如何评价小学生品德，速求小学四年级学生的心理特点

导读：本文主要探讨了小学生品德评价及心理特点。小编呼吁家长要称赞孩子的优点，同时指出需要改进的地方，以避免责备、伤害孩子自尊。此外，文章还指出小学生心理发展的特点，包括身体、认知和社会性发展。小编强调，教育者的水平对学生的成才有很大的影响。如下为有关如何评价小学生品德，速求小学四年级学生的心理特点的文章内容，供大家参考。

1、如何评价小学生品德

具体情况 具体分析！一定要先称赞其优点，最后再提出需要改进的地方，切忌一味指责、伤孩子自尊的言语！

台湾作家郑渊洁说过这么一句话：“合格的家长发现孩子的优点，告诉他们什么地方行；不合格的家长发现孩子的缺点，告诉他们什么地方不行！”

每个孩子都是一样的，都是最好的，到底能不能成才，很大一部分因素在于教育者的水平！

2、速求小学四年级学生的心理特点

不想与家长沟通自己的心事了 ，喜欢独立 ，喜欢被别人说成长大了 ，当然男生也越来越稳重了 ，女生也越来越收敛自己的行为了 ，各个方面都会注意点 ，会讲究男女生有别了 ，在自己的心理上也会有一种变化了 ，会把自己想象成大人了，爱与父母发生争执了 ，

4、小学生心理发展的特点

小学生心理发展的一般特点

（一）小学生的身体发展

身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。同幼儿相比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动

（二）小学生的认知发展

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。

小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。

小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。

小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。

总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。

（三）小学生的社会性发展

儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，儿童越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。