幼儿园小班见习报告1050字一天，电大学前儿童发展心理学试题

导读：本文描述了幼儿园小班见习生的经历。小编在见习期间学到了很多新知识和技能，但也面临着许多挑战。小编与孩子们建立了深厚的友谊，也在见习期间学到了很多有关教育方面的知识。如下为有关幼儿园小班见习报告1050字一天，电大学前儿童发展心理学试题的文章内容，供大家参考。

1、幼儿园小班见习报告1050字一天

时间飞逝，在不知不觉中，我的见习生活结束。

不可否认的是此次的见习给了我很大的冲击感，不管是对“幼儿一日生活“的体验，还是对将近一年来的专业学习与技能的实践鉴定，都无疑让自己感慨良多。原来---任重而道远，需要学习的还有很多，在出发前永远是理想，上路之后永远是挑战。

见习的第一天，与黄老师一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一周的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。

刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验，带着问题去见习，一系列的疑问都需要自己去探索，走进孩子们的内心世界，发现孩子。

每天我都会早早的来到学校在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。

记得第一天下园的时候，我所在的中二班的主教王老师便让小朋友拿着故事书让我们讲故事。实际上我的内心是很紧张的，却也对于初步尝试有着无比的兴奋与渴望。在讲故事的过程中，尽管我让自己的语气与神情融入整个故事，可是结果却很不尽人意。我的眼睛并不能离开故事书注视着小朋友，始终只能唱着“独角戏“，而他们也在我讲得天花乱坠的故事中，眼神透着懵懂。我想是的，再深情并茂，我还是没有百分之百使幼儿的注意力集中在我的身上甚至是故事中来，因此“照本宣科“的意味很是浓重。

于是，我开始改变方式。幼儿对形象的卡通动画总是拥有着强烈的兴趣，结合这个时期幼儿的形象记忆进一步发展，带着图画的故事总是最吸引人的。当然，在讲故事的过程中，向小朋友提问相关问题，这无疑能让他们更专注于某个故事并做深入思考，最重要的一点就是通过讲故事来启发教导幼儿。

见习期间，我通过听课了解老师们的教学方式，掌握该年龄阶段幼儿（4岁半）的授课特点。根据学前儿童心理学的学习，充分结合此阶段幼儿智力水平、能力、注意力、记忆力、想象力、感知觉与幼儿大脑皮质的活动特性等等的发展特点了解幼儿的教学活动，观察幼儿的听课情况，从而选择教学目标并能够在教学过程中及时地应对突发情况与采取解决措施。例如：1）怎样结合幼儿的注意时间长短来进行授课，并且如何集中幼儿的注意力；2）怎样在每一次授课或者活动中启发教导幼儿，培养幼儿的创造力、想象力与专注力；3）怎样结合幼儿心理发展特点对其进行表扬鼓励或者批评惩罚等等一系列不同教育方法。在每堂课的授课过程中，都会遇到许多问题，这就需要我去认真求索，在疑问中弥补自己的不足之处。

听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，不能让幼儿觉得老师什么都不会。

应老师的要求，我给孩子们上了一堂英语律动课，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。

给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天。上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课。开始上课了，我怀着万分激动的心情迈上了人生中的第一个“讲台“。虽然很紧张，但是我不断的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，课上孩子们都非常听话，瞪圆了眼睛听我讲课。孩子们很聪明，没多长时间就学会了hea

d、shoulder

s、knee

s、toes等单词，并结合肢体语言在我的示范下学会了律动游戏。看着他们尽情的唱着律动歌，略显笨拙的肢体动作，却让我在看见他们那一张张专注的可爱笑脸之后，猛的爱上了这群可爱的孩子们。尽管在上课的时候有些地方我做得并不是很好，但是这一次的实训却是对我进行的很有意义的磨练与尝试。

当然，见习的过程中我不仅关注幼儿的学习生活，也关注幼儿的日常生活。

在保育工作中，我积极和保育员老师搭配，突出体现了“教中有保，保中有教“。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的时候，提醒孩子不要说话培养孩子安静喝水的好习惯；吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽；睡觉时盖好被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子。抓住细节，引导幼儿，培养幼儿养成良好的行为习惯。 通过这次的见习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，也看到了自身的不足，让我增长了见识，这是一笔难得的财富。见习让我的思想逐渐成熟，使我懂得了“学高为师，行正为范“的道理，也让我更深刻地体会到了何谓“教书育人，言传身教“。教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，我只要在学习中不断的完善自己，提高技能水平，才能更好的全身心的投入到未来的幼儿教育事业。

微笑着离开那群可爱的孩子们，离开洞氮幼儿园，谢谢他们给我指明了方向，给了我学习的欲望，工作的动力！我有决心，有信心，今后能做一名优秀出色的幼儿教师。

2、电大学前儿童发展心理学 试题

给你一份考试过的样卷（摘录）这几天正在考试，无法提前搞到试卷：

2010学年度第二学期“开放专科” 中央广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放专科”期末测验 学前儿童成长生理学 试题 2011 年 7 月 名词表明题（

一、名词表明题（每小题 4 分，共 20 分） 1．成长的差别性 2．影象规复 3．情势运算 4．亲社会举动 5．相助游戏 填空题（

二、填空题（每空 1 分，共 20 分） 儿童生理学的研究要领包罗________ ________和 两大类。 1．儿童生理学的研究要领包罗________和____ 两大类。 研究表白儿童方位知觉的成长次序为先____ 然后是____ 2．研究表白儿童方位知觉的成长次序为先____ ，再------------ ，然后是____ 。 儿童一样平常先把握____ ____， -------------- 实词中最先把握____ ____。 3．儿童一样平常先把握____，再把握 -------------- 。实词中最先把握____。 柯尔伯格将儿童道德成长阶段分别为____程度，____阶段 ____程度 阶段。 4．柯尔伯格将儿童道德成长阶段分别为____程度，____阶段。 处于____的儿童开始逐渐画人，可是这些“ ____的儿童开始逐渐画人 具有统一个特性， 5．处于____的儿童开始逐渐画人，可是这些“人”具有统一个特性，那就是光光的脑壳 上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“ ，称为一-------------------------一 上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人” 称为一-------------

一。 6- 岁的儿童所持有的关于男性和女性的各类熟悉，

6。 6-8 岁的儿童所持有的关于男性和女性的各类熟悉，是以男女之间在机体上所存在 ------------为依据的 为依据的。 的____ 和 ------------为依据的。 斯金纳的操纵性举动的理论不只得当于儿童____的塑造， ____的塑造 也同样合用于对------------也同样合用于对-----------------7． 斯金纳的操纵性举动的理论不只得当于儿童____的塑造， 的改正。 的改正。 维果茨基以为， ------------的影响下产生和成长的 ---一是儿童 的影响下产生和成长的， 8．维果茨基以为，儿童的生理是在 ------------的影响下产生和成长的，---一是儿童 生理成长的前提。 生理成长的前提。 格塞尔以为， 而成熟的次序 ~

3、实验题：高二大豆实验

1。种类增加 含量下降（你把大豆放水里泡着也能发芽，也就是没有外来的有机物补充，仅仅靠种子自己的有机物合成，自然含量下降，因为要萌发长成新植株，当然有新种类的有机物合成，不然大豆怎么能变成豆芽？）

2。浓度过高 稀释培养液（也可能是缺乏光照，蒸腾作用不足，会造成短暂的萎蔫，但是个人觉得前面的答案靠谱些，萎蔫主要的原因就是水上不去所以萎蔫，因此只有两种可能，要么就是下面水上不去，要么就是上面出不来，因为题目说是用培养液，植物在生长过程中要大量的水，结果造成培养液越来越浓，因为水是靠浓度差进行自由扩散的，久而久之，营养液的水就上不去，造成萎蔫，加点水就好了）

3。镁离子（Mg2+），叶片变黄也就是没有叶绿素的，只要看见叶绿素，一定要想起来镁是叶绿素必须的元素，所以应该是镁离子，叶绿素主要组成就是碳氢氧氮镁，一般都是缺镁的，出题一般就爱考这个！

4。首先，植物应该放在暗处充分饥饿吧？第二，不应该用玻璃罩子罩住啊，罩住就没有二氧化碳了。第三，应该加设对照组实验，也就是用罩子罩住的，实验设计最关键的是单一变量原则，也就是说实验中应该只有一个不一样。想这个实验，如果没有对照，那就是不知道是二氧化碳是原料还是氧气是原料了。

全部手打，不懂还可以hi我！

我看你那个是卷子吧，好像都答了啊

4、实习老师试讲技巧有哪些

试讲又称为微型课程、教学片段教学、无生课程等。主要就是截取讲课的一个片段在规定的时间内进行展示。现场没有幼儿，因此要求考生在考场内模拟讲课，将考官当成幼儿，进行幼儿园课程的教学，以此展示自己综合的教学能力和教学方法。

当我们在试讲时，应当通过这几个方面加以注意：

首先外在上，应当符合一名老师的形象。仪容上，头发应当扎一个高马尾，展现朝气和活力，并淡妆出现在考场，笑容满面，目光坚定，不随意摇晃，不出现首饰。仪表方面，穿着不出现正装，可以裤装也可以裙装，裙装长度应当适宜，膝盖附近即可，不可太短至大腿也不可太长至脚踝。所有服饰的选择，颜色都尽量清爽、淡雅，不应过分花哨，忌过紧、过短、过透、过露。仪态方面，即教姿教态。首先，语言上幼儿的接受能力有限，语速不能太快。其次语调上不能太平，应夸张一些，能够抑扬顿挫，能够吸引幼儿，音量要适中，不能太大声震破耳膜，也不可太小声致考官听不见。同时还要保证语言的流畅度，这是面试考试中至关重要的一点。若出现卡壳情况，可展开师幼互动掩盖卡壳。然后是我们的肢体动作上，由于是试讲，因此对考生的教姿教态有一定的要求，如不能用“一阳指”指幼儿，也不可在与幼儿谈话时使用兰花指，应当四指并拢，掌心弯曲，手臂斜向上45度，通过活动手臂与幼儿进行互动，充分体现对幼儿的尊重。

然后是内在上。试讲时，由于是无生课程，因此考生必须“演起来”，即将考官当成幼儿进行试讲，与“幼儿”进行师幼互动。此时，在备考室内，考生就应当对自己试讲当中需要进行师幼互动的地方进行预设，并合理去预设答案，将整个试讲行云流水连贯起来。除此之外，教师招聘的试讲面试，注重各个领域内容的设计，在考试时，试讲题目通常是按照学前五大领域进行的，即语言、健康、社会、科学、艺术领域，当我们拿到一个题目时，就应当立足于每个领域的特点，设计出符合该领域要求和教育要求的活动，体现自己的专业性。环节设置要环环相扣，循序渐进。并建议在设计活动时设计一个情景贯穿始终，增加活动的趣味性。

所以我们在进行试讲内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式，我们在进行练习时，才会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日通过教师招聘考试，取得理想的成绩。

5、幼儿心理健康教师培训学习有哪些内容或技术

儿童发展心理学主要掌握的是儿童成长阶段的心理特征和表现，可以说在儿童阶段，安全感的建立非常重要，应在教育中特别重视儿童安全感的建立。同时在这一时期，儿童开始学会模仿，所以一定要注重儿童的成长环境的建设。

首先，儿童心理学为学前儿童教育提供心理学依据。学前儿童的教育一般被称为早期教育，由于婴幼儿身心的特殊性，对其教育也有较大的特殊性，它是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。所以，教育者（包括家长和幼教工作者）不仅要考虑客观的教育要求，而且应十分重视儿童心理发展规律，考虑儿童的成熟状况和发展可能性。在不同的 年龄阶段，教育的侧重点有所不同。

其次，早期教育与学校的系统教育不同。其出发点和重点在于提高幼儿的心理发展水平，在生活、游戏、学习中培养认识能力，良好的习惯、性格等。因此，在早期教育中应寓教于生活，游戏及交往之中，促进儿童身心的全面发展。

最后，掌握必要的儿童心理学知识是做好儿童教育工作的前提，无论是家长还是幼儿教育工作者，只有充分了解儿童身心发展的规律和个年龄阶段的心理特点，才能引导儿童健康的成长和发展。

幼儿教育心理学需要注意的几个方面：

1、自由性；

2、趣味性；

3、虚构性；

4、社会；

5、实践性；

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。

幼儿心理学是研究幼儿（3-

6、7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。 幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科，和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导等教育理论课都是学前教育专业的必修课。

6、2015年幼儿教育心理学要考哪些内容

需要掌握：1幼儿学习与发展基本概况2幼儿学习理论3幼儿学习与发展的生理基础与动因4幼儿学习的特点5 幼儿的学习方式6幼儿学习的个体差异和适宜性发展7幼儿学习中教师角色和教学策略

8。为幼儿学习与发展评价

7、怎么写教科研活动幼儿个案分析

个案分析要在你确定科研题目时就确定，也就是你要有研究课题。比如浅谈幼儿的健康心理，你就要在幼儿的心理健康上多积累素材，点点滴滴的记载，并且要有自己的做法，要分析几种做法得到的不同结果，得到了什么可以和同行或家长共同注意的地方，对幼儿的成长有什么样的好处。这是用幼儿教师的语言，如果用研究人员的语言，就是要：确立研究课题，明确研究方向，要有详尽的研究策略和研究计划，研究结果要用数字表明。不知对你有没有帮助。

8、小孩多动症有哪些表现？怎么办？

儿童多动症的具体表现

多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。如果不加以纠正，会影响孩子的学习。据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。

1、这类儿童无目的性活动过多。如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。

2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。

3、 这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。

4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。

希望对你有帮助。

9、题目要求：让幼儿观察植物的一种向性运动

实验：植物向性运动的实验设计和观察

实验指导

一、实验原理

向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。在单侧光的刺激下，植物表现出向光性运动。在地心引力（重力）的影响下，植物的根表现出向重力性运动。

二、目的要求

1．初步学会设计植物向性运动实验的方法。

2．学会观察植物的向性运动。

三、材料用具

植物幼苗，刚萌发并已长出幼根的蚕豆种子或玉米种子等。

锡纸，滤纸，不透光的纸盒，培养皿，剪刀，台灯，胶布，橡皮泥，棉花，清水，琼脂

四、方法步骤

在进行实验设计时应注意以下几点：

1． 充分运用所学的知识进行实验设计。

2． 在实验进行之前，应明确实验设计的方法和要求。

3． 实验过程中观察和记录十分重要。

4．实验设计方案的内容

一个完整的实验设计方案，一般包括以下内容：

（1）实验题目

（2）假设 即对可见现象提出的一种可检测的解释。

符合事实一假设成立

提出假设一寻找证据

不符合事实一假设不成立

（3）预期 即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期没有实现，则说明假设不成立；如果预期得到实现，则假设成立。

（4）实验根据实验的目的和提出的假设来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原则。对照的常用方法：

空白对照：不给对照组任何处理因素。

条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。

自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。

相互对照：不单设对照组，而是几个实验的相互对照。

在实验中要注意“变量”的控制·一般只确认一个变量，即对实验结果有影响的变量。

（5）观察和收集数据 在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察的次数，同时应按要求进行观察，并将观察的现象和结果如实记录下来，有的实验还需要采集数据。

（6）分析对实验记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析。有的可以用图表示出来。

（7）推论 即根据实验事实进行推论，得出结论的过程。

（8）交流 即写出书面实验的报告。

5． 实验中“方法步骤”步骤的设计思路

对照与实验对照原则

实验的第四个要素是“对照”；第四项原则是“实验对照”原则。

对照是实验控制的手段之一，目的仍在于消除无关变量对实验结果的影响。

实验对照原则是设计和实施实验的准则之

一。通过设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。

通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，亦称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的。这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的、被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。

（1） 向光性

单侧光照射

对照

光线均匀照射

胚芽鞘完整

对照

去胚芽鞘尖端，或用锡箔小帽套住胚芽尖端

（2） 向重力性

根尖除去

对照

根尖完整

根尖垂直向下放置

对照

根尖在其他方位放置

6．结论：在实验中观察到哪些实验现象？从中得出了什么结论？对实验现象进行分析，得出相应的结论。

7．植物向性运动的实验设计示例

植物的向光性实验设计示例

（1）实验题目：植物的向光性实验。

（2）实验要求：观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。

（3）材料用具：植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴杆、小花盆（或培养皿）、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。

（4）实验假设：根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。

（5）实验预期：经过一定时间后，幼苗将弯向光源生长。

（6）方法步骤：

①用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为lcm的孔，待模拟单侧光照射时使用。

②将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。

③将制好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，另一组用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透人纸盒。

④每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。

（7）将观察日期、时间、环境条件（温度、天气）、幼苗生长情况等列表记录。

（8）分析实验结果．得出结论。

植物的向重力性实验设汁方案示例

（1）实验题目：植物的向重力性实验。

（2）目的要求：了解植物根的生长具有向重力性的特点。

（3）材料用具：刚萌发的玉米种子（胚根长至O．5cm左右）、培养皿、棉花、滤纸、胶布、橡皮泥、剪刀。

（4）实验假设：根的生长与地心引力有关。

（5）实验预期：经过一定时间后，4粒玉米种子的胚根都向下生长。

（6）方法步骤：

①取4粒同样大小已萌发并长出胚根的玉米粒，平放在一个培养皿中，使其胚根尖端部分朝向培养皿中央。各萌发的玉米粒分别位于罗盘的东、南、西、北位置。

②将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上湿棉花，直到填满整个培养皿。

③盖上培养皿盖，边缘用胶布封口；竖起培养皿，用橡皮泥固定住。放入恒温箱中培养。

（7）实验记录：

列表记录这4粒玉米种子胚根的生长情况。

（8）实验结果和结论：

分析实验结果，得出结论。

具体实验操作过程中的注意事项：

（1）用于向光性实验的单子叶植物幼苗，应是真叶未出胚芽鞘的。用于实验的纸盒应保证不透光。人造光源与纸盒的距离不应太近，以免烤着纸盒。人造光源应与纸盒上的小孔高度相当。

（2）向重力性运动实验装置的设计，应注意实验材料的可对照性（如不同萌发种子的幼根，可安排在不同方位）。

（3）向光性实验中打开纸盒观察实验现象的时间应尽可能短，并保持透光孔的方向与前次一致。

（4）向重力性实验中注意培养皿中玉米粒的位置必须保持不变，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上，左右两个玉米粒的胚根处于水平位置。

如果是让小孩做实验，可以弄得简单生动一点，主要是对你语言的要求