小学生应该掌握哪些技能,大学生常用软件有哪些
导读:本文讨论了小学生应该掌握哪些技能。在当前课程改革和国培工作的深入背景下,语文教师需要具备基本的阅读技能、说话技能和书面表达技能。阅读技能包括对各种文本进行深入的理解和分析,以及指导学生阅读和培养良好的阅读习惯。说话技能则包括普通话的表达能力和教导学生说话的能力。书面表达技能则包括写作和书法技能,以及根据需要灵活运用各种知识来撰写文章。这些技能的掌握能够促进语文教学质量的全面提高。如下为有关小学生应该掌握哪些技能,大学生常用软件有哪些?的文章内容,供大家参考。
1、小学生应该掌握哪些技能
随着新一轮课程改革的不断深入和国培工作的开展,在学习和实践中,使我认识到,作为一名小学语文教师,我们应具备以下基本技能:
一、阅读技能。语文教师需要有较高的阅读技能,每个语文教师天天都要进行大量的阅读:钻研课文,看参考书,看学生的各种作业,读报刊,学习各种文件和专业进修材料等,还要指导学生阅读,教给他们阅读方法,培养良好的阅读习惯和阅读能力。
这样,语文教师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的。 语文教师要善于从教学目的要求、教学实际出发,准确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法,能运用正确的思想观念和思想方法,恰如其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、欣赏和评价;运用科学的思维方法,根据需要把贮存的各种知识灵活提取使用。 语文教师应具有熟练地掌握各种阅读方式的技能。
能作朗读示范,声调、重音、停顿语气都能很好地掌握;默读的方法正确,在数量、质量上都高于一般人,能灵活地运用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。同时具有较高的分析文章的能力。能分析内容较深的形式复杂的各类文章。还要具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。语文教师工作要求对语文知识的掌握准确无误,还要随时运用各类知识,因此需要常查工具书和常翻各种参考书,迅速而准确地从中提取自己所需要的资料。
二、说话技能。语文教师的口头表达技能至关重要。每一位语文教师都应该说普通话,力求标准、熟练,语文教师应该是语言大师。因此,不善于口头表达,不能掌握教师语言的人,尽管满腔学问也当不好教师,语文教师尤其需要较高的说话能力,因为语文教学有培养学生说话能力的任务,而且,不善于口头表达的人是很难指导好学生的口头表达的。
三、书面表达技能。
教师要教会学生写作文,教师自身必须具有丰厚的写作素养,必须掌握写作规律,通晓训练程序,精于执教之道,“以其昏昏,使人昭昭”是不行的,语文教师只有会写、善写,用自己的写带动学生去写,才能体会写作的甘苦,向学生提出恰当的要求,才能切实有效地指导学生写作,才能在批改、讲评写作时,抓住关键,批在点子上,改在关键处。较高的写作技能还可以帮助教师对课文的写作方法作出中肯的分析,使教学语言更加精炼。
在积累材料、总结工作过程中,不会因为写作水平低而感到困难。总之,它有利于促进语文教学质量的全面提高。
四、书法技能。尽管语文教师不是书法家,语文课也不是书法课,但是,语文教师天天在写字:写教案、板书、写计划、写总结、写日记也是常事。特别是教师的板书,对学生的影响极大。 汉字书写正确美观是语文教师的基本能力之一。
许多优秀语文教师特别重视书法的学习,能写得一手好字,他们的板书字体清秀隽永,各种书体(楷书、隶书、行书等)兼用,且有章有法,很有欣赏价值。学生在跟着这样的教师上课的同时,自然而然地受到了教师书法艺术的感染熏陶,激发了学生学习语言文字的兴趣。古人云:“文如其人”。学生不只是从教师写字的笔画、结构、章法上体会到艺术美,更重要的是能从这里悟出科学的严谨、治学的严肃、做人做事不可马虎的道理。
学生更加“亲其师、信其道”,师生之间更加心理相容。做到这一点,教育教学效果就会“更上一层楼”了。
五、设计教学的技能。教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定,它是教学计划的具体化。教学有了通过教学设计形式的教学方案。就能有条不紊地进行教学活动,也便于事后检查和总结经验教训,进一步改进教学。教学设计具有创造性。教学设计是一项复杂的具有高度技艺的创造活动。
“教学有法,但无定法”,一切因文而异,因人而异。一篇课文,一堂课的最佳教学方案,是教师创造力的对象化。教师的创造性是教学设计的生命。因此,我们在进行教学设计的时候,切不可简单地模仿和重复现成的模式,而要不断探索,不断进取,不断创新。
六、组织教学的技能。
课堂是教学的重要场所,课堂教学是教学的基本形式,因此,采取行之有效地的方法对课堂实施控制,使课堂上的气氛朝着有利于教学的方向发展,进一步调动学生的情绪,让学生的思维跟着老师的思路走
七、编写练习的技能。练习是学生把教学中获得的知识和技能用于实践的训练,也是学生将知识的转化为能力的重要方法和途径。能够编制质量较高的语文训练题,也是语文教师的基本素质之一。设计好练习必须反复钻研。虽然练习人人会出。
一个绝好地题目有时可能让学生铭记终生,得到某种启示,从此养成一种好习惯,语文学习便日进有功了。学好语文多半是自修的功夫,重要的是得到指点,受到启发,精心设计练习。
八、科研技能。总结教学经验的形式很多,写心得体会,一种教法成功了,把成功的原因写出来,作点概括,这对整体研究很有好处。写心得体会可以一事一议,也可以一事多议,从几个方面谈看法。
写教后记,内容不求集中,只需紧扣教学,还要准确及时地记录实情。这些材料足以作为写科研论文的论证材料。
九、小学语文教师还要懂电脑应用知识,掌握现代化教学技术手段。运用多媒体教学教学,提高教学的容量和质量。 总之,只有品德高尚,爱岗敬业,才情睿智,见识广博,学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师,才能真正“教”出高质量,“研”出高水平。
以上九个方面都是我们小学语文教师必须努力提高的部分,只有这样,才能为祖国的未来贡献更大的力量。
2、大学生常用软件有哪些?
photoshop,功能强大我就不多说了
autoCAD 很好 很强大
windows office系列,必备
rmediter 编辑电影的
Google earth,,很好玩
lingoes 查单词的,很方便
风行 看电影很爽,还能保存下来
daemon 虚拟光驱
千千静听 暴风影音 必备的
迅雷 快车 旋风 ,下载软件必不可少
金山毒霸 一定要有
3、自闭症需要做哪些检查
我的孩子两岁零两个月,一岁以内很正常,六个半月出牙会坐,七八个月会发‘爸爸’‘妈妈’的音,一岁会走,爱听音乐,随着音乐扭动身体。
一岁半时喊他没反应而测听力正常。现在不太会说话,会叫爸爸妈妈,不爱理人,要东西拉你的手去拿,在家能听懂简单的指令(比如把什么东西交给爸爸,他很快拿过去),出去后就贪玩不听了,别人逗也不理人,喊名字也没反应。很爱发脾气,不满意就马上坐在地上。通过提示如鸭子怎么叫?他会回答‘嘎嘎’。我唱歌‘叮叮’,他能接‘铛’。爱和大孩子一起玩,常伸手打人。问他你吃这个吗?他不回答。
他会按你的手把不想吃的放下,把想吃的递到你手里。不会回答吃或打开等。高兴时跟着你学两个字的发音,不高兴时就不理人。会发音不会应用。前几天作CT正常,很纠结,带孩子检查一次很不容易,还得用镇静剂睡觉检查。
不知孩子语言发育缓慢是什么原因,不知道是不是自闭症?
4、什么叫網絡術語?網絡術語有哪些?
语文教学非常重要的一个组成部分是语言的教学,语言又是思维与交际的重要工具,中学生处于生理与心理转型的不稳定期,思维活跃,叛逆性也很强,中学语文教师应如何应对网络语言对语文教学的冲击呢?是一棍子打死,还是全盘接收?笔者以为,中学语文教师不仅要了解、熟悉网络语言,而且要善于运用网络语言,以促进学生独立、自主、创新能力的发展。
一
首先,网络语言的出现与发展是语言发展的必然趋势。
语言是思维与交际的重要工具,它是动态而非静态的,产生之后就一直处于发展变化之中。社会生活中新事物的产生,旧事物的消失,人们观念的改变,是常事。这些都随时在语言的词汇中得到反映,最直接的表现就是旧词的消亡、新词的产生和词义的发展。
网络的诞生与发展不仅使人们的思维更加活跃、立体化、简洁化,也使人们的交际“距离”大大缩短,交际速度大大加快。体现在语言层面上,就是出现简略、概括性强、立体化、个性化强的语言——网络语言。网络语言最主要的使用者是网民们,语言的主体是现代汉语,从这个角度,我们可以把网络语言看作一种社会方言。
网络给中学生带来的是更广的交际范围、更大的思维空间,所以中学生对网络颇为青睐。
新课标明确提出“为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告”,因此,教材与教师也有意识地为学生提供网络学习资源。这样,增加了中学生与网络接触的机会,使他们成为某种程度上的“网民”,或多或少地接触到网络语言。
所以,教师不仅应该认识到网络语言的出现与发展是语言发展的必然趋势,也要认识到,处于这样一个信息化的时代,认识并使用网络语言也是社会发展的必然,没有必要大惊小怪。更重要的是要不断加强学习,了解并熟悉网络语言,缩小与学生之间的“代沟”。
其次,网络语言会对现代汉语产生一定的影响。
现代汉语总会不断地吸收各方面的“营养”,包括社会方言、地域方言及外来语等。
网络语言作为一种社会方言,在其发展过程中,也会对现代汉语产生一定的影响。其中个别词汇经过长期使用,已被现代汉语吸收,成为基础汉语的一部分,像“上传”“在线”等。所以,网络语言在某种程度上丰富了现代汉语的词汇、增加了现代汉语的表现手段。但同时我们也应该注意到网络语言对现代汉语的影响并不都是正面的,也有负面的。比如“电子邮件”就有多种不同的表达方法:E-mai
l、电邮、伊妹儿、依妹儿等。
它们不仅有语音上的差异,还有用字上的差异,这不利于人们记忆。
对中学生来说,网络语言丰富了他们的语言系统,但同时也可能造成他们使用现代汉语的混乱,这就要求教师不断地丰富自己的语言知识,增强自己的判断能力,给学生正确的指导。w
最后,要注意语言的规范化。
语言是不断发展的,经常会产生一些新的成分和新的用法。其中有的符合语言发展规律,有的则不符合。
所以要根据语言发展规律,将符合的新成分、新用法固定下来,加以推广,为人们的交际服务;对不符合的成分和用法,则要根据规范化的要求,妥善处理:在人们的交际中已被广泛使用的,就根据约定俗成的原则加以肯定,反之则否定。
网络语言虽然丰富了现代汉语的表达手段,但是,由于网络的快速、虚拟、直接等特点,网络语言也存在许多不符合语言规范的现象。
中学生由于驾驭母语能力相对较差,又乐于求新求异,所以很容易受其影响,进而影响到他们的思维能力、审美能力等。教师此时肩负重任,一定要从语言的规范化角度对网络语言进行甄别,并对学生进行正确引导。
二
既然网络语言是语言发展的必然,语文教学就应该适应社会发展的潮流,语文教师在教学中就要采用相应教学对策,以促进学生的全面发展。
首先,应加强语言教学,引导学生理性认识网络语言。
教师在教学中要适当地进行汉语知识教学,这样有益于帮助学生理性认识网络语言,让学生学会有选择地、适度地吸收并使用网络语言。同时在学生使用网络语言时也不要大惊小怪、横加指责。对于那些粗俗的、不规范的网络语言,要坚决摒弃、毫不留情。要让学生自觉地维护语言的纯洁与规范。
如:英文单词“mud”的意思是“泥巴”,而一种网络多人游戏“MUD”由于让人越玩越想玩,不能自拔,也被形象地称为“泥巴”。
看到“泥巴”我们就会联想到如果沉迷其中,就会像被泥巴粘住一样。在教学中,教师可以适当从现代汉语的角度给学生分析这是由联想而产生的一种修辞。这样学生不仅知其然,而且知其所以然。另外,教师有目的地组织学生对网络语言进行调研与分析,也有助于他们真正了解网络语言。
学生在有了一定的语言知识积淀后,就能自觉地对网络语言进行筛选,而不会盲目地求新求异了。
其次,注意传统语言的教学,培养学生的语言审美能力。
网络语言在一定程度上折射了现代生活,因为没有经过思想的沉淀,比起凝重、深奥的传统语言,网络语言带有浅显、平白、诙谐幽默、草率的特点。快速的交流,使得对话双方变得随意而草率,不再对语言进行仔细斟酌,久而久之,学生就会深受其害。
尤其现在有一部分中学生喜欢Q言Q语的文章,如《Q版语文》及网络小说《第一次亲密接触》《猪八戒日记》《此间的少年》等,网络语言出现在学生作文中的现象也日益增多。天津市的一份抽样调查显示,被调查学校中,几乎每个班级都存在学生使用网络语言写作文的现象。
所以在语文教学中,教师更要特别注意传统语言的学习与使用。
比如通过进行传统语言与网络语言的对比,让学生明白网络语言浅显、直白、诙谐的特点,明白传统语言凝重、精练的特点,恰当地使用传统语言能体现一个人语言的修养与学识。
第三,注意学生心理和个性特征,发展学生语言创新能力。
中学生思维普遍比较活跃,好奇心重,求知欲强,渴望交流,但传统语文教学中教师是权威,学生常常是被动地接受知识,具体表现就是束缚学生思维,使学生“丢失”自我,学生的语言创新能力较差。网络语言鲜活、生动、形象,不仅能较好地表达思想与意识,而且话一出口,往往能够出人不意,充分体现创造者与使用者的创造能力。
有的网络语言能够营造出轻松活泼的气氛,或“幽你一默”,让别人“另眼”相看,比如想说某人有点笨,不直接点明,而是说“内存不够”;向别人提出的建议没有被采纳,可以说“没办法,那家伙与我的想法不兼容”。
因此,教师在教学中可以充分利用网络语言的特点,结合中学生的心理和个性特征,因势利导,充分发挥学生的想象能力与创新能力,恰当地使用网络语言,提高学生的语言表达水平,使学生获得较为全面的语文能力,以适应未来学习、生活和工作的需要。
5、初中生应用什么辅助材料
高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上。
对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。
一、 高中数学与初中数学特点的变化。
1、数学语言在抽象程度上突变。
不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2、思维方法向理性层次跃迁。
高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等、、分别确定了各自的思维套路。
因此,初中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,正如上节所述,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的事,这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证形思维。
3、知识内容的整体数量剧增
高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一,要做好课后的复习工作,记牢大量的知识;第二,要理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三,因知识教学多以零星积累的方式进行的,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好。
因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了然;类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法;第四,要多做总结、归类,建立主体的知识结构网络。
二、不良的学习状态。
1、 学习习惯因依赖心理而滞后。
初中生在学习上的依赖心理是很明显的。
第一,为提高分数,初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列,学生依赖于教师为其提供套用的“模子”;第二,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的“模子”没有了,家长辅导的能力也跟不上了,由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后,还象初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。
表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。
2、 思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。
他们认为自已在初
一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了
一、二个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此,高
一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋
一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。因为在我们广州市可以说是普及了高中教育,因此中考的题目并不具有很明显的选拨性,同学们都很容易考得高分。
但高考就不同了,目前我们国家还不可能普及高等教育,高等教育可以说还是属于一种精英教育,只能选拨一些成绩好的同学去读大学,因此高考的题目具有很强的选拨性,如果心存侥幸,想在高三时再发奋
一、二个月就考上大学,那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三,有多少同学就是因为高
一、二不努力学习,现在临近高考了,发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请家教。
3、 学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,还有些同学晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。
4、 不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
5、 进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法,实根分布与参变量的讨论,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不上高中学习的要求。
三、 科学地进行学习。
高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。
1、培养良好的学习习惯。反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯?良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳打稳扎,它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。
(2)课前自学是上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。
自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。
6、可以用什么仪器检查脑子里有没有寄生虫,比如裂头蚴。
当人进食了未煮开含虫卵的水或含有原尾蚴的食物后,虫卵先是在人的肠壁上吸附,然后孵化成幼虫,幼虫再通过血液循环进入人脑,并在人脑中游走,吸取脑细胞营养发育长大。---引自百度。
所以,从设备的检查原理和适应范围,应该是选择核磁共振检查。
7、大学生应常用的有哪些软件
走上社会前最好要学会使用的8款软件,都是通用的,大家都可以用,和专业无关。
现在这个信息化社会,除了个人能力要强,多学点常用的软件也能助你工作时锦上添花哦~
word
不用说了吧,你别以为你会,试试编个自动生成的目录,会吗?
excel
不会不知道吧,你也别以为你会,知道什么是数据透视表吗?
dreamweaver
网络时代不会做个简单的网页,别混了你,不要用frontpage,这个才好用
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没听说过吧?思维导图知道吗?创意思维之源,写文档就靠它了
photoshop
照片图像处理利器,不会是不行的,往图片上加字都不会,怎么混?考你一下,什么叫alpha通道
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有些人可能知道,画流程图,组织结构图什么的必备,也是office里的
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幻灯片的制作,演讲、教学、产品演示。。。。在这个多媒体全面普及的时代 绝对避不开它!
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