如何理解寒山问拾得的中心思想以及其寓意？怎样才能使答题的命中率高，特别是完形填空

导读：本文讲述了《寒山问拾得》的中心思想和寓意，以及如何在英语完形填空中提高答题命中率。小编建议在答题前要理解文章大意和小编意图，同时要从上下文寻找信息词，以提高答题效果。在完形填空中，答题者应该充满信心、沉着冷静，并且要具备精读第一句话的能力，以把握文章主题。如下为有关如何理解寒山问拾得的中心思想以及其寓意？怎样才能使答题的命中率高，特别是完形填空的文章内容，供大家参考。

1、如何理解《寒山问拾得》的中心思想以及其寓意？

昔日寒山问拾得曰：世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、恶我、骗我、如何处治乎？

拾得云：只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他、再待几年你且看他。

个人理解：如同那句“沉默是对对手最大的轻蔑。

”当用心卑劣的人对你采取讥笑辱骂等等打击手段时，其目的无非是为了践踏你的尊严，让你感受到被侮辱而使你沮丧，愤怒。。。如果被打击的人受到攻击就立刻反击，有可能正是达到了打击者类似于“耍猴”的目的；而被打击的人如果面临这些打击时，虚怀若谷，怀抱一种超然的态度，对对手卑劣的行为置若罔闻，则耍猴的人最终耍了自己。

这个寓意和一下这故事的有些近似：

禅师去远行，同行的还有位富商，富商并不喜欢禅师，一连好几天，好一段路，富商用尽了各种方法羞辱禅师。可是禅师依旧前行。直至一日。禅师问富商：“如果有人送你一份礼物，你却拒绝接受，那么，这份礼物属于谁呢？”“当然属于送礼者啦。”富商白了禅师一眼道。禅师颔首说：“不错，谢谢你这几日来送我的礼物，我一概不接受。”说罢，禅师微微一笑，拄着禅杖转身走了。

富商愣在那儿，半晌才若有悟。

2、怎样才能使答题的命中率高，特别是完形填空

在应考阶段：拿到试题后，不要急于动手去做，必须从语法、习惯用法，内容和常识等多方面综合考虑选项；既要理解文章材料所叙述的表层内容信息，又要理解文章材料中的连贯意义、引申意义等深层意义。

除了要具备较扎实的英语基本功之外，还必须具备良好的应试心态，掌握一定的答题技巧，这样有助于在做题时思路清晰，速度加快，节约时间，提高效果。1。充满信心，沉着冷静

无论做什么事情，信心十分重要。有的同学由于英语基础不错，平时做练习时有“偏食”的习惯，基础题做得多，怕做综合性较强的能力题因而在考试中遇到这类题目时就会感到压力大，信心不足。

同学们在做完形填空题时一定要充满信心，沉着冷静，要相信自己的实力。只有这样，答题时才能发挥出自己的最佳水平，减少失误。

2、精读第一句

它是了解全文大意的基石。完形填空文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句或是含有主题词的句子，考生可以根据它来把握文章的中心思想，为下面答题奠定基础。

知道了英文主题句的特点之后，我们在阅读完型填空文章的第一句话时，就不应该只是读懂其字面中文意思，而是要透过首句来预测文章的中心内容，为接下来做题把准方向。比如看这一篇高考完型的首句：

。这就是一句非常有效的主题句。据此，我们可以大胆地预测文章的主题是讨论“词汇（word）“与“语言表达的关系。作者的态度通过“first and smallest“就说明作者认为“词汇“对于“语言“的重要意义。

实际上，该篇文章的确是围绕“词汇“与“语言“的关系展开的。由此可见，精读第一句对于理解和把握整个文章的中心意义和作者的行文的脉络是非常有效的。这就为我们往下做题指明了方向！

3。通读全文，掌握大意，粗选答案有相当一部分同学在没有通读全文、弄懂大意的情况下就急忙边阅读边依空选择。这是一种不良的答题习惯。

而且那些错误的答案会在大脑中先入为主，在复查时很难发现，同学们在做题之前必须先集中精力将短文精读一遍，掌握其大意，同时要记住短文里的人物、时间或地点，尤其要注意首句和尾句的含义。这样，答题时才能心中有数。

此时可以边阅读边粗选答案，这是为了尽量减少空格，帮助更透彻地了解全文。

4、从上下文寻找信息词 完形填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相联的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇纽带，因此，在行文中不可避免地会出现词语的复现、前后同义词、反义词相互照应等现象。警示：考生在答题时，不要急于求成。而要充分利用上下文信息词，在继续阅读中寻找和斟酌答案。

充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。这些词有时可能是同义词或反义词and是一个并列连词；either为副词，用在否定句或否定词后加强语势，由此可以确定所填的词也应是一个否定意义的词，因此答案是A。

5。形意结合，前后参照

完形填空所要求填的答案在意义上必须和短文内容相符，形式上必须符合语法规则和习惯用法。有些同学之所以失分较多，其中一个很重要的原因就是顾此失彼。

同学们在选择答案时，应先从意义上判断其是否与短文内容相吻合，然后再从形式上（如时态、语态、非谓语动词、主谓一致、固定搭配等）判断所选答案是否恰当，前后参照，连贯考虑，提高选择的准确率。

6。先易后难，迂回解题

7、把握文章组织结构

主要是针对语篇题。

做题时，要把准文章作者发展脉络，文章的起承转合，要注意段落与段落之间，句与句之间的内在逻辑联系，领悟暗示，选对答案。

8。了解生活常识，确定相关知识

9。必要时采用排除法，根据已知条件和信息去推断未知事物

10。全文贯通，复查核定

。

全方位，多角度地检查所选答案，看能否使全文连贯畅通，内容清晰，主题突出。对于个别拿不准的答案， 应根据语感完成。复查可以采用两种方法：1。不看已选的答案，再把所有的题目做一遍，然后看看两个答案是否一致，如不一致，再仔细比较鉴别；2。把答案代入短文细读一遍，看所选答案是否与短文整体相吻合，再把每个空白处与它相对应的4个答案一一对照。

要提高完形填空的得分，除了上面介绍的方法技巧外，在迎考复习中，一要积累并熟练掌握词汇语法等扎实的基本技能，对于重要的语法项目，如定语从句，状语从句，非谓语动词，名词性从句等，要加以总结概括，以做题时运用灵活，概念清楚。二要有计划，有目的地训练，加强阅读，提高速度，培养语感，在实践中感悟词语的辨析，搭配，学会对文章进行逻辑判断及推理，既要看懂表层意思，更要理解深层次的含义。三要由简到难，由短到长地进行有针对性的专项训练，材料要精选，解题要限时，体裁要多样，运用正确的解题方法与技巧。四要注意分析错题，避免出现类似错误。只要我们在冲刺阶段注意到这些方面，应该说解答完形填空的水平就能得到一些提高。

3、英语完形填空提高技巧。（百分之四十单词不认识）

“完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起：

1。重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。

2。 速读全文，掌握大意。

速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。要注意不要在未掌握大意的基础上，边阅读，边做题，这样速度慢、准确率低。

3。 瞻前顾后，灵活答题。“瞻前顾后”，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。

答题方法：1）择优法：根据文章及结构边读边填，如果能够立刻判定最佳答案的，不必再去逐个考证其余答案。2）排除法：如答案一时难以确定，可按空格位置，从语法结构、词语搭配、上下文语境、习惯用法、词义辨析等方面，对选项逐项分析试填。排除干扰项，从而确定正确答案。

4。复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查同时注意以下三点：

1．上下文的一致性：即时态语态的一致；代词、名词、单复数的一致。

2．从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。

3．段与段、句与句之间的衔接是否连贯。

提高英语完形填空水平

一、完形填空题的特点：

1、完形填空（Cloze Test）是在一篇200字左右的短文中，留出25个空格，让考生从题目提供的四个选择项中选出一个最佳答案，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。考生在答题时应通篇考虑，掌握大意，综合运用有关知识。

2、完形填空题把英语知识与英语运用有机地结合在一起，把短文任意填空和单项选择填空两种题型的优点集中在一起，以“完形”的方式考查学生的综合运用语言知识的实际能力。这样不仅考查了学生的英语知识，还考查了学生的快速阅读能力，阅读理解能力，逻辑判断能力。答题时，要做到单句理解与语篇理解的统一，语言知识与语言能力的统一。

3、完形填空题中单纯考查语法知识和词汇知识的试题几乎不复存在，绝大多数考题的四个选项在语法和词语搭配上都无懈可击，有的在意义上很接近，有的从其所处的句子或短落而言难辨是否，然而结合具体的语言环境，却只有一个最佳答案。此外，考查点大都集中在实词上，尤其是动词、名词、代词、形容词、副词等。这些词的本身具有时间、地点、人物、动作、感情等意义。虚词，如冠词、连词、介词等则占较小的比例。

近几年高考英语“完形填空”试题各选项词类统计。

动词 名词 形容词 副词 连词 代词 介词

1994 2 9 4 1 2 0 2

1995 6 6 2 2 1 0 3

1996 10 3 6 2 1 0 0

1997 13 9 0 1 1 0 1

二、完形填空题解题步骤

第一步，通读全文，了解文章大意，获得整体印象。

通读全文包括短文和各个选择项，同时初选出一批较有把握的答案。此时不必为某个选择项停下来长久思考。

第二步，在第一遍通读全文了解中心大意及初选后，第二步即可边核对初选答案边补填留下的空格。如果短文难度较大，则可复读几遍，同时核对和确定答案。有些空格一时决定不了，不必死扣住不放，可在试卷上打个记号，待复查时再确定。

第三步，复查定稿。

此时应从整体理解角度出以，仔细审核复一个答案，确保意义上、语法上没有错误，同时对遗留下来的少数几个空格作最后选择。

三、完形填空题的解题技巧

1、前后照应。完形填空题有时提供的几个选择项孤立地从一个句子看或是从一个段落看似乎都可以，但需要从整篇文章上下文结合起来看，才能选出正确答案。在作出选择时，一定要前后照应，时刻不离开上下文。而且随着对短文的理解逐步深入，对已作出的选择进行必要的修正。

2、筛选排除。和试卷其余部分的选择题一样，完形填空题也可采取此法，即把语法上、意义上、逻辑上明显不合理的选项先剔除，这样就缩小选择面，保证选题的准确性。

3、合理推理。有些选项语法上没有问题，意义上十分接近，区分难度较大。这就需要根据上下文、思维规律及一般常识来进行判断推理。

4、意形兼顾。选择答案时，既要注意语法又要兼顾意思。选择中往往有一些似是而非的东西，稍不留意就会作出错误的选择。

4、中考现代文阅读理解中的各种作用

标题的作用通常都是照应文章主旨，关键是要把握中心分析作用。一般情况下文章的标题都是全文的线索，文眼。还有吸引读者目光，新颖，贴切文意等作用。当然具体情况具体分析，建议可以去百度文库找找相关现代文阅读练习训练一下，掌握基本的答题技巧和规范模式。描写有很多种，比如环境描写可以起到渲染气氛，烘托人物心情，为下文故事情节发展做铺垫等。

其实，做阅读题，关键还是要自己理解把握文章中心。至于阅读理解答题技巧，百度文库有很多很好的，有空你可以去找找看。这很重要，相信看完后会有提高的。

5、大学选课是什么意思？

大学选课即允许学生对学校所开设的课程有一定的选择自由，包括选择课程、任课教师和上课时间，选择适合自己的学习量和学习进程。

大学的课程按大类来说一般分为必修课和选修课。

必修一般指学校或院系规定学生必须修习某课程，学校对必修课程一般有统一的要求和安排。选修是指根据学生个人兴趣或专业需要自由选择修习某课程。

简言之，必修就是必须修读，选修就是选择性修读。一般来说，基础性的知识都作为必修课程。有些知识不是基础性的，与兴趣和研究方向有关，这部分知识可以选择。这是大学与中学最大的不同之处。

扩展资料：

选课要明确自己的目的。

一般来说目的要么是取得高绩点，要么是学习一些对自己有用的课程，或者两者兼得。明确好自己选课的目的，选择相应的课程。最好不要与自己的专业相冲突，要多学与自己专业不相关的学科，增强自己的综合竞争力。

选课还需要知道本校选课系统排课所用的方法，是先到先得还是随机取得，这对选课应用什么策略很有关系。如果是先到先得，那么就应该快速选课，先选抢手的课程，然后再选其他的课程。

如果是随机取得，则不必选课过快，但是应注意选中课的概率，以免没有选中课。

参考资料：搜狗百科——大学选课

6、高考文言文考什么内容

实词（一般是课本出现过的，不然，你背熟了课文，自然触类旁通，举一反三，课外的易如反掌了。

）

虚词（一般不超出18个的范围，老师有说的，抓一抓重点的，应该没问题，记得联系上下文哟）

句式（重点宾语前置、被动句、省略句、判断句，把课文的一整理，也蛮容易的，不妨试试）

文段内容理解，一般根据选项，逐句对照原文比较，得分还是容易的。

加油，相信你得！

7、达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点分别是什么？

达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存。

过度繁殖 达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。

达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。

但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什么呢？达尔文因此想到了生存斗争。

生存斗争 生物的繁殖能力是如此强大，但事实上，每种生物的后代能够生存下来的却很少。这是什么原因呢？达尔文认为，这主要是繁殖过度引起的生存斗争的缘故。任何一种生物在生活过程中都必须为生存而斗争。

生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少量个体生存下来。但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢？达尔文用遗传和变异来进行解释。

遗传和变异 达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性。引起变异的根本原因是环境条件的改变。在生物产生的各种变异中，有的可以遗传，有的不能够遗传。

但哪些变异可以遗传呢？达尔文用适者生存来进行解释。

适者生存 达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。

达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程。由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了。由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性。

8、记叙文结尾的多重内涵怎么分析

记叙文阅读方法教程

一、怎样概括记叙文的中心思想。

1、从文中标题入手：

有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。

2、从分析文章开头、结尾入手：

有的文章开篇点明或揭示了中心；

有的文章在结尾处点明主题或深化中心。

3、从分析文章议论、抒情句入手：

记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。议论抒情句通常表达观点和抒发感情。

4、从概括段意或人物事件入手：

概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。

5、从分析文章的背景入手：

根据文中事件、人物是在什么背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图。

紧密结合事件的时代背和环境情况。

二、怎样理解词语的语境义。

1、联系上下文揣摩指代内容：

从被指代事物和距指代词的距离看，有近指代词和远指代词之分。首先看前后句是否包含指代内容，然后看本段中是否有指代内容最后看临段或其它段中是否能概括指代内容。

2、联系文章内容理解词语的附加义：联系一定的语言环境，从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面来理解，重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用。

三、怎样理解难句。

1、结合语境理解句意。

A、抓关键词语：从理解关键词的深刻含义入手就可以理解整个句子的含义。

B、结合前后句分析和结合整个段落来分析句子的含义，有时能有突破，易于理解。

2、分清句子的结构。

若是单句就分析出句子的主干；若是复句则理清复句关系，看强调的重点是什么。

3、理解含蓄句子的含义

A、联系具体的语言环境：

注意特定语言环境中词语的语体色彩、感情色彩、比喻义、引伸义、附加义、象征义等。

B、联系文章的写作背景：

不同时代背景中句子的含义可能有所不同，同时要联系文章所反映的内容的民族特点、种族特点、宗教特点等。

C、联系文章的中心内容：

一般情况下文章中的难句都和中心有关，这是一种由宏观到微观的思维方式，关键是要学会具体分析。

D、联系写作方法：

有些作品用到象征、抑扬结合、动静结合、虚实结合、远近结合、对比、衬托等写作方法，只要有机的结合都能分析出来句子的含义，要注意每种写作方法的特点。

四、怎样理解文章结构。

1、纵向结构：按时间顺序或事物发展的过程

2、横向结构：按事物的空间关系或事物的不同方面安排材

3、纵横结构：总体上采用横向或纵向，局部采用纵向或横向

五、怎样划分段落层次。

1、按时间的先后顺序划分——抓住关键词

2、按故事的情节发展划分——抓住转换处

3、按地点的变换转移划分——抓住转地处

4、按描述内容的角度划分——抓角度变化

5、按思想感情的变化划分——抓住变化点

6、按总分总结构特点划分——抓结构特点

7、按段落内在联系来划分——抓段落中心

8、按事件详略安排来划分——抓过渡句段

六、怎样理解过渡的作用。

1、连接不同事件或不同场景。

运用过渡词、句、段把不同的事件或场景连接起来，分析时注意过渡词句段前后的事件或场景之间多数是并列的，比较明显。

2、记叙、议论、抒情间的转换。

这种过渡在段落中不明显，一般情况下只要从表达方式的角度就可突破，段与段之间的过渡就比较明显，通常有一个纪叙基础上的总结词语。

3、转换不同的记叙方式。

文中通常是在插叙的前后运用，分析时注意看插叙事件前后的内容是否是一件事的发展经过。

4、交待说明有关的记叙要素。

交待记叙要素有时是按简历的方式写出来的，通常是段与段之间。

过渡分“承”“转”两种，指的是时间、地点、人物景物、表达方式等的转变。作用是使文章曲折多变、跌荡起伏、上下文衔接自然。

七、怎样把握记叙文的线索。

1、以时间、空间顺序为线索。

时间：具体时间：如中午、2023年、15分钟等。

笼统时间：如古时候、从前、很久以前。

空间：地点的变换、经常出现的地点、同一地点观察角度的变化。

2、以人物的思想感情为线索。

全文看人物思想感情、看人物思想感情的变化、看人物的心理历程、看人物的认识过程

3、以象征性的事物和具体事物为线索。

4、以中心事件发展历程为线索。

5、以作者的认识发展为线索。

八、怎样分析照应。

1、看段与题目的照应。

2、看开头与结尾的照应。

3、看前段有伏笔，后有照应，层层推进，多处照应。

4、看相同或相近的语句、段的重叠或照应。

5、前面提到，后面有发展。

6、前面设悬念，后面有提示。

九、怎样分析记叙文中的人物

1、从描写入手：

A、从直接描写入手，抓住人物的语言、外貌、动作、心理。

人物语言包括对话、独白、从性格化和个性化两方面分析。

人物外貌包括容貌、服饰、神情、姿态等。

人物动作分析时注意特殊动作、习惯动作和动词。

人物心理包括：

感受式：直接写出人物的心里想什么。

剖析式：人物为什么会这么想。

梦境式：种种睡梦中的形象。

B、从侧面描写入手：人物烘托和景物烘托

C、从细节描写入手：具体细微的人物外貌、动作等

D、从语态描写入手：

动态：人物说话时的伴随动作。

声态：声音的大小、高低、粗细等。

神态：说话时的表情、体态

心态：说话时的心理特征。

2、从事件入手：

A、从事件的社会意义角度分析，

B、从事件的发展过程看

C、从事件的性质分析

3、从变化入手：

A、从人物的性格变化看，对比中分析人物。

B、从人物正反两方面对比和正反人物的对比中看人物相对变化分析。

C、从人物在事件中感情、心理、角色、地位等变化或对事件的认识变化看

D、从人物描写前后变化看人物特征，由表及里。

十、怎样分析记叙文中的景物描写及作用

1、虚写与实写

景物的虚写与实写相互呼映，虚写通常是想象的景象，用来突出实景。

2、静态和动态。

景物的静态描写与动态描写相结合的方式从多角度写景。

3、固定观察和移动观察。

定点观察、移步换景、移步不换景换角度观察。

4、作用：

交待背景、渲染气氛、表现人物性格、衬托人物心情、推动情节发展

十一、怎样分析文章的思想内容

1、分析人物：

A、分析人物的语言、动作、心理、外貌

B、人物间的关系

C、人与环境的关系

D、作者对人物的态度和情感

2、分析事件

A、分析事件的六要素

B、分析人物在事件中的表现

C、分析场面和细节

D、分析作者对事件的态度和感情

3、分析景物

A、分析景物特征

B、分析景物包含的思想感情

C、景与人的关系

D、作者对景物的感情和态度

十二、怎样理解文中的写作特点

1、从选材看

A、有的围绕中心选择点型材料

B、有的十分注意选材的详略

C、有的选材别具一格，与众不同

2、从结构布局看

A、有的结构严谨。

注重内在联系和过度是否自然。

B、有的既严谨又灵活

C、有的结构精巧、独具匠心

D、有的采用双线结构，包括明线和暗线。

E、有的开头、结尾遥相呼应

3、从表达方式看

A、有的多种表达方式综合运用：

记叙：顺叙、倒叙、插叙、分叙、补叙

描写：人物描写：外貌、语言、动作、心理

场景描写：自然景物、人文景观、场面

描写方法：虚写与实写、白描与细描、人物速写、静态与动态

抒情：直接抒情与间接抒情（借景抒情、托物抒情）

B、有的通过人物的语言、动作表现性格

C、有的通过景物表达情感

4、从语言运用看

A、有的遣词造句准确、鲜明、生动、形象

B、有的句式多变、修辞丰富。

从用途看有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句：常用修辞格有比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问、对比等。

C、有的风格朴实清新、有的幽默风趣、有的洒脱自然、有的深沉含蓄、有的细腻温馨、有的------

D、有的文章中词语的语体色彩、感情色彩不同。有的多运用口语、有的书面语较浓；有的词语含有深刻含义、有的感情发生变化，词义反用，词义多重。

5、从写作方法看

A、有的文章运用象征，理解象征义是关键，找出象征体。

B、有的文章中运用抑扬结合的方法。

欲扬先抑（赞扬、歌颂）、欲抑先扬（批评、讽刺）

C、有的运用对比、衬托等方法。

衬托包括正衬、反衬和烘托（人物烘托、景物烘托）

D、有的文中运用动静结合、虚实结合、远近结合等方法。

E、借景抒情、托物言志、寓情于景的写法。

语文阅读常见开放题解题指导

1。评价类

①紧扣话题 ②选一角度 ③申明观点 自己赞成什么，反对什么，用一句话概括出来，态度一定要明朗。④谈点理由 围绕自己的观点，用三两句简单说一下自己的理由就可以了。

2。辨析类

①先作结论 要么矛盾，要么不矛盾，我们要有一个明确的答复。②分说含义或作用 ③最后点明二者合用有什么意义或是有什么表达效果。

3。想象类

①围绕中心 首先必须确定一个中心，然后围绕这个中心展开叙写 ②联系语境 答案若脱离合要求了。③鼓励创新 要力求写出个性，写出特点，力争给人一种耳目一新的感觉。

4。仿写类

①析原型 即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式 根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。

③关注句式和修辞 根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。

5。补充类

①内容要上下贯通 补写的句子，在内容上一定要与提供的语境相吻合，力求做到上下贯通。②格式要前后相合 尤其要注意补写句子的句式、修辞，一定要和其前后的句式、修辞相一致。

6。指代类

①答案多在 “代词”前的句子中，要么是某个词语，要么是整个句子，有的和“代词”紧紧相连，有的还需往前找几个句子。②答案需用原词句。一定要用原文中的词句，或者是根据具体情况借用原词句来概括。③小心错失某一头。针对一个代词指代多项内容的情况，一定要看仔细，列全面。

7。品词类

解题时，紧紧围绕该“词语”所处的语言环境，结合原文中的相关词句做出具体的分析。

只要联系上下文仔细推敲，就一定能够准确地找出来。

8。追因类

①带着问题，慢读细品。认真推敲，反复琢磨。②巧借词句。这一类问题，大多可以从原文中找出相关的词句作答。③联系中心。在挖掘问题的原因时，一定要善于和文章的中心联系。

9。定序类

确定词语、句子、甚至段落在文中的次序，一般来讲，这些词语、句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系，常见的有主次、顺承、照应、对比等，在解题时，我们只要理清了这些关系，然后根据关系来确定词语、句子及段落的顺序，一切问题自然就迎刃而解了。另外需要一提的是，涉及到词语类题时，我们还要注意到词语的搭配问题。

10。删除类

首先要说清楚这个“词”或“句”、“段”在文中的含义或作用，然后角度一转，点明如果去掉后会有什么影响。需要指出的是，“删词类”题的答案，一般要落脚到“语言特点”上，“删句、段类”题的答案一般要落脚到 “表达效果”中。

另外，做这一类题时，究竟答案的落点该定在哪一种“语言特点”或“表达效果”上，要能够区别对待， 如“删词类”题，一般来讲，在说明文中，要落脚到“语言的准确性”上，在记叙文中，则变为“语言的真实性、生动形象性”，在议论文中，就又变成“语言的严密性、逻辑性”了。

11。换词类

换词类题，最关键的是要搞清楚相关的两个词语在含义、作用上的不同。

在解题时，可按以下两步组织答案：①分说含义（或作用），找出异同。②指明换用，有何不足。

12。赏析类

一是具体内容角度，二是艺术角度，在组织答案时，要善于抓住句中的关键词，并且了解常用的描写方法、修辞方法的作用，记住表达其作用时的常用语，如生动、形象、严密、真实等。

13。启示类

首先应认真琢磨命题中所涉及语句或物象的相关含义，即把握材料的主旨；第二，，我们要“选准一点，联系实际”，来确定具体的答案，选准一个角度，联系自己的生活体验、具体感受，才能言有中心，叙之有物。

14。献策类

包括提建议、谈看法、说方法、找措施等，解这一类题时：①扣紧问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施、②切合实际。

我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题。③鼓励创新。解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。

15。迁移类

这类题意在考查学生平时知识积累的功底，主要涉及到名言警句、名著知识、补充论据、名诗佳句、学科正整合等。只有平时广泛涉猎，博闻强记，在解题时才能信手拈来，游刃有余。不过，此类题相关的知识浩如烟海，任谁也不可能尽数记会。

怎么办？如果我们能够将这些知识来个分门别类，然后每一类有针对性地准备上几条，解题时再适当地灵活变通，对号入座，自然就可收到不错的效果了。

16。创意类：

解题时要做到：语言简明醒目，内容关注主题，形式力求新颖，风格讲究创新。要注意根据主题要求，或者是事物、产品等特点，认真组织、锤炼语言，力求简明醒目，并恰当选择语言形式，尽量新颖别致。

记叙文的阅读考点和方法

在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。

根据教学大纲的要求，其考点主要包括：

（一）整体感知文章或语段（以下统称文章）

整体感知文章一般从以下几个方面人手：

1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；

2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；

3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；

4．感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。

（二）分析文章的结构层次，归纳中心思想根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：

1．按事情发生发展的先后时间分析；

2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

1．按人物成长的阶段分析；

2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；

4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。

归纳文章中心思想的方法一般有：

1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；

2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；

3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；

4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；

5．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。

（三）分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。

记叙文的表现手法是多方面的：

1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。

亟需文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

3．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

4．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

5．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。分析表达方式、表现手法、语言特色，既要求宏观上整体把握文章，又要有具体而微的细致分析，常见的考查方式有：表述、填空、判断、选择等。

（四）理解文中词语、句子的含义与作用这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。

理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一‘般有选择、填空、简答等。

（五）此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常见的考查方法是在理解的基础上简答。

根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，今后语文考试会出现主观性试题、开放型试题，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、语言表达能力等，激发学生的创造性思维，鼓励学生答题中有所创建。

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文（即散文）；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧：

做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：

一、得法于课内，得益于课外：

初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下：

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图

9、如何选择加工中心

加工中心应该如何选择呢？

一、加工中心主要规格的尺寸应与工件的轮廓尺寸相适应。即小的工件应当选择小规格的机床加工，而大的工件则选择大规格的机床加工，做到设备的合理使用。

二、加工中心结构取决于机床规格尺寸、加工工件的重量等因素的影响。下表列出了数控设备最常见的重要规格和性能指标。

三、加工中心的工作精度与工序要求的加工精度相适应。根据零件的加工精度要求选择机床，如精度要求低的粗加工工序，应选择精度低的机床，精度要求高的精加工工序，应选用精度高的机床。

四、机床的功率与刚度以及机动范围应与工序的性质和最合适的切削用量相适应。

如粗加工工序去除的毛坯余量大，切削余量选得大，就要求机床有大的功率和较好的刚度。

五、装夹方便、夹具结构简单也是选择数控设备是需要考虑的一个因素。选择采用卧式数控机床，还是选择立式数控机床，将直接影响所选择的夹具的结构和加工坐标系，直接关系到数控编程的难易程度和数控加工的可靠性。 应当注重的是，在选择数控机床时应充分利用数控设备的功能，根据需要进行合理的开发，以扩大数控机床的功能，满足产品的需要。

然后，根据所选择的数控机床，进一步优化数控加工方案和工艺路线，根据需要适当调整工序的内容。

。