性格内向的女孩子去当幼师会怎样应对幼儿教师心理压力疏导有哪些方法

导读：本文讲述了性格内向的女孩子可以當幼师，并且性格是可以改变的。文章也提到了应对幼儿教师心理压力疏导的方法，以及心理挫折产生的客观和主观因素。小编建议幼儿教师要善于自我调节，处理心理压力，以实现自己的理想，找到满意的工作。如下为有关性格内向的女孩子，去当幼师会怎样？应对幼儿教师心理压力疏导有哪些方法的文章内容，供大家参考。

1、性格内向的女孩子，去当幼师会怎样？？

我觉得性格不是很开朗的女孩，完全可以去当幼师的，幼师交流的对象毕竟是孩子嘛。试想啊，一个内向的女子就不会带自己的孩子了，当然不是。所以我觉得性格这方面不必那么担心，人的性格也是可以改变的，说不定你和孩子呆的时间久了，会被孩子的欢乐感染，变得开朗活泼呢，要相信自己。 愿你能够实现自己的理想，找到自己满意的工作。

2、应对幼儿教师心理压力疏导有哪些方法

调整自我对压力的感受是认知心理学家推崇的智慧办法之一，而有意识地掌握一定的积极应对方法，才是处理心理压力的关键。应对是指处理压力情境的过程。人在面临压力时总会启动自己的无意识应对程序，它又称心理防御机制，如否认、退化、投射、白日梦、隔离、合理化、转移、反向、自居、补偿、升华作用等。

如不少幼儿教师面对社会职业的激烈竞争，常常“安于和幼儿呆在一起”，她们并不是热衷于幼教事业，而是认为“孩子单纯，可避免社会上的尔虞我诈和竞争”。这是一种典型的合理化解释。它是有积极意义的，可以保护幼儿教师的自尊，促进职业的稳定；但它又是消极的，其实质是自我安慰，过分运用会导致自我欺骗，形成病态心理。明智的做法是有意识地积极应对，它们不是自动化完成的，需要人切实地努力。

3、对于幼师的工作，该拿什么心态克服困难

心理挫折是人在达到目标的过程中，遇到障碍，因无法克服而产生的一种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态。

心理挫折产生的原因既有客观因素，也有主观因素。人总是生活在客观现实之中，幼儿教师心理挫折产的客观因素主要有：

1、基本生活需要得不到满足时。

如分不到住房，造成家庭生活不便，而园领导又迟迟不予解决，教师难免在情绪上受到影响，产生挫折感。

2、人际关系紧张，社交需要得不到满足。如先进教师遭人诽谤打击，园领导任人唯亲，压制有才干的教师等，都容易导致心理挫折的产生。

3、尊重需要得不到满足。如幼儿教师社会地位低，经济待遇差，都会使他们自尊心受到伤害，从而产生挫折感。

4、个人抱负、才华得不到施展，自我实现需要无法满足。

如一个幼儿教师所负担的工作同她的兴趣爱好、能力等不适合，学非所用，专业不对口等，都会使幼儿教师产生心理挫折。

心理挫折产生的客观因素，只有在构成挫折情境时，才会产生作用，但心理挫折又纯粹是一种主观感觉和体验，是因人而异的。同一挫折情境，或许甲体验到挫折感，而乙却没有。同样受园领导批评，有的幼儿教师依然乐观豁达，有的却产生了心理挫折，自尊心受到损伤。

因此，主观因素是导致心理挫折产生的一个重要原因，主要决定于以下几个方面：

1、对挫折的容忍力。人们随时都有可能受到挫折，但并非人人都会产生挫折感，这是由于每个人对挫折的容忍力不同的缘故。容忍力的大小受生理因素、思想境界因素、知识经验因素等的影响。一般说来，身体强壮的人，思想境界高的人，经历坎坷、阅历丰富的人，更能容忍挫折。

2、对遭挫程度的感受。

同样的情境，一个人可能认为是严重的挫折，另一个人则可能认为是无所谓的事情。这是由于价值观不同的缘故。如评职称，甲要求迫切，若意愿未能实现，可能会是严重的挫折，而对乙来说，可能就构不成严重挫折。幼儿教师的主要挫折，来自于教学工作的不顺利，这是幼儿教师的职业特点决定的。

3、抱负水平。一般说来，抱负水平越高，越易受到挫折。这与人们通常所说的“期望越高，失望越大”，是同一个道理。

在生活中，如果订下了不符合自己实际情况的目标，好高鹜远，往往是造成挫折的一个重要原因。

由于心理挫折易引起情绪上的低沉和行为上的偏差，往往使幼儿教师萎靡不振，无心工作，直接影响到教学的正常进行，因此，一旦心理挫折产生，幼儿教师要善于自我调节，尽可能地消除或减轻心理挫折，防止产生消极后果。

人的心理有一个自我调节、自我控制的系统。

自我控制包括对自我情感、语言和行为的约束，一个人如果丧失了自我控制的能力，就会酿成心理失常。因此，当人遇到挫折时，要善于自我控制，让理智战胜情感，避免失常行为的发生。在挫折面前，怎样进行自我控制呢？

首先，要树立高尚的动机，坚定的信念。人的思想动机越高尚，他的意志表现得就越坚强。

崇高的目标是战胜一切挫折和困难的巨大力量，对先进

教师心理特征的调查表明，他们大多具有忠诚于人民的教育事业这一信念，正是这一坚定的信念激励着他们去战胜重重困难和挫折。

其次，要培养坚强的意志品质。意志薄弱的人，会因无法克服困难和挫折而丧失勇气和信心；意志坚强的人则能调动自己的潜能，去战胜困难和挫折。幼儿教师应加强磨炼自身的意志品质，用坚强的意志去克服前进征途中出现的困难和挫折。

第三，要乐观积极，善于自我调节。乐观积极的态度包含着快乐和希望，可使人产生轻松的体验，从而减少心理上的挫折感。幼儿教师要善于自我调节，做情绪的主人，即使生活中遇到了挫折和不幸，也不应该消极对待，而要努力把挫折变为激励自己前进的动力。

挫折在生活中是经常发生的，挫折，有利也有弊。从利的方面看，挫折可以增强解决问题的能力，引导人以更好的办法去满足需要。所谓“吃一堑，长一智”，说的就是这个道理。

但另一方面，挫折也可能使人体验痛苦，情绪受到影响，行为出现偏差，甚至诱发心理疾病。作为幼儿教师，应以积极进取的态度对待挫折，勇于向挫折挑战，提自己对挫折的承受力，使挫折成为继前进的新起点。

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