关于皮亚杰的认知发展理论，认知心理学的主要思潮和发展趋势是什么

导读：本文介绍了皮亚杰的认知发展理论和游戏理论。皮亚杰认为每个认知活动都包括有不同的认知发展结构，包括图式、同化、顺应和平衡。游戏理论则认为游戏的实质是同化，游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与其阶段相适应。认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，研究人的高级心理过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。认知心理学家通过研究脑本身，揭示认知活动的本质过程，而非仅仅推测其过程。最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。如下为有关关于皮亚杰的认知发展理论，认知心理学的主要思潮和发展趋势是什么的文章内容，供大家参考。

1、关于皮亚杰的认知发展理论

【原理】皮亚杰认知发展理论。三岁的小孩会说A会在衣柜里找，五岁小孩会说A会在纸盒子里找。

【分析】三岁的小孩不知道要从别人的角度去思考问题，他认为既然自己看到了糖果是被放在了衣柜里，他就不能理解为什么A会不知道。而五岁小孩已经学会了从别人的角度来思考问题，他把自己放在A的位置来思考，所以他知道A并没有看到糖果被转移了位置。

人的思维总是在变化着的，善解人意这样的品性并不是人们天生的，而是需要在社会生活中不断去学习，人的社会化的过程就是学习常识心理学的过程。有些父母总会责怪子女太自私，不会替别人着想。看了上面的实验结果，我觉得父母应该看到希望，或许您的孩子现在总是不懂父母的心，但随着年龄的增长，他们会慢慢学会角色互换，会站在父母的角度去思考，去理解。

俺知道！！！

一 游戏

理论基础

1 儿童的认识是主体与客体相互作用的结果

2 儿童认知发展的机能

皮亚杰认为，每一个认知活动都包括有一定的认知发展结构。

它们分别是图式、同化、顺应和平衡

3 儿童认知发展阶段论

感知运动阶段（0-2岁）

前运算阶段（2-7岁）

具体运算阶段（7-12岁）

形式运算阶段（12-15岁）

二 认知发展游戏的主要观点

1 游戏的实质是同化超过了顺应。

2 游戏的发展受认知发展的驱使和制约并与认知发展的阶段相适应。

感知运动阶段——练习性游戏

前运算阶段——象征性游戏

具体运算阶段——规则性游戏

3 游戏的功能：以同化作用改变现实，满足自我情感需要。

积极做全面性游戏，在（1－2）岁幼儿玩耍时，不要求规则，满足任何好奇心。

2、认知心理学的主要思潮和发展趋势是什么

认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代开始其成为西方心理学的一个主要研究方向。

它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。 与行为心理学家相反，认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变。

以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。

按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着。而随着认知心理学的发展，这种序列加工观越来越受到平行加工理论和认知神经心理学的相关理论的挑战

认知心理学的特点：认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。

但是人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的数据会聚到一起，而得出结论。而现在，认知心理学研究通常要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。

认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动本质过程，而非仅仅推测其过程。最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。

认知心理学家往往把信息加工过程分解为一些阶段，即对从刺激输入到反应这样的全过程进行分解。他们常用使用反应时法。即通过测量一个过程所需要的时间，来以此确定这个过程的性质和与其他过程的关系。

假定一个人看屏幕上投射的字母 E，如果投射时间很短，比如一毫秒，那么这个人就不会看到什么，这说明知觉不是瞬时的；投射时间长一点，比如五毫秒，那么这个人就会看到某种东西，但不知是什么，这说明知觉产生了，但辨别尚未产生；如果投射时间长度足以使人看出这个字母不是O或Q，但看不出是 E还是 F或 K，那么这个人就产生了部分的辨别。由此人们就可以确定完全辨别、部分辨别或刚刚看出有东西所需的的时间。

这一切表明，知觉是累积的，它包括几个特定的阶段。

反应时研究法也是一种会聚性证明法。认知心理学家使用较多的是选择反应时，而不是简单反应时。因为选择反应时可以提供更多的有关内部状态的信息。

3、简述认知s-c-r理论

我只能简单的解释下，认识主义重头脑内部的过程，强调新内容与头脑中原有观念内容的相互作用；而行为主义重刺激S与反应R的联结的形成，重外在行为表现；这两者都很片面的解释了人的心理现象与过程。于是在20世纪中后期，认知行为主义盛行。托尔曼的实验：白鼠学习方位的迷宫实验证实了认知行为主义的一个反应式：S（刺激）-O（有机体内部的变化）-R（反应）。

总之，就是认知主义者后期不再与行为主义者分得门儿清，逐渐融合，取其所长，形成了认知行为主义学派。

。