托尔曼的认知行为主义与班杜拉的社会学习理论,教育心理学皮亚杰认知发展理论观点是什么

导读：本文介绍了托尔曼和班杜拉在认知心理学领域的理论观点。托尔曼关注人的内部认知因素，对s-o-r公式进行了调整，试图调和行为主义与认知观点的矛盾；班杜拉则提出了替代强化、直接强化和自我强化等核心概念，关注社会学习理论。两人在一定程度上涉及到认知的要素，但方法和角度不同。行为主义强调人的心理是不可预测的，而认知心理学则认为可以通过可观察到的行为推断心理活动。如下为有关托尔曼的认知行为主义与班杜拉的社会学习理论？(教育心理学)皮亚杰认知发展理论的观点是什么？的文章内容，供大家参考。

1、托尔曼的认知行为主义与班杜拉的社会学习理论？？

回复 axey 的帖子（1）托尔曼自称是一位行为主义心理学家，但他关注如期望，情绪等认知因素，或者更确切地说是人的内部的因素，并对s—r公式进行了s—o—r的调整，试图以此来调和行为主义与认知观点的矛盾。因此他的行为主义被学界称为新行为主义。

他之所以被认为是认知心理学的开山鼻祖，就是因为他不像传统的行为主要心理学家那样过分地强调行为发生的外在因素，而转向对人的认知过程的关注，当然，这种关注是原始的，并未提出系统的认知心理学理论。（2）班杜拉的行为主义的几个核心概念是替代强化，直接强化和自我强化。我们都知道班杜拉的行为主义具体到学习理论上，就是社会学习理论。

我们可以回顾一下斯金纳和巴甫洛夫的行为主义学习理论，其核心概念又都是强化，只不过在具体的强化概念上有所差别。因此，整个行为主义学习理论，最关键的概念就是强化，这也是划分认知学习理论和行为主义学习理论的一个重要依据。诚然，在班杜拉的概念里出现了像自我强化这样的概念，但观察学习和替代强化强调的无疑是外部条件的作用。

也许在我们今天开来，这些过程包含了认知的要素，但班杜拉的理论出发点无疑是考察更广阔的强化问题，而非人的内部的认知过程，因此，从整体上看，班杜拉的理论无疑是行为主义的。（3）对于相近的实验结果，不同的心理学家提出了不同的观点，从不同的角度来解释某一类似问题。托尔曼的主要实验是老鼠迷津实验，他从实验的结果中得出了诸如潜伏学习和认知地图之类的概念，并由此进一步阐述了他的学习心理学理论。

这一观点，其实与格式塔学派的完型—顿悟说更为接近。其实认知地图就是一种完型的具体实例，是在机体内部形成的关于情景的比较全面的认识。班杜拉没有提出过潜伏的概念。如果我的理解没错的话，楼主所说的班杜拉涉及的潜伏是社会学习的一个具体过程，而托尔曼提出的潜伏学习是一种类型的学习，两者在概念的层次上就是不对等的，因此不能混为一谈。

替代强化和潜伏学习也不是一会事，因为两位心理学家认识问题的角度不同，实验前对实验的预期也不同，研究的方向也不一样。以我们今天的观点看，替代学习也好，自我强化也好，当然涉及到认知的因素，但是，班杜拉还是从行为主义的观点来研究它们的，他对行为主义所作的扩展，无非是考虑到了更广阔的社会刺激，而没有改变行为主义一贯的s—r公式的研究方向。

2、（教育心理学）皮亚杰认知发展理论的观点是什么？？

发展分期：感觉运动阶段—思维准备阶段—思维阶段—抽象思维阶段。 主要观点：遗传和环境因素对心理发展的影响必须通过个体内部心理结构的中介作用才能够实现。

皮亚杰 皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人“，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。 新皮亚杰主义 皮亚杰的理论产生于20年代，到50年代已完全成熟，并风行于全世界。

很多儿童心理学工作者对皮亚杰理论进行了研究，并对他的实验进行了重复性的检验。据估计，仅仅关于“守恒”一项内容的重复，验证实验就达3000次以上。这种情况就使得皮亚杰理论有了新的进展。 促使皮亚杰理论获得新的进展的主要原因及其表现有三个，这三个均可成为新皮亚杰主义。

3、认知心理学认为可以通过可观察到的行为推断心理活动，这个观点和行为

首先你要明白一点，那就是行为主义强调的心理学和认知学派强调的是不一样的，行为主义强调人的心理是不可预测的，所以要去研究行为，而这个行为是和刺激、强化紧密联系的，而不考虑人的主动性或者说是不考虑人的因素；而认知学派虽说也会研究行为，但是它研究的是行为中的人，而不是单纯的人的行为，考虑的人的因素，毕竟加入了计算机人工智能的条件

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