你认为应从哪些层次对认知行为进行研究？（人工智能），认知心理学派的区别

导读：本文讨论了认知行为的研究层次。从认知生理学、认知心理学、认知信息学、认知工程学四个层次，研究人类认知行为的信息处理和转换过程。认知心理学强调学习者内部的心理过程，认为人的心理是可知的；行为主义心理学则关注人的行为，认为人的心理是不可知的。两者存在显著差异，但也有相互补充之处。如下为有关你认为应从哪些层次对认知行为进行研究？（人工智能），认知心理学派的区别的文章内容，供大家参考。

1、你认为应从哪些层次对认知行为进行研究？（人工智能）

应从下面4个层次对谁知行为进行研究：

（1） 认知生理学：研究认知行为的生理过程，主要研究人的神经系统（神经元、中枢

神经系统和大脑）的活动。

（2） 认知心理学：研究认知行为的心理活动，主要研究人的思维策略。

（3） 认知信息学：研究人的认知行为在人体内的初级信息处理，主要研究人的认知行为

如何通过初级信息自然处理，由生理活动变为心理活动及其逆过程

（4） 认知工程学：研究认知行为的信息加工处理，主要研究如何通过以计算机为中心的

人工信息处理系统，对人的各种认知行为（如知觉、思维、记忆、语言、学习、理解、推理、识别等）进行信息处理。

2、认知心理学派的区别

区别： （1）认知学习理论与行为主义学习理论的最大区别在于：认知理论家们只关心人类的学习，认知学习理论强调学习者内部的心理过程，这与行为主义者只关注外显行为、无视心理过程的观念有显著区别。 （2）行为主义和认知心理学是心理学两大学派，行为主义心理学为华生所提出，然后迅速席卷整个心理学界，成为当时心理学主流研究方向。

行为主义心理学认为：人的心理是不可知的，所以心理学必须研究人的行为，其根据巴普诺夫的神经反射原理，提出人的行为是完全由环境塑造的，人的经验过程中产生条件反射，人的所有行为都可以分解为一系列的条件反射，刺激---反应。行为心理学提出的几个重要的概念：刺激、强化、操作性条件反射，他们试图通过刺激强化从而达到控制人行为目的。

（3）在认知主义学习理论学派看来，学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程。生活在世界上的人既然要生存，必然要与所处的环境进行信息交换；人作为认知主体，相互之间也会不断交换信息。人总是以信息的寻求者，传递者，甚至信息的形成者的身份出现，人们的认知过程实际上就是一个信息加工过程。人们在对信息进行处理时，也象通讯中的编码与解码一样，必须根据自身的需要进行转换和加工。

认知心理学是随着科技发展与人们对行为主义心理学反对逐渐发展起来的，成为当前最主流的心理学学派。认知心理学最初是把人比作计算机，把人脑处理信息过程比作计算机处理。其最大的进步为考虑到人内部心理过程对人行为的影响。

认知心理学重视认知因素对人的行为心理的作用，例如行为主义心理学家认为学习需要不断通过奖励、榜样的替代强化等刺激控制学生努力学习的行为；而认知心理学家更关注学生对自己学习能力的评价（学习自我效能感），学生对学习重要性的认识，学生学习过程的体验（愉快的或痛苦的）等认知因素。

联系： 虽然行为主义和认知心理学的学习理论存在着上述区别，两者并不是相互排斥的，如果我们在建立我们自己的学习心理学体系的时候，能抛弃两派各自的不合理因素，吸取其合理的因素，就能够建立起以辩证唯物主义为指导的科学的学习心理学和教育心理学。

比如在一些具体问题上，像斯金纳关于如何给强化物（即以何种强化方式） 才能使强化更有利于学习的研究，皮亚杰等人对学习阶段的不同划分，以及布鲁纳提倡的发现学习，加涅的学习层次与教学序列相对应的理论观点等等，都是我们在研究学习理论问题时难以多得的借鉴材料。查林在《实验心理学史》中指出：“对于较短或适中长度的课题，研究发现表明，整体方法较优。课题越是加长，部分法则在时间上越是经济。

”这里实际上就是对认知心理学的整体法和行为主义的部分法两者优点的吸取运用；还有两派所提出的学习方法也不是相互排斥的，如试误和顿悟这两种学习方法就是同一个学习过程的两个方面，正如我国著名心理学家高觉敷指出：“尝互补充的过程，而不是相互排斥的过程。一般地学习，包括人类的学习，都是含有尝试错误的。只有在罕见的情况下，才能不必尝试而得到成功。

”这就说明尝试错误和顿悟学习在更多的场合下，并不是绝对孤立地存在的。 启示： （1）行为学派方面：第一，正强化，即某一行为如果带来使行为者感到愉快和满足的东西，如食物金钱赞誉爱慕行为者就会倾向于重复该行为；第二，负强化，当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率会增加。

即某一行为会消除使行为者感到不快和厌恶的东西，如消除噪声严寒酷热电击责骂等，行为者也会趋向于重复该行为；第三，惩罚，即某一行为会带来使行为者不快的东西或者取消令行为者愉快的东西，行为者就会终止或避免该行为。 （2）认知学派方面：第一，有意识地吸取各学习的合理成分，灵活加以运用，可以不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。

第二，学习和生活中可以采取跃进、越级和走捷径的思维方式独立思考和处理问题。第三，有利于激励学生的好奇心，向自己的能力提出挑战，通过激励来提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。 第四，学会如何组织和提取信息，自己发现知识。

3、心理学共分多少个流派

这个问题基本没有什么重大的意义，因为流派什么的已经是浮云了，上个世纪讨论的多，也很重视。

随着心理学的发展，单纯追求某一流派已经没有意义了，任何一种流派都是有相当的局限性的，没有哪位伟大的人物能够统一各个学派从而统合心理学，所以了，现在在心理学研究中注重的是研究取向，如认知取向，人本取向等。

分流派都是以前的，但是现在学习心理学史都会详解的。

主要还是分七大流派三大思潮：七大流派包括机能主义，构造主义，精神分析，行为主义，格式塔学派，人本主义，认知；而三大思潮则是指精神分析，行为主义，人本主义。

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