什么是社会心理学？幼儿园饭堂里的白案有什么多

导读：社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的发展和变化的规律的科学。它包括个体社会心理和社会行为，社会交往心理和行为，群体心理，以及应用社会心理学等方面。社会心理学强调研究人与人之间的关系和互动，探讨关系和互动如何作用于人的主观世界，引起人的心理活动。社会心理学研究范围广泛，旨在解决各种问题，将社会心理学应用到实际活动中去，发挥其作用。如下为有关什么是社会心理学？幼儿园饭堂里的白案有什么多的文章内容，供大家参考。

1、什么是社会心理学？

（一） 西方社会心理学界的定义

由于受心理学和社会学和两们学科的基本理论的影响，西方社会心理学界对社会心理学的定义大体可分为两类：一是强调社会心理学要研究人的行为，认为社会心理学是研究人的行为或相互影响所产生的影响的行为的科学。这种观点是行为主义心理学的基本观点在社会心理学中的体现。因为行为主义认为心理学是一门研究人的行为的科学。

这类定义的特点是把人的心理和行为等同起来。因此，反对这种观点的人认为它缩小了社会心理学研究的内容。

另一类定义则强调社会心理学应把人与人之间的关系或人与人之间的相互影响作为研究对象。这类定义是社会学基本观点的产物。而不同意这类定义的人认为，在社会心理学研究中，强调人际关系、人际互动是必要的，但如果仅仅研究这些，则有可能导致它和社会学研究对象的混淆。

社会心理学研究人际关系、人际互动，是要探明这种关系和互动如何作用于人的主观世界，引起人的什么样的社会心理活动。所以，社会心理学的这种研究与社会学的研究应该有所不同。

（二） 前苏联社会心理学界的定义

安德列耶娃提出，“可以把社会心理学的特点相对地表达为：研究受所参加的社会团体制约的人们的行为活动的规律，已经这些团体本身的心理特征。

“这种对社会心理学的认识强调的是团体对人的行为的影响。可以说，这是前苏联社会心理学有别于西方社会心理学的一大特点。

（三） 我国社会心理学界的定义

1982年，吴江霖提出，“社会心理学四研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的发展和变化的规律的科学“。

1983年，潘菽指出，“社会心理学是心理学的一个主要分支。它所研究的是和社会有关的心理学问题。

我们知道，所有的社会事情都有人的因素在里面，也就是都有心理的问题在里面。研究这些课题的心理学就是社会心理学“。

1985年，汪青认为，社会心理学的定义应当包括4个要点：第一，社会心理学应以社会心理活动为研究对象，而不仅是行为或社会行为。第二，这种社会心理活动既包括个体的社会心理活动，也包括群体的社会心理现象。

第三，应该在人与人之间的关系、人们的相互作用之中来进行社会心理活动、社会心理现象的研究。第四，作为一门科学，社会心理学应该研究社会心理活动、社会心理现象的发生、发展和变化规律，把它运用到实际活动中去，解决各种问题，而不能仅仅是现象的描述。根据这种分析，他提出了社会心理学是研究在人们的社会相互作用中，个体和群体社会心理活动发生、发展和变化规律的科学。

还可以比较全面地把社会心理学定义为：社会心理学四对人的社会心理学和社会行为规律进行系统研究的科学。这里所说的人，既包括个体也包括群体，而所谓的社会心理和社会行为则是指个体或群体在特定的社会影响所作出的内隐的外显的反应。

发展至今的社会心理学，已经有了较为完整的体系。

那么，从研究对象的角度可以把社会心理学的研究范围划分为以下四个方面：

1个体社会心理和社会行为；

2 社会交往心理和行为

3 群体心理

4 应用社会心理学

2、幼儿园饭堂里的白案有什么多

幼儿园食堂的白案一般以做面食为主，有些幼儿园会提供早餐，那么就要做包子，馒头，花卷，一般幼儿园都会提供下午起床后的一次点心，也会吃馒头等这些面食。所以，主要是做面点。

能做成花样会更受欢迎。 白案：简单的说，就是制作各种面食，如 包子 花卷 豆包 饺子等

再看看别人怎么说的。

3、怎么样悉应环境心理

1、快速交上几个关系稳定的朋友。

人首先是社会人，其次才是人。如果一个人不经过社会化，那么他就不能成为真正的人。

要是他被“狼化”了，那么他就是狼孩（或者狼人）；要是被“猪化”了，那么就是猪孩（或者猪八戒～）；如此类推，要是他被“垃圾化”了，那么他就是人渣！因此人是离不开这个社会的，而且人的很大一部分社会化都是从朋友的相互影响中得来的，所以尽快交上几个关系稳定的朋友是适应一个新的环境的关键。

2、迅速熟悉你所在的环境。

当你来到一个新的环境并安顿好后，可以叫上几个朋友，一起去把周围的环境好好地熟悉一遍，记住一些重要的地点的名称。这样你就不会觉得那么不安了，我们有很大一部分的不安都是源自我们的不了解，也就是对那种未知的恐惧。

3、过上一种符合环境要求的有规律的生活。

这是很重要的一点，如果你过的是一种混乱的生活的话，那么你有可能会很难适应那种新的生活，而且你还很有可能会觉得被排挤出某个集体的感觉。即使那个环境基本没什么人，你也可以自己给自己制定一套符合自己的作息制度。而且混乱的生活还可能会使你一直处于低迷的状态，还有可能会使人产生悲观情绪。所以当你来到一个新的环境后（比如学校），就按照那个环境的要求过上一种有规律的生活吧。

4、当遇到什么问题和挫折时，不要凭冲动和臆测行事；一定要和自己周围的人（亲人、朋友、老师等）商量商量，然后再做决定。

记住我们不总是对的，特别是在心情很坏的时候，这个时候很有可能我们会冲动行事。当我们来到一个新的环境后，总是要面对很多困难和挫折的，这个时候千万不要冲动行事，更不能意气用事。

这个时候我们可以找父母、其他亲人、朋友、老师来谈谈，然后我们自己再冷静下来想上几天，再做出决定。

4、社会心理学中的“归因问题”是什么意思？请教一下。

我们在知觉人的行为时，总是试图进行推断和解释。所谓归因，就是指观察者为了预测和评价人们的行为并对环境和行为加以控制而对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。人们行为的原因提出包括内部原因和外部原因两种。

内部原因是指个体自身所具有的、导致其行为表现的品质和特征，包括个体的人格、情绪、心境、动机、欲求、能力、努力等。外部是指个体自身以外的、导致其行为表现的条件和影响，包括环境条件、情境特征、他人的影响等。美国心理学家海德在1958年最早提出了归因问题，但直到60年代中期才引起社会心理学界的重视并成为一个热门研究领域。1965年，琼斯和戴维斯提出了相应推断理论，人选 为者的具体行为推断其行为意图。

1967年，美国社会心理学家凯利发表《社会心理学的归因理论》，继相应推断理论之后提出三维归因理论，也称炻度理论，对海德的归因理论进行又一次扩充和发展。凯利将归因现象区分为两类：一类是能够在多次观察同类行为或事件的情况下的归因，称为多线索归因；另一类则是依据一次观察就做出归因的情况，称为单线索归因。

凯利认为，人们对行煌归因总是涉及三个方面的因素（1）客观刺激物；（2）行动者；（3）所处关系或情境；其中，行动者的因素是属于内部归因，客观刺激物和所处的关系或情境属于外部归因。对上述三个因素的任何 一个因素的归因都取决于下列三种行为信息：

1． 区别性：指行动者是否对同类其它刺激做出相同的反应，他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为。

例如，一名今天迟到的员工是否经常表现得自由散漫、违反规章纪律。如果行为的区分性低，则观察者可能会对行为内部归因；如果行为的区分性高，则活动原因可能会被归于外部。

2． 一贯性：指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反应，即行动者的行为是否稳定持久。

例如，如果一名员工并不总是上班迟到，她有7个月从未迟到过，则表明这是一个特例，行为的一贯性较低；而如果她每周都迟到两三次，则说明行为的一贯性高。行为的一贯性越高，观察者越倾向于对其作内部归因。

3． 一致性：指其他人对同一刺激物是否也做出与行为者相同的方式反应。如果每个人面对相似的情境都有相同的反应，我们说该行为表现出一致性。比如，所有走相同路线上班的员工都迟到了，则迟到行为的一致性就高。

从归因的观点看，如果一致高，我们对迟到行为进行外部归因。如果走相同路线的其他员工都准时到达了，则应认为该员工的迟到行为的原因来自于内部凯利认为这三个方面信息构成一个协变的立体框架，根据上述三方面的信息与协变，可以将人的行为归因于行动者、客观刺激物或情境。

表示如下：

三种行为信息的协变与归因

行为信息 归因类型

区别性

一贯性

一致性

低

高

低

行动者

高

高

高

客观刺激物

高

低

低

情境

三种信息现内部外部归因的关系可以用下表来表示：

观 察

解 释

归 因

个体行为

区别性

高

外部

低

内部

一致性

高

外部

低

内部

一贯性

高

外部

低

内部

如果一名员工完成目前工作的水平，与其他类似的工作相同，即低区分性，而在这项工作中其他员工的水平总是和他的水平十分不同（或低工高），即低一致性，并且他的这一工作绩效无论何时都是稳定的，即高一贯性，则他的管理者或其他任何人在判断他的工作时，都会认为他自己对这一绩效负有主要责任（内部归因）。

凯利还研究了归因中的错误或偏见。比如，尽管我们在评价他人的行为时有充分的证据支持，我们总是倾向于低估外部因素的影响而高估内部或个人因素的影响。这称为基本归因错误。它可以解释下面情况：当销售代表的业绩不佳时，销售经理倾向于将其归因于下属的懒惰而不是客观外界条件的影响，个体还有一种倾向于是把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因于外部因素如运气，这称为自我服务偏见。

由此表明，对员工的绩效评估可能会受到归因偏见的影响。

凯利对归因理论的贡献在于，他提出了一个归因过程的严密的逻辑分析模式，对人们的归因过程做了比较细致、合理的分析和解释。但是，他的三度理论也遭到了人们的批评。这些批评主要是指他过分强调归因的逻辑性，使之成为一个理想化的模式，脱离了普遍人归因活动的实际。

人们实际上往往得不到这个模式所要求的信息，不知道某人在以前同样场合中的行为，也难知道其他人在同样的场合中的行为，经验表明，在许多情况下，人们对于所发生的事件，并不是多方面观察，收集足够的信息而后进行归因，而往往是利用在生活经验中形成的某些固定的联系，根据自己的需要、期望，凭借有限的信息，对行为结果经济、迅速地做出电因，而并不象统计学家那样对信息资料进行繁琐的分析。这也就是凯利所说的单线索归因。

因此，凯利后来对他的理论加以了补充和完善。他提出了因果图式说，来弥补三度理论的不足。所谓因果图式，就是人们 日常生活中形成的关于各种现象之间的因果关系的基本认知结构，在具体的归因过程中，这种子认知结构会被特殊的事件唤醒而参与对行为的归因。后来，凯利又为他的归因理论补充了几条原则，即打折扣原则=增强原则和补偿原则。

打折扣原则是指人们对于他人行为的归因，可能事先有几种假设，如果其他似乎可能的原因同时出现，那么最初假定的原因就不可全信了，需要打折扣。增强原则是指如果行为发生在有连续性的抑制原因出现的时候，那么一个可能的促进性原因的强度将理解得更高。补偿原则是指内部原因，外部原因，抑制性原因和促进性原因对于结果是互相补偿的。

归因理论提出了人人在对他人的行为进行判断和解释过程中所遵循的一些规律，在管理过程中，管理者和员工对行为的归因也不可避免地受到这些规律的影响。管理者要认识到员工是根据他们对事物的主观知觉而不仅仅是客观现实作出反应的。

员工对于薪水、上级的评价、工作满意度、自己在组织中的位置和成就等方面的知觉与归因正确与否，对于其潜力的发挥和组织的良好运作是有重要影响的；同时，管理者在对员工的行为进行判断和解释时也应该尽量避免归因中的偏见和误差。

希望是你要的答案！！！

5、怎样分析建筑物心理学

环境心理学的基本特点和研究内容

（一）环境心理学的基本特点

环境心理学将环境 ― 心理作为一个整体加以研究，又较其他心理学分支更侧重于应用

研究，这两个特征使环境心理学在方法论上体现了多样件、灵活性和首创性。环境心理学的

具体研究方法主要有调查法、观察法、测验法、相关法、实验法、现场研究等。

对于不同环

境条件下人们心理状况的分析可采用调查法，调查的项目包括环境现象信息、态度、价值和

情感的信息，同时还包括个体生活和工作环境诸方面的真实情况：调查对象的选择可随机取

样，也可有意抽样、混合抽样等等。观察法是在自然条件下，对被研究对象的活动过程及其

个别存在形式，进行长时间的感知，这可用现代仪器记录 （ 如录像、录音等 ） 个体与环境

的相互关系。

测验法经常采用问卷式，即编制调查表，由被试回答。相关法是心理学中常用

的方法。由于某些社会道德和伦理的原因，不能进行实验，就可用相关往来处理，环境心理

学家往往利用相关度来预测人们行为的发展趋向。实验法要求比较高，一般可设对照组进行

比较分析。

许多环境变量和心理变量之间的关系在严格的实验条件下进行研究有一定的局限

性，现场实验是针对这个局限性而改进的方法，它能使研究者了解在复杂环境条件下的反应

情况，并在模拟现实环境背景下来研究各变量之间的关系。由于每种方法都有其优势和缺陷

，实际研究中人们往往同时并用几种方法。

作为一门边缘性和综合性学科，环境心理学具有多学科性的特点。它要从许多母学科中

汲取某些知识。

例如，认知地图的研究要从格式塔心理学中汲取营养，环境 ― 行为研究要

借鉴行为主义的理论和方法，儿童行为的研究则依赖于皮亚杰的理论……因此，环境心理学

与普通心理学、生理心理学，心理物理学、社会心理学、教育心理学、工业心理学、管理心

理学等关系非常密切。

据此，有的心理学家认为环境心理学实际上是对所有的心理学研究提供—种特殊的观点

和研究思路，它对所有的心理学分支都将产生重大的影响，同时，环境心理学与社会学、工

效学、生态学、人类学、园艺学、建筑环境控制学、环境保护与监测以及城市规划也有一定

的联系。环境心理学可以说是“人类和环境关系”这一大学科中的一部分，在现实生活中具

有广阔的应用前景，其发展势头一直看好。

作为一门应用性心理学科，环境心理学研究的主要目的是，为了使劳动者以积极的情绪

、熟练的技术掌握和改进操作方法，防止生产事故的发生，提高工作效率；在人—机信息传

递中，遵循人的心理活动规律．充分发挥人的主观能动性和创造性，避免单调、紧张、焦虑

等环境不适反应。开展环境心理学研究的现实意义十分明显，社会的需要正是它在近年内蓬

勃发展的主要动力。

作为一门新兴的、发展中的分支学科，环境心理学从理论到方法还有待于完善。由于每

个学科都有其专门的概念、术语、方法和理论，而环境心理学是多学科的综合。因此要把来

自其他学科的大量假设、概念、理论和研究结果统一在环境心理学的大旗下井非易事。加上

这一领域本身的复杂性，使环境心理学一时还无法形成独特的理论体系，大多只停留在描述

水平，需要进一步完善。

（二）环境心理学的研究内容

传统上，环境心理学主要研究物理环境对人心理的影响。如物理环境对人的行为、情绪

和自我感觉的影响。早期研究主要是有关人为环境如建筑物和城市对人心理行为的影响，特

别是建筑环境导致的拥挤或米尔格雷姆 （S。 Milgram ， 1920） 所指的感觉超载 （Sen-

sory overload） 。

近年来，环境心理学的研究范围扩展了，有关自然环境对人的影响的研

究越来越多，斯托高尔斯 （D ． Stokols ， 1978） 把环境心理学的内容列为如下几方面

：环境认知、人格与环境、环境观点、环境评价、环境与行为关系的生态分析、人的空间行

为、物质环境的影响以及生态心理学等。

根据人的行为和环境交互作用的过程，可将这些内

容分为两大类：一是交互作用的形式，可分为认知和行为；另一个是交互作用的阶段，即人

作用于环境和环境反作用于人。这样就构成了环境心理学的基本内容。

我们认为，环境心理学研究人的行为和环境之间的关系。环境心理学将环境视为一个整

体，而不是将它视为一系列刺激。围绕环境整体，具体研究内容包括以下几个方面。

1 ．环境认知。

即对环境的知觉和认识，包括环境信息的获得、对潜在环境的知觉、影

响环境知觉的因素、认知地图、城市和建筑物的表象，以及环境与保护等等。

2 ．环境压力。研究紧张环境引起的心理变化、环境危害和自然灾害、个体对环境压力

的反应、极端环境的形式与表现。例如，研究噪声与心理和行为的关系问题，特别是研究现

实环境中噪声对个体造成的环境压力。

此外，减轻环境紧张和压力的策略也是研究的一个方

面。

3 ．个人空间和领域性。研究个人空间的形式、功能和测量，人与人之间的距离，影响

个人空间的因素，个人空间的使用与侵犯，领域性的控制与组织，动物的领域行为，人类的

领域行为。

4 ．密度、拥挤和环境类型。

研究密度和拥挤感的关系，高密度对动物和人类的影响，

拥挤感的不同体验以及如何减少拥挤；人类的环境类型，不同的自然环境、工作环境、学习

环境和居住环境对个体心理和行为的影响。

5 ．空间行为。研究空间行为和环境的易识别性，空间的生气感和舒适感，空间的秘密

性和公共性，空间的使用方式，特别是建筑和布局方式对个体人际关系与交往方式等的影响

。

6 ．环境问题与行为对策。

研究行为技术干预环境的问题，环境对人类健康的影响，环

境概念和活动的个体差异性。

可见，环境心理学的研究内容比较广泛，大到街道社区，小到桌椅板凳，几乎无所不包

。不过，值得我们注意的是，它所研究的是各种环境中人的行为及人与环境的互动。例如，

我们研究密度对人类的影响，主要是考察高密度以及由此引起的心理、行为变化，而不是高

密度的物理性质或化学反应。

。