于对教师的称呼源自唐代韩愈《师说》：“师者，所以传道授业解惑也。”

此后，就把“老”和“师”合称作为学生对教师的尊称。我注意到，“老师”的“老”不同于“老张”、“老李”、“老二”、“老虎”等作为助词的“老”，而是与“师”两个尊称的合称。到了民、清两代，生员和举子对主试的座主和学官也称“老师”。

然而，“老师”这个词不是唐朝以后才出现的。《史记 。 孟子荀卿列传》中已经记载：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”不过当时仅指年辈最尊的学者。

希望能帮到你，

3、是否心理医生会能医不自医呢？

是的。

医生也是正常人，跟老师会偏心一样的道理。

他们都会生病。

心理医生长期接受精神上有多多少少问题的病人，他们有能力不受到影响，不过心理医生最后自己心里有问题的个例很多，这个因人而异。

能医不自医与否，取决于自

己。

4、自己另一半是心理医生是什么体验？

是一种不太美好的体验。因为他可以洞察你很多的小秘密。让你有一种如同透明人的错觉。 正好电脑里有《天若有情》的视频，给你写出来吧o（∩_∩）o~

展颜：你女朋友呢

方以安：她在忙

展颜：为什么你不告诉我，她是心理医生啊？

方以安：有差别吗？心理医生也可以当朋友啊。

展颜：你好可怜啊。世界上有两种人最可怜，老师的小孩和心理医生的情人。

方以安：你怎么知道的？

展颜：我有脑嘛。

方以安：喂喂！

展颜：不是吗？做老师的小孩，再好也不够好，不论有多好啊都不是自己的本事，是父母的功劳。至于……情人是心理医生有多可怜，你最清楚了

方以安：我才不可怜哪

展颜：随便你啦，反正，你心里明白。（喝水）我说错了。

方以安：没关系，知错就好。

展颜：最可怜的人，是情人是心理医生，同时，爸妈还是老师。（方以安看展颜一眼，手上的烤地瓜掉了）喂！你不会是吧？

方以安：是啊，我爸就是老师。

5、是老师好还是医生好

上小学的时候我特别羡慕那些当老师的，就想长大后我也要当一名教师，但是随着年龄的增长，尤其是上到高中的时候，我深深感觉到当老师一点也不容易，经常在背后被同学骂，有的在课堂上直接冲撞老师，专与老师作对！你想啊，如果你作为一名教师你的学生不听话，你总是有想惩罚他一下的心里吧，现在的学生自尊心又那么强，心里也比较叛逆，可想后果了……但也有好的一方面的，有同学和老师的关系挺好的，毕了业或是参加工作了都会时不时的去看望老师，这是老师的心里就有一种自豪感，因为那是自己教出来的学生啊！！

医生，我感觉当医生是一个比较神圣的职责！

当医生当教师主要还是根据自己的喜好来吧！只有自己喜欢才能做的最好不是吗？！

6、师范大学的应用心理学 和医科大学 的心理学哪个好，有什么不一样的，当心理医生和咨询师是选哪个啊

师范大学的应用心理学只要就是应用方面的，可以做咨询，可以做人力资源，也可以做老师之类的，面比较广。医科大学的心理学主要是临床心理学，多用来诊断，大多做的是心理医生，进医院的比较多。心理医生和心理咨询师不是一个概念。心理医生一般是有处方权的，多在医院的心理科，精神科工作，要是想做医生，当然是医科大学的临床心理学了。心理咨询师只是有咨询师证，但是没有处方权，不能开药。大多是在学校或者是私人的心理咨询机构，这个在师范大学或是医科大学都没什么关系。你要看你想从事哪个方向了。

7、如何做好中职生的心理健康教育

中职学生正处于青春叛逆期，是心理困惑、心理冲突最多的时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题，他们普遍存在着不同程度的心理问题，极大地影响着学生的学习和生活，进而也会影响其在未来社会中的生存与发展。在给学生传授知识的同时如何让学生形成一个良好的心理素质，是职业教育工作者不可回避的一大课题。

美国心理学家林克伦说过：“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要角色，除非我们考虑到在本质上改善学生健康的过程，但许多老师并不把这看作是他们的主要任务。如果一个老师对他工作中的诊断方面一无所知，那么他所做的比他应该做的成效要小得多。如果教育是为健康的社会培养健康的公民，则教师应该清楚他们心理卫生工作者角色的重大责任。”这句话充分的说明了教师不仅有着为学生传授知识的责任，而且应当担负起培养学生心里健康的责任。那么，如何当好学生的心理医生呢？本人从工作实践中认为应该从以下几个方面入手：

一、态度上树立正确的教育意识

老师的教育态度和方式对师生关系、学生的学习效率、社会态度、社会行为以及心理健康都有着很大影响。其中有无正确的“学生观”是关键问题。每个老师都有自己的“学生观”，这种观念支配着他们的教育行为和方式。教师应该正确、全面、客观的认识学生，特别是那些有心理健康问题的学生，因此，教师在教育的整个过程中都应该走进学生，采取正确的教育态度，积极地因材施教。

二、要对心理教育有新的理解

我们应该清醒的认识到，心理教育是弘扬人性的教育（是注重心力、潜能、德性的教育），是发展性的教育（培养学生求上心态、自主意识、健全人格的教育），是幸福的教育（是感知幸福、体验幸福、追求幸福的过程）。

三、育人先要育己

著名的教育家叶澜先生在给《教师角色与教师发展新探》的序言曾提出：“我们研究的重点不是放在‘育人’这一通常被人关注的教师研究的热门的主题上，而是要放在教师如何‘育己’这一被人忽视、然而却是对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义的问题上。因为我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神解放？总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉的完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。”因此要当好学生的心理医生，这就要求我们教师本身要有健康的心理。

四、建立良好的班集体，充分发挥班集体心理健康的潜能

1．让每个学生在活动中为集体做贡献→获得集体的赞美和认可→满足学生的精神需要→对其产生激励的力量→使其为集体做出更大的贡献。这样周而复始就形成了一种良性循环，让学生在班级中迅速健康的成长起来。

2．有力的把握情感功能。心理学家研究表明：正确的认识只有在肯定的情绪体验后才会被纳入个人观念体系，并使之转变信念。因此，在班级中开展丰富多彩的活动，为学生提供发现自

己、锻炼自

己、发展自己的机会，就是使学生正确认识并获得肯定情绪体验的途径之

一。

3．从建立自主合作的管理模式入手，选拔注重个性品质作为班干部，并注重塑造学生崇尚科学、善于合作、勇于开拓、不断进取，既宽容又独立并具有责任感的现代人格。在教育活动中，注重学生人际关系的引导，开展各项活动，营造和谐的教育环境。在环境中渗透心理健康教育，为学生讲解和传授心理卫生知识，提高他们对心理健康重要的认识，并让学生懂得一些心理发展的规律和自我控制的方法，从而提高他们对自己心理剖析和调控能力。

五、做好个别学生的心理辅导 首先，牢记新型的师生关系是进行个别心理生活指导的前提，而教师是建立此关系的关键；情感教育是进行个别心理生活指导的基础，要让学生学会关注他人的情绪和情感体验，学会理解他人、学会换位思考、学会将心比心，这样才会理解他人的情绪、调节自己的情绪。其次，要运用所学心理学知识，为自己提供因材施教的理论依据，并为之量身订做可行性的心理辅导方案。

总之，中职学生的心理健康教育是一项艰巨的工作，它需要我们有对教育事业的忠诚，需要我们有责任心，需要我们有对学生的爱，需要我们有健康的自我，需要我们有不断学习、创新的精神，更需要我们在实践工作中的耐心、细心和恒心。