中国日本韩国人长相的最大区别是什么，请问一下：心理学前景怎么样？文科和理科选择心理学是不是有很大的

导读：本文主要介绍了中日韩三国人的长相特征以及日本和中国的气候差异。文章还探讨了心理学的发展前景、文科和理科在选择心理学上的区别，以及19世纪末20世纪初的中日数学差异。通过研究数学史、了解数学在不同历史时期的发展以及掌握数学发展的规律，可以为现代数学研究提供有益的参考资料。如下为有关中国日本韩国人长相的最大区别是什么，请问一下：心理学前景怎么样？文科和理科选择心理学是不是有很大的的文章内容，供大家参考。

1、中国日本韩国人长相的最大区别是什么

韩国人：个子最高，骨架最大，眼睛小，长脸或者大饼脸，韩国女孩的皮肤很白，但那是因为她们涂了厚厚的白粉。

日本人：个子矮，尤其是女人矮。女人的腿短而弯。脸蛋偏圆型。皮肤天生比较白。

日本的女人比较有温柔典雅含蓄的气质。脸上总是挂着甜甜的微笑。

但韩国女人不是。韩国女人并不是很爱微笑。她们中粗鲁或者大妈型气质的偏多。但韩国女人最喜欢撒娇。

日本女人要漂亮的非常地漂亮，但要是丑的就非常地丑。比较极端化。

韩国女人在韩城的都比较漂亮，但除了韩城以外的城市就稍逊色了。

中国人的长相在东北部的偏像韩国或日本人。

南方人偏像泰国或越南人。

2、请问一下：心理学前景怎么样？文科和理科选择心理学是不是有很大的差别？？

随着现代生活节奏的加快、

人们在心理方面的压力也就越来越大、

所以我认为是很有发展前景的、

我其实比较喜欢心理学的、但由于高考的失误与之擦肩而过、

但对它的追求是没停过的、愿望就是开一家自己的心理诊所、

希望你能在追求自己理想是不要想我那样哈！

3、日本气候和中国有何差别

日本气候于中国区别较大。

首先，中国气候种类多样，季风气候显著，而内陆地区大陆性强。季风区与非季风区差异巨大。而日本气候较单一，主要为温带季风气候和亚热带季风气候，与我国相比，海洋性更强，冬无严寒，夏无酷暑。较适宜。降水较多。以本州岛为分界，南为亚热带，北为温带。希望我的回答会帮到你。

4、19世纪末中日数学有何区别

19世纪末20世纪初的法国大数学家庞加莱（Henri Poincare，1854-1912）更明确地指出：“如果我们要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。

” 因此，通过对数学史的研究，不仅有助于了解世界数学宝库中中外各国数学家令人神往的成就及其为科学事业献身的感人品格和不同寻常的经历，更重要的是通过了解数学惊心动魄的发展历程，探索先人的数学思想，有助于掌握数学发展的规律，指导数学的进展，预见数学的未来--一句话，为现代数学研究提供有益的参考资料。 在人类的知识宝库中，有三大科学，即自然科学、社会科学、认知和思维科学。

数学是自然科学的一种，也是其它科学的基础和工具。 从本质上看，数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科学。或简言之，是研究数与形的科学。对这里的数与形应做广义的理解，它们随着数学的发展，将不断取得新的内容。 数学来源于人类的生产实践活动，它随着人类社会生产力的发展而发展。

一般的，可以把数学的发展分为四个时期：数的产生（公元前3000年至公元前5世纪）；常量数学即初等数学（公元前5世纪至公元17世纪）；变量数学即近代数学（公元17世纪至19世纪末）；现代数学（19世纪末至今）。

初等数学时期，从公元前5世纪到17世纪。。。19世纪末20世纪初的法国大数学家庞加莱（Henri Poincare，1854-1912）更明确地指出：“如果我们要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。

” 因此，通过对数学史的研究，不仅有助于了解世界数学宝库中中外各国数学家令人神往的成就及其为科学事业献身的感人品格和不同寻常的经历，更重要的是通过了解数学惊心动魄的发展历程，探索先人的数学思想，有助于掌握数学发展的规律，指导数学的进展，预见数学的未来--一句话，为现代数学研究提供有益的参考资料。 在人类的知识宝库中，有三大科学，即自然科学、社会科学、认知和思维科学。

数学是自然科学的一种，也是其它科学的基础和工具。 从本质上看，数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科学。或简言之，是研究数与形的科学。对这里的数与形应做广义的理解，它们随着数学的发展，将不断取得新的内容。 数学来源于人类的生产实践活动，它随着人类社会生产力的发展而发展。

一般的，可以把数学的发展分为四个时期：数的产生（公元前3000年至公元前5世纪）；常量数学即初等数学（公元前5世纪至公元17世纪）；变量数学即近代数学（公元17世纪至19世纪末）；现代数学（19世纪末至今）。 初等数学时期，从公元前5世纪到17世纪中叶，数学研究的主要对象是常数、常量和不变的图形。在这一时期，数学经过漫长时间的萌芽阶段，在生产的基础上积累了丰富的有关数与形的感性认识。

到公元前6世纪的希腊几何学这一转折点，从此由具体的、试验的阶段过渡到抽象的、理论的阶段，开始创立初等数学，经过发展的交流，最后形成了几何、算术、代数、三角等独立学科。这一时期的成果可以用“初等数学”来概括，它构成了中小学数学课的主要内容。 变量数学时期，从17世纪中叶到19世纪20年代，数学研究的主要内容是数量的变化及几何变换。

这一时期的主要成就是解析几何、微积分、高等代数等学科，它们构成大学数学（非数学专业）的主要内容。 现代数学时期，由19世纪20年代至今，数学主要研究的是最一般的数量关系和空间形式，数和量仅仅是它的极特殊的情形，通常的一维、二维、三维空间的几何形象仅仅是特殊情形。抽象代数、拓扑学、泛函分析是整个现代数学科学的主体部分，它们是大学数学专业的课程。

变量数学时期新兴起的许多学科，蓬勃的向前发展，内容和方法不断地充实、扩大和深入。

5、你好 我是日语国际贸易专业的 想去日本读大学院的心理专业 在大一跨专业选修中 选个一个心理学课程 请问我

你好

1、日本大学的心理学研究科一般都是要求心理学专业本科毕业的学生才具备申请资格的。

非心理学专业申请者必须在大学期间至少修满30个学分以上的心理学课程----具体的还要看导师的意见，很少有导师要外专业的。

2、因此，如果想取得申请资格，建议你向你所在的大学申请修第二学位---通过心理学课程获得的（可能是教育学学士，也可能是理学学士，但这不要紧，关键是必须修够足够的学分）。这样，你至少修10门左右的心理学专业（可能有些是研究方法、综合学科的）课程。

3、难度非常大，因为专业跨度。。试想一下，你在国内考心理学研究生，有几成希望？可以明确告诉你基本没有，全国这么多学教育学的、心理学的、学前教育的，全都去考心理学研究生，外专业基本很少能考上的。-----那么，日本也是一样。

4、至于你将来学教育教育也好、社会心理也好，这个都不存在问题，但是，在日本考大学院必须提前取得导师许可，这个和在国内考研多少有点区别。

因此，导师的意见是最主要的，如何打动导师成为最关键的。

5、心理学不是那么好学，而且现在心理学都是自然科学范畴的，实际就职情况也不是很好。日本大学的心理学本科毕业回国根本无用武之地，在日本由于文化差异，也很难有合适的机会----除非读完博士课程。当然，如果意志坚决而且准备在国内读第二学位的话，还是可以尝试的。

6、不是打击你，而是要你在作出决定前要详细的了解。

7、如果坚持，建议除了上述学分问题外，还要日语n1，toefl考出80以上的成绩，阅读大量的心理学论文，关键看他们的研究方向和方法，尽可能的阅读日本心理学研究的论文等。

---非专家

6、心理学考研中 学硕和专硕有什么区别 哪种好

招生方向：学硕可以有基础，发展和应用三个方向，招生院校有100多所，专硕招生院校有60多所，一般有人力资源，心理咨询和职业规划等方向，一般在初试的时候不需要确定方向。

考试科目：学硕考七门，比较偏向于测量，统计和实验，学硕考英语一，难度稍高；专硕考11门，但是考的相对较浅，考英语二，较简单。

学制：学硕一般是三年，极个别是两年，有北航，南开，学费一般是八千，大部分有奖学金；专硕一般是两年，极个别三年，比如首师，北大。专硕的学费一般比较贵，北师大十几万，华东九万，但是普通的一般都是一年一万左右。

培养方案：学硕重视科研能力，论文发表数量，在学习期间会比较重视阅读英文文献的能力，会比较多的做实验；专硕注重实践能力，在研一的时候学习，研二基本都会实习，实习单位的话一般都是学校提供。

就业问题：学硕更有利于读博，做高校教师这些，专硕的话进企业的优势更大。

只是粗略的讲了一下专硕学硕的区别，答得不好见谅。

7、中文和日语的区别

日语语法和汉语语法的区别

语顺：

日本语は「主语-目的语-动词」の顺番で表现する。例えば、「私は王さんを爱しています。」となる。

中国语は「主语-动词-目的语」の顺番で表现。例えば、「我爱小王」となる。

语序：

日语句子的表达顺序是“主语-宾语-动词”。例：“私は王さんを爱しています。”

汉语则是“主语-动词-宾语”。例：“我爱小王。”

时制：

日本语の动词・形容词は时制によって明确に使い分ける。

「今日」を使うなら、「今日は勉强します。」「今日は寒いです。」と言い、

「昨日」を使うなら、「昨日勉强しました。」「昨日は寒かったです。」と过去形を使う。

中国语では、形容词の场合、过去であろうとなかろうと、完了を表す助词「了」はつけない。もし付けた场合、それは状态の変化を表す别の用法になってしまう。

例えば、「今天很冷」は、「今日は寒いです。」の意味で、「今天冷了」は「今日は寒くなりました」の意味となる。

时态：

日语的动词•形容词根据时态区分明确。

要是“今天”的话，会说“今日は勉强します。”“今日は寒いです。

”，

要是“昨天”的话，会说“昨日勉强しました。”“昨日は寒かったです。”，语句使用过去时。

而在汉语中，如果是形容词的话，不管是不是过去时，都不加表示“结束”的助词“了”。如果加上的话，就会变成别的用法，即表示状态的变化。

比如，“今天很冷”在日语中是“今日は寒いです。”之意，而“今天冷了”则为“今日は寒くなりました”之意。

介词：

中国语には英语の前置词にあたる「介词」という品词がある。

日本语の助词とよく似た働きをするが、日本语とは违い、名词の前に置く。 例えば、「私は食堂で友达とご饭を食べます。」は「我在食堂和朋友吃饭。」となる。

介词：

汉语中有相当于英语前置词这样的词类，叫做介词。在句子中的作用类似于日语中的助词，不过和日语不同，它是放在名词前面。比如“私は食堂で友达とご饭を食べます。”，汉语表述为：“我在食堂和朋友吃饭。

”

补语：

中国语には补语と呼ばれる动词や形容词に意味を添える働きをする品词がある。この补语には形式的に似た形のものが少なくなく、また、日本语と単语を一体一で対応させて翻訳をしようとするときに无理な翻訳になってしまうことが多く、习得には困难を伴う。

例えば、日本语で「食べられない」一言で片付ける文は中国语では使い分けて言わなければならない。

补语：

汉语中有种词类叫做补语，作用是跟在动词以及形容词后面对其进行补充说明。

补语中有不少形似的结构，想要将其逐字逐句翻译成日语的话很多时候会变得牵强，所以学习起来会有困难。

比如，日语中“食べられない”这样一句话就能通用的，在汉语中要进行区分描述。

补充：「食べられる・食べられない」ことの表现： 「吃得（不）起」（金の有无で）、「吃得・吃不得」（中毒・下痢などの悪い结果の有无で）、「吃得（不）了」（量の多少で）、「吃得（不）来」（すききらいで）、「吃得（不）上」（食物の有无で）。

无主语文：

中国语には主语が存在しない文がある。

「教室に学生がいます。」という文は、「（在）教室里有学生。」と言える。

この文の理解は単语を一対一で対応させても意味がわかりやすい。しかし、「没有人告诉我今天有考试。」を上记の訳にそって訳すと「人がいません。今日试験があると言いました。」のような訳の分からないものになってしまう。「有」を含む文は特殊な文法构造を持つ。実际には「今日试験があることをだれも教えてくれなかった。」と訳せる。

无主语句子：

汉语中存在没有主语的句子。

“教室に学生がいます。

”用中文可以这样说：“（在）教室里有学生。”

这句话即使逐字逐句对应看，也容易理解其意思。

但是，“没有人告诉我今天有考试。”要是根据上面的译法翻译出来，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日试験があると言いました。”。包含“有”这个字的句子有着特殊的语法构造。事实上该句可以译为“今日试験があることをだれも教えてくれなかった。”。

以上、は中国语ピンインマスターへの道より引用させていただきました。ちなみに上述サイトの管理人は、“日本语は発音が简単で、外国人がほんの数周间勉强するだけで、発音だけなら、日本人とそう変わらない话し方ができるようになるのは羡ましくもあり、妬ましく感じるものです。”と述べており、“日本语は発音は意外と简単だけど文法はかなり复雑”だと言っています。道理で日本人は英语や中国语を覚えにくいわけですね。

8、心理学于文科理科有什么区别·

1、按学科分类，心理学属于生物学大类下的二级学科，没有文科、理科的学科类别；

2、按专业分类，心理学属于工学类下属的二级专业，而文学、理学是与工学并列的专业类别，文学下面包括新闻传播学、中国语言文学、外国语言文学、艺术等专业，理学下面包括数学、物理学、化学、生物科学、天文学、地理科学等专业 ；

3、文科、理科是日常用语，而不是严格的学科或专业方面的术语，因此并没有统一的严格的内涵和外延上的界定。

但是，这个术语广泛应用于涉及学科专业的工作和生活中，大致还是有一个基本的较为广泛认可的含义。

文科一般是指人文和社会科学。人文科学是研究人类文化遗产的，其经典学科是文学、历史学、哲学。社会科学是研究社会发展、社会问题、社会规律的，是法学、教育学、经济学、管理学4个学科门的统称。相应地文科有时也指涉及这些学科相关的专业。

理科是指自然科学和应用科学，与文科相对立。

理科的主要学科有数学、物理、化学、生物、计算机等。理科有时也是指涉及上述学科的专业。

4、如果按照第三条分析，心理学属于理科，因为它按学科是生物学类，按专业属于工学类。

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