如何了解小孩子, 如何鉴别儿童心理与行为异常状态

laoshi 心理科普 2023-09-23 06:33:07

本文目录

1、怎么样才能了解小孩子呢？
2、如何鉴别儿童心理与行为的异常状态
3、怎样去了解孩子内心真正的想法呢？
4、幼儿有哪些主要的心理特点
5、如何了解孩子的内心世界？
6、幼儿的心理特点有哪些
7、怎样掌握孩子的心理

导读：本文介绍了如何了解孩子的心理特点以进行家庭教育。家长需要通过智力测定了解孩子的智力发展水平，并了解孩子的活动特点和兴趣爱好。了解孩子的心理特点有助于家长更好地有针对性地教育孩子，避免使用成人化的手段进行教养。此外，家长还需要了解孩子在心理和行为方面的异常状态，判断其是否具有心理问题。如下为有关如何了解小孩子, 如何鉴别儿童心理与行为异常状态的文章内容，供大家参考。

1、怎么样才能了解小孩子呢？

家庭教育：怎样了解孩子的心理特点

作父母的教育好孩子，必须懂得自己孩子的心理发展状况，这样才能根据儿童心理特点和心智发展水平，有的放矢地进行教育，采取适合孩子接受水平的方式进行教养，而不用成人化的手段去强制孩子做这干那。

首先要测量孩子智力发展水平。一个人的智能是以思维力为核心，加上观察力、感知力、记忆力和想象力等几种基本能力所组成，受遗传、环境和教育的影响，更受个人努力的制约。人的智力是可以测定的，但对于人的潜力是无法测知的。因此，智能测定只能在一个阶段、一定程度上反映人的一定智力水平，家长应该正确地辩证对待这一方法，不能绝对化。采用智力测定，必须和长期系统观察相结合，才能避免产生偏向。

其次，要了解孩子的活动特点和兴趣爱好。婴幼儿是最爱游戏的。可以说，孩子是在幸福的游戏中长大的。因为游戏满足了孩子期望与他人交往需要，游戏丰富了孩子的幻想，并能增长孩子的知识，发展孩子的智力。孩子是天真活泼可爱的，他们的特点也是多样、不断变化的。要有针对性地教育孩子就需经常通过各种方式了解他们的心灵奥妙。下面设计的这些问题供家长了解孩子时参考。

（1）你的孩子最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？

（2）你的孩子最害怕什么，为什么？

（3）你的孩子心目中的英雄是谁？最崇敬谁？

（4）谁是你孩子的好朋友？他们相处得怎样？

（5）你的孩子最感到恼火的是什么事？

（6）你的孩子最喜欢什么玩具？他怎样玩的？

（7）你的孩子最喜欢做什么游戏？

（8）你的孩子喜欢看电视吗？最喜欢什么节目？

（9）你的孩子喜欢体育活动吗？最喜欢什么项目？

（10）你的喜欢看小人书吗？最喜欢看哪一类的？

（11）你的孩子喜欢劳动吗？会做哪些家务劳动？

（12）你的孩子喜欢唱歌吗？他最爱什么歌曲？

（13）你的孩子最喜欢哪一位教师？为什么？

（14）你的孩子最喜欢什么小动物？

（15）最值你的孩子骄傲的是什么？为什么？

（16）你的孩子最喜欢和最不喜欢的食品是什么？

（17）你的孩子在托儿所、幼儿园合群吗？好朋友多吗？

（18）在过去几年中，最使你孩子失望的是什么？

（19）家庭中，你孩子最抱怨、最厌烦的是什么？

（20）你孩子长大了想干什么？他常谈这点吗？

2、如何鉴别儿童心理与行为的异常状态

儿童在心理方面出现的问题与障碍，大多属于发育过程中特有的障碍，它们在一定的发育阶段出现尚属正常，只有当表现得过分突出或者在不适宜出现的阶段出现时，才被认为是异常的，与心理疾病一般也没有特殊的关系。一般来说，判断儿童正常心理和行为的标准如下： (1)心理表现与年龄相称； (2)行为与当地的社会文化相适应，并参与社会生活； (3)通过学习能掌握、使用所处社会的语言等； (4)在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖与罚的意义，并能遵守有关的法则； (5)能正确处理与小伙伴的关系； (6)能逐渐学会控制自己的情绪，其情绪表现与环境要求相一致。由于儿童正处于发展之中，年纪较小，尚未成熟，辨别是非的能力薄弱，心理与行为的易变性、波动性比较突出，所以，随时可能发生一些使成人为难、不易解决的问题。因此，我们不能见足就是雨，动辄便说儿童有心理问题。那么，，即如何鉴别儿童是否具有心理问题呢?我们认为，应该考虑以下几个方面。 1．儿童的心理表现是否与年龄相称。某个年龄常见的，而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依旧存在，就可能是异常的了。例如，3岁儿童夜间尿床是正常现象，但是8岁或10岁还尿床就不正常了。再如，大部分学前儿童都怕动物和陌生人，这是正常的现象，但小学二年级的儿童还害怕动物和陌生人，这就是情绪障碍的表现了。因为这个年龄的儿童人多数怕生病、怕犯错误、怕老师批评和同学讥笑，而不是怕动物。 2．特殊心理表现出现的频率。儿童的某种不太正常的心理表现如果经常出现，就需要注意了。例如，大部分儿童都有一两种惧怕，如怕黑、怕大声等，这种惧怕不需特殊帮助也会自行消失。但是儿童若有多种惧怕、十分胆小，甚至不能独自接触社会，这种表现就不正常了。再如，小学儿童每月可能会发几次脾气，这也是正常现象，但若儿童每天至少要发一次脾气，那就应该查查是什么原因引起的，并应及时给予帮助和教育了。

3、怎样去了解孩子内心真正的想法呢？

其实家长也有家长的难处，眼下两代人之间谈谈家常、说说心里话的机会越来越少。父母子女间交往日益减少，必然导致父母得不到孩子足够的信息。可父母的担心并不因沟通的减少而减少，特别是在孩子进入青春期或者进入毕业阶段时更是如此，父母非常想了解子女每阶段的真实想法与内心的渴望，因此当孩子神秘兮兮地写些什么，他们便满怀担心与焦虑。要知道一个没有隐私权的孩子从发展角度看是很难形成自己独立人格的，况且父母的“窥视”一旦被孩子发现，往往会产生信任危机。

为此建议父母注意如下几点: (一)经常与孩子交流思想。父母子女间加强思想上的交流不仅可以让父母了解孩子的真实想法与真正动机，也可使孩子体谅父母的疾苦，逐步学会为父母分忧解难，学会承担一部分家庭责任。

(二)学会观察子女。俗话说:眼睛是心灵的窗户，言为心声……孩子的语态、动作或多或少都可以反映出孩子一定的思想;同时子女的课本、作业本、听课笔记本上的涂涂画画也是他们心灵的独白，父母可以从中了解到不少信息。更重要的是父母应该有意识地观察孩子经常交往的朋友。

(三)扩大信息来源。经常到学校去走走，向班主任老师了解孩子在学校的表现怎样，与同学相处怎样，能不能接受老师的教育等等，这些信息通常可以比较全面地反映孩子的思想状况。

为了更加全面深入地纠正孩子的缺点与错误，孩子的玩伴、同学都可以是了解的对象，必要时还可和孩子朋友们的家长建立经常联系，这样就不愁不了解孩子的思想与行为了。这样可比较好地让孩子拥有他的隐私权，让他的人格更健康地发展。

4、幼儿有哪些主要的心理特点

一、学前期儿童心理的一般特点

1.认识活动的具体形象性

儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面

2.幼儿心理活动及行为的无意性

对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。

3.开始形成最初的个性倾向

第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的

二、幼儿初期（小班）的心理年龄特点

1.行为具有强烈的情绪性

小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。

2.爱模仿

因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，

3.思维仍带有直觉行动性

儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。

三、幼儿中期(中班)儿童心理特点

1.爱玩会玩

也就是说，孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲，处于高峰期，尤其是角色游戏，所以我们说，中班孩子是处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，这是中班儿童在游戏方面的特点

2.思维具体形象性

幼儿中期，思维具体形象性是儿童典型的思维。整个幼儿时期，儿童都具有具体形象思维。而在中班阶段这一特点，比起小班来讲，有了很大的提升。小班儿童思维主要是通过感知觉、通过动作去进行思考问题，认识问题，解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量地感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中，形成表象以后，他在解决问题的时候，就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象，来认识事物解决问题。

四、幼儿晚期（大班）的心理特点

1.好学好问，求知欲旺盛

我们说，经过中班的教育教学活动，到了大班这个年龄阶段，儿童表现的第一个特点是：好学好问，求知欲望强。因为他积累了大量知识经验，经过老师的培养教育，养成了良好的学习习惯。而且他有一个旺盛的求知欲，什么都要问你，比如天文地理知识，不管他懂不懂，他都要问你为什么。这就表现出儿童的一种好学的心理特点。即使是比较淘气的孩子，他也是爱追究，问一些问题的。所以在这个时期，我们家长应当满足孩子的求知欲

2.抽象概括能力开始发展

在这个时期，由于在中班儿童的具体思维发展以后，他对大量的表象进行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以后，就可以出现抽象思维。但是这时期儿童的抽象概括能力刚刚开始发展，只是抽象思维的一个萌芽阶段。

3.个性初具雏形

儿童个性的初具雏形，也就是说大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。在社交方面，他对人对己，都有了一个比较稳定的态度和行为方式。在对待别人方面，有的孩子表现出热情大方，有的孩子表现出胆怯害羞、自尊心强。在能力方面，比如美术方面、音乐方面，或者智力方面都出现了个性差异。

5、如何了解孩子的内心世界？

导读：孩子究竟喜欢玩什么?与孩子的沟通交流为什么那么难?您，是不是也常有这样的困挠呢? 孩子的幼小的心理世界，其实也不是那么简单的，家长们往往感叹孩子不听话，却没有意识到，更多时候，是我们忽视了孩子的内心感受。（1）攀比追风：这表现在上幼儿园或小学的部分孩子身上，想让自己受到同学们的羡慕，满足自己的虚荣心，对这些孩子而言，拥有是最重要的，而至于玩具本身好不好玩，他们不大关心，一旦拥有之后，真正被玩的时间是极短暂的。（2）动手能力：很多玩具都是要求孩子自己组装的，但有些孩子只在乎怎么玩更高兴，而往往不愿自己去动手组装的，少有孩子会自己制作玩具的。在他们的潜意识里，认为有钱就可以买到玩具，组装的话可以叫卖玩具的或者让家长帮自己完成－－这样导致的后果是孩子只会接受现成的东西，而不会去创造新的东西。（3）钻研精神：一个机器人玩具，如果只是满足于按说明书安装好了就够了，那孩子的兴趣也许永远只是一时半刻，如何改变造型？如何创新？机器人为什么会行走？孩子如果不愿去思考，不愿钻研，什么感兴趣就玩什么，对什么都感兴趣，遇到一丁点困难，兴趣就荡然无存，而到头来，什么兴趣都不持久，都只是肤浅的认识。（4）对于钱的观念：钱是怎么来的？如果孩子答：从银行取的。您会不会感到失望？虽然小孩子还无法真正理解家长挣钱的辛苦，但如果在给孩子买玩具等物品时一味满足孩子，则只能让孩子觉得只要开口就有钱，再不行就哭…… （5）孤独的孩子：父母过多宠爱独生子女，导致孩子有不少不良习性：独占：这个东西是我的，谁都不能玩；骄宠：要求得不到满足时，一哭（或者要挟）就灵；懒惰：凡事父母都代劳了，不愿自己动手解决……在这些问题中，家长又该负有多少责任呢？虽然打骂不是解决问题的方法。但该拒绝的时候，家长一定要拒绝，决不答应其无理要求。

6、幼儿的心理特点有哪些

小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面：

一．情绪不稳定性

小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如：高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。

二．小班幼儿爱模仿

小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来！”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。

三．小班幼儿的思维仍依靠着动作

由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333363353762，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说：“都去都去！”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师！”而不要说“小手背后注意听讲！