如何避免学生两级分化,怎样防止学习分心

laoshi 心理科普 2023-10-31 01:33:08

本文目录

1、如何才能避免学生两级分化？
2、怎样防止学习是分心？
3、如何缩小中学生成绩的两极分化？
4、上课怎样避免分心？

导读：本文讨论了初中英语学习中存在的学生两级分化现象。这种现象在初一第二学期开始出现，越来越严重，导致英语教学陷入被动。学生学习英语的智力存在差异，但差异不会导致大部分学生学不会英语。正确避免学生两级分化需要重视情感因素，在教学过程中关注学生的情感需求。教师教学方法和情感态度也会影响学生的学习效果。如下为有关如何才能避免学生两级分化？怎样防止学习是分心？的文章内容，供大家参考。

1、如何才能避免学生两级分化？

英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在。一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重，使英语教学陷人被动。

我们不得不承认，学生学习英语，智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等各不相同。同一个班级的学生学习英语有快有慢，出现上中下的差别是正常的，是不可避免的。

不同的学生学习英语的智力虽有差异，但差异决不会大到一部分学生学不会的程度，英语有困难，只是由某些原因导致在英语学习上存在某些障碍，因而他们开窍迟，得法晚，进步慢。他们决不是天生智力差而学不会英语，所以本不应该掉队。从这个意义上讲，两极分化现象是不正常的，是可以而且应该避免的。

一、情感因素是初中英语学习出现两极分化的一个重要原因

情感，对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。

情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。按照这种观点，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学习的积极性也不会调动起来。中学英语教学中有一种倾向、教师一般视传授知识，解决疑难为天职，而对情感因素在教学中的作用往往估计不足，对学生英语学习成绩不佳常采用多听，多说，多读，多练等强化训练的方式或批评惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学习成绩的影响，从而导致严重的两极分化现象。

学习好的学生，学习上有成就感，受到教师的鼓励，同学的羡慕，对学习起到了促进作用，而那些“跟不上队”的学生，从教师，同学那里获得的消极情感反馈多，对学习产生消极影响，以至恶性循环，于是两极分化日趋明显。

正在成长发育中的中学生，心理尚不成熟，感情十分脆弱，在中学英语教学中，我们一定要重视情感因素的作用，正确利用情感因素，以促进英语教学。

二、教师教学也是出现两极分化的一个原因

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师不得法，就会直接影响学习效果。如果教师教英语重知识、轻技能，重讲解、轻实践，学生就很自然地满足于学好语法背会单词，看懂课文，会做习题。而实际上没有达到熟练，形成技能，时隔不久那些强记硬背的单词，语法练习就会被忘记，大面积的掉队恐怕在所难免。

三、学生本身也是出现两极分化的一个原因

第一，学生学习英语不得法。

念单词用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法刨根问底，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译，等等。

二是不了解学习英语的关键和要点。英语是交际工具，必须要经历大量、反复的口笔实践练习，因此初中英语是一门实践技能课程。

主要靠实践练习得法，不少学生误以为英语是知识型或理解型课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就必然会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

三是忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进，扎扎实实，逐步提高。如果语音基础没有打好，就会直接影响、句型、语法的学习。

单词学不好就无法组织句子，简单旬掌握不好就难以学习复合旬，听力差就不可能说好英语，读得不够，写就十分困难。如果上一节课出现了缺漏，下一节课就要既学新课还要补旧课，学习内容和负担将成倍增加。如果一段时间没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

那么怎样才能防止两极分化现象呢？还是要针对两极分化的成因，对症下药地在教学上下功夫。

首先，教师要认真钻研教材与教法。

初中英语教材内容虽然相对简单，但却对教学法要求很高，而且越是基础人门阶段，教学方法和技巧就显得越发重要。初中英语教学一定要遵循语言教学规律，坚持精讲多练的教学原则，采取灵活多样的教学方法，引导学生扎扎实实地学好英语。

第二、及时指导学生正确的英语学习方法，向学习方法要效率。正确的学习方法是学习成功的保证。教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法。

如课前主动预习新课，课堂上积极大胆地参加实践活动，课后及时复习巩固，每天坚持朗读与背诵．，运用多种法识记单词，学会查阅词典，积极练习口语会话等等，一旦学生养成良好的学习习惯，教学就成功了一半

第三、教师要善于调动并爱护学生学习英语的积极性与主动性，要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣，教师要能预见学生可能遇到的困难，找出克服困难的方法，帮助学生顺利地学会教学内容。

教师要善于运用实物、模型、挂图、录音、幻灯、简笔画等直观手段，创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表隋要自然，教态要和蔼，手势要恰当，使学生学习英语的积极性始终高涨。

第四、教师要有高度的责任心，要对班上每一名学生负责。要特别关注成绩中下学生的学习，对缺课的学生要及时辅导补课。

只要教师热爱所有的学生，对慢生下精雕细刻的功夫，教学习方法，抓课前预习，培养良好的学习习惯，扶着他们走一段，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他同学。

2、怎样防止学习是分心？

严格要求自己，思维跟着老师走，别被一点小事吸引，上课是尽量压低自己的好奇心。

造成分心的原因主要有下面几种：一是环境因素，如周围声音嘈杂；二是学生本身因素，如对学习不感兴趣，缺乏学习的自觉性和信心，学习习惯不良，休息不足或身体不适，等等。另外，假如是上课时分心，也有可能是教师教学导致，如教法不当、内容乏味。撇开环境、教师因素，学生怎样控制学习时发生分心呢？

1、明确学习目的。

一个人对自己的工作和学习有了明确的目的，就会产生达到目的的需要，促使人们产生强烈的责任感，从而形成巨大的推动力。学生学习也一样，要根据自己所学的内容，为自己制定出一定阶段内要达到的目的，这样就会为了这一目标，专心致志，不为其他事分心。即使在学习中遇到困难也会设法克服。不然，即使一开始集中注意力去学习，但一遇到干扰也很容易泄气，导致不能把注意力集中于所从事的学习活动上。

2、培养对学习浓厚的兴趣。兴趣是引起人们注意的重要因素。一个人对某种事物有浓厚的兴趣，就会对它集中注意，并且能长期坚持。因此有人说兴趣是一种兴奋剂。在日常生活中，常见有些人拿到一本引人入胜的小说，废寝忘食，恨不能一下看完，这是被书中曲折的情节，令人感性趣的内容所吸引。反之，若对某项事物、工作没有兴趣，就很难集中注意，更难长久坚持下去。

学生的学习也是这个道理。

有的同学学习时分心与对所学科目没兴趣相关。为了避免因缺乏兴趣而导致注意涣散，必须培养对自己所学科目抱有浓厚的兴趣。如果对某些学科不感兴趣怎么办？试着通过对这门学科对你将来发展的重要性的认识来提高对它的兴趣。例如，你若不喜欢外语，你可以告诫自己：外语是学习外国科学技术的工具，掌握好它对自己将来求职非常重要，自己一定要拿下这门功课。

当你一旦建立起对所学科目的兴趣，那么注意力自然能够集中，分心现象也就大为减少。

3、养成良好学习习惯。有时，学习分心也与学生学习习惯不良有关。比如，边听课边玩东西或边涂涂画画；边做作业边看电视；做作业时坐不住，三分钟一喝水，五分钟一吃零食，拖拖拉拉，……。这些不良的学习习惯分散了学习的注意力，于是分心也就不可避免。戒除不良学习习惯主要通过净化学习环境的方式来实现。

爱玩东西的同学上课时先把无关东西收起，做作业时爱吃零食或看电视的同学在做作业时把零食拿开，把电视机关掉。这种方式一开始可能不太习惯，但当你渐渐静下心来后，就能把注意力集中于学习了。

4、加强意志锻炼。刚才说，兴趣是引起注意的重要因素，因此要注意去培养它。但有时候，人们仍然可能会碰到不喜欢的事而不得不去从事它。这时候就必须经过意志努力，才可能把自己的心理活动指向和集中在当时不感兴趣的某种事物上。

特别是这种注意要达到稳定程度，那么培养意志的自制力尤其重要。有了坚强的自制力，人们才可能成为注意的主人。所以，培养注意，控制分心，就要加强意志锻炼。

5、防止过份疲劳。大脑与人的身体一样，工作一段时间后是会疲劳的，从而导致我们力不从心，不能坚持注意某种事情，甚至对必须进行的学习也难于保持注意。碰到这种情况，不如休息之后再学习，效果更好。因此，要防止分心，必须劳逸结合，保持大脑清醒状态。

建立科学的作息制度，形成良好的生活习惯，才能在学习时保持有效的注意，避免分心。