幼儿园教育应遵循哪些原则，中小学教学原则有哪些实例

导读：本文介绍了幼儿园教育应遵循的原则，包括尊重儿童人格和意见、考虑幼儿现有水平和未来发展方向、有组织的社会教育活动与随机教育互补、班内、园内教育与班外、园外教育相结合、幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相统一、面向全体幼儿与注重幼儿个别差异等原则。列举了中小学教学原则的实例，包括教学整体性原则、启发创造原则、理论联系实际原则、有序性原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则、反馈调节原则和教学最优化原则。探讨了现阶段中小学应遵循的教学原则，包括科学性与思想性统一的原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则和教育最优化原则。如下为有关幼儿园教育应遵循哪些原则，中小学教学原则有哪些实例的文章内容，供大家参考。

1、幼儿园教育应遵循哪些原则

有很多方面，比如在幼儿社会教育方面，应遵循以下原则：

1、考虑幼儿现有水平和未来发展方向的原则（立足现在）

2、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势原则（着眼未来）

3、有组织的社会教育活动与随机教育互补原则

4、班内、园内教育与班外、园外教育相结合原则

5、幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相统一原则

6、面向全体幼儿与注重幼儿个别差异原则

这些原则最重要的基础是尊重儿童的人格和意见、

另外有时间可以了解一下卢梭、夸美纽斯。或福禄培尔、蒙台梭利和杜威等教育家的书或者思想，很有帮助

2、中小学教学原则有哪些实例

1）教学整体性原则。它包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。

（2）启发创造原则。这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。

（3）理论联系实际原则。这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解，掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识，

（4）有序性原则。这一教学原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心发展情况，有次序，有步骤地开展和进行，以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识，有效地促进学生身心的健康发展。

（5）师生协同原则。这一教学原则主要是指在教学活动中，教师在充分发挥自身作用的同时，还要充分调动学生的积极性和主动性，使教学过程真正处于师生协同活动，相互促进的状态之中。其实质就是要处理好教师与学生，教与学的关系。

（6）因材施教原则。因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。

（7）积累与熟练原则。这一教学原则是指教学活动应该使学生在理解的基础上，获得广博，深厚和牢固的基础知识和基本技能，形成良好的个性品质，进而使他们对知识，技能的掌握能够达到熟练和运用自如的程度。

（8）反馈调节原则。这一教学原则是指在教学活动中，教师与学生从教和学的活动中及时获得反馈信息，以便及时了解教与学的情况，并能够及时有效地调节和控制教学活动的顺利开展，达到提高教学效率和教学质量的目的。

（9）教学最优化原则。这一教学原则是指教学活动中，要对教学效果起制约作用的各种因素，进行综合调控，实施最优的教学，取得最优的教学效果。

（二）现阶段中小学的教学原则的种类

科学性与思想性统一的原则；

理论联系实际的原则；

直观性原则；

启发性原则；

循序渐进性原则； 我国中小学应遵循的教学原则有： 1。直观性原则 2。启发性原则 3。巩固性原则 4。循序渐进原则 5。理论联系实际原则 6。因材施教原则 至于论述，那就要写长篇大论，自己的发挥吧 理论联系实际的原则：比如，让学生反复进行掷硬币试验，了解概率知识；通过对学生家庭收入支出的系列计算，理解正负数等。

3、如何上好心理健康教育课 苏赐坚

一、心理健康活动课的特点

心理健康教育活动课是一门新兴的课程，是面向全体学生的一种活动形式，其特点是：它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。

二、课上要求

1、一个核心注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。

教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。

这就要求心理健康教师具备相应能力。

如和学生心理相容的亲和力；

有和学生相近的语言；

有较机敏的洞察力和深刻的问题剖析能力；

有对课堂整体的驾驭能力；

有学校心理辅导的专业理论和操作技能，如关注、倾听等沟通技术。

利用恰当的时机增强学生的心理感受和内心体验。

2、两个符合心理活动课的设计符合学生的身心发展特点，符合心理学原理。

一是要了解学生的实际，不同年龄段学生的心理问题是有区别的，二是大多数学生共同面临的问题。

要把心理学的相关理论内化到教学行为中去。

去年的心理健康教育第三期培训班上王秀华主任就此做了专业培训，目的也在于此。

3、三个原则⑴、活动性原则

4、培训课程设计的基本原则是什么？为什么？

设置培训课程应体现以下基本原则：

1．培训课程设计要符合企业和学员的需求。培训课程首先要满足企业和学员的需求，这是培训课程设计的基本依据。培训课程设计不同于学校课程设计，它要把学员作为主要的或唯一的依据，也就是以学员的需要、兴趣、能力以及过去的经验作为课程要素决策的基础。

2．培训课程设计要符合成人学员的认知规律。企业培训课程的对象都是成人，因此教学内容的编排、教学模式与方法的选择、教师的配备、教材的准备等方面都要以成人学习的特点为出发点，形成学员的合作学习方式。例如，成人学习目的性非常明确，他们参加培训的目的就是为了提高自己某一方面的技能或补充某一类型的知识，以满足工作的需要。因此，培训课程就应该目标明确，实用性强。

3．培训课程的设置应体现企业培训功能的基本目标，进行人力资源开发。

5、我国目前小学教学原则及运用有哪些？

我国目前小学教师在课堂教学中除沿用一些传统的教学原则，如：直观性原则、启发性原则、巩固性原则等，还运用到以下一些教学原则：

（1）、主体性教学原则

现代教学论认为，学生不仅是教授的对象，而且是教学的主体，教师要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位。

（2）、发展性教学原则

教师要把提高学生各方面素质作为终极目标，在教学中要十分重视学生“自主意识”和自我发展能力的培养。

（3）、愉悦性教学原则

教师应把自己的爱和热情倾注在学生身上，倾注在教学过程之中，创造出师生之间情意交融、心心相印的情感氛围，让学生在愉快轻松的状态下投入教学活动，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。

（4）、差异性教学原则

教师要承认学生的个体差异性，在教学中要使不同层次的学生都在原有的基础上有所发展，使每个学生在他天赋允许的范围内充分发展，并由此获得成功的体验和自信。

就语文教学的学科特点，小学语文教学又有其显明的教学特色，在教学中常常还运用以下教学原则：学习语文与认识事物相统一的原则；语言文字训练与思想教育相统一的原则；课内课外教育相结合的原则等等。

我国中小学常用的教学原则有哪些？

（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）循序渐进原则（6）理论联系实际原则。 （7）因材施教原则

。