教育心理学中观察力实验的实验目的，实验原理论述及冯特实验心理学主要内容

导读：本文介绍了教育心理学中观察力实验的实验目的、实验原理和实验方法。观察是心理实验的一种形式，可以分为实验室实验和自然实验。实验室实验通常利用科学技术手段进行研究，而自然实验则是在实际的教育、教学情况下进行的，所得结果比较接近于实际，能较真实地反映教育过程中的心理现象。自然实验是教育心理学最常用的一种研究方法，主要区分为教育实验和教学实验。实验心理学的研究内容包括心理实验的基本理论、基本技术和实验研究成果，以及实验研究的基本原则和方法。心理实验的要点包括实验研究的基本原则和方法、实验设计的安排和实验数据分析。如下为有关教育心理学中观察力实验的实验目的，实验原理，论述冯特所创立的实验心理学最主要的内容有哪些的文章内容，供大家参考。

1、教育心理学中观察力实验的实验目的，实验原理

实验法 有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。心理实验与观察不同，研究者可以积极干预被试者的活动，创造或改变条件，使心理事实按实验者的愿望发生变化，并能反复进行，以便全面分析研究。心理实验可以分为两种形式：实验室实验和自然实验。

实验室实验通常是在实验室内进行的，一般较多利用科学技术手段。借助实验室实验可以研究感知、注意、记忆、思维等心理活动。现在还可以在实验室里模拟某种自然环境条件或教学环境条件来研究某些心理现象。但一般地说，实验室实验多用于对一些简单的心理现象的研究，而对于研究人的个性方面的复杂现象，则有很大的局限性。

自然实验 在实际的教育、教学情况下，根据研究的目的有计划地变更某些条件、控制其他条件，以观察被试的心理活动表现的一种方法。自然实验法是介于实验室实验和自然观察之间的一种方法。与实验室实验不同，它是在实际的教育情况下进行的，所得结果比较接近于实际，能较真实地反映教育过程中的心理现象；它也和自然观察法不同，不是纯客观地观察教育的自然进程，而是在教育的实际情况下改变某些条件，给被试以必要的影响，从而观察所产生的变化，所以比较具有主动性，所得结果比较准确。自然实验是教育心理学最常用的一种研究方法。按照研究的内容，可以主要区分为教育实验与教学实验。教育实验所研究的是学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题。教学实验是研究各科教学中的心理学问题。它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中进行的，所以都属于自然实验的一种。

2、论述冯特所创立的实验心理学最主要的内容有哪些

实验心理学有广义和狭义之分。

广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学。狭义上来说，实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。

19世纪以前，心理学的问题多半是在哲学领域内讨论的，所用的是思辨和实验心理学经验概括的方法。当时流传着一种信念，认为实验的方法对研究心理现象是不适用的。

文艺复兴以后，在欧洲出现的唯物主义哲学思潮和自然科学的发展，孕育着19世纪末叶实验心理学的诞生。

前者如由洛克开创的唯物主义经验论，哈特利的联想主义和拉美特利等人的机械唯物主义等；后者如生理学上关于神经传导的研究、脑功能定位的争论和神经特殊能量学说的建立，生物学上的进化论，化学中的原子论，以及大学里各种实验室的设立等。

3、心理实验中有哪些要求，原则

心里实验是心理学家研究的范畴，和普通人没什么关系，就像心理学最初时期冯特搞的心里研究室以及华生对于刺激反应的实验，巴普洛夫对于条件反射的实验等等，基于实验是科学性逻辑性很强的研究所以其原则和要求也是根据不同的心里流派有着不同的变化。

相反倒是很多的心理测试和我们普通人息息相关，一般可以通过测试来判断心里问题的倾向，但是对于心理测试的原则和要求也很简单，无非就是自然放松安静的独立完成。 额

4、心理学实验的要点是什么？

实验心理学主要考查对实验研究的基本原则、基本方法的掌握和进行实验设计、撰写研

究报告的能力。

实验心理学这一科目也是考生复习中的难题之一，需要考生用心去体会实验

心理学的基本思想，理解其基本内容，避免学习中的为难情绪，持之以恒的复习。

针对实验心理学和心理统计的特点，考生应把实验心理学和统计结合起来复习，尤其是

实验心理学的实验设计部分和心理统计的推论统计部分，分清什么样的实验设计该用什么样

的统计分析方法，这样便于更好地理解书本知识。

张学民的《实验心理学》和郭秀艳的《实验心理学》都附有大量的实验设计实例，考生 要从中选出几个有代表性的实验，比如2*3 被试内的实验设计或2*3 被试间实验设计等，熟 悉整个实验流程，包括实验如何进行、如何选取被试、数据如何统计、可能会得到什么结果、 如何对结果进行解释等。不能生搬硬套，重要的还是要领会实验心理学的思想。

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