心理教学方法策略有哪些，帮忙写心理学基础的教学意见和建议

导读：本文是一篇关于心理学基础课程的教学意见和建议。文章介绍了心理学基础课程的性质、任务以及教学基本要求和教学方法建议。课程旨在让学生对心理学的理论和发展、学科性质、研究范围以及发展动态有一个系统的了解，并且掌握一些基本原理，能够运用所学知识分析、研究和解决实际问题。教学方法建议采用主动、探究、合作的教学方法，以提高学生自主学习和教师精讲辅导的水平。此外，文章多媒体教材一体化设计和个别化学习的教学方式，以帮助学生更好地掌握课程知识。如下为有关心理教学方法策略有哪些，帮忙写心理学基础的教学意见和建议的文章内容，供大家参考。

1、帮忙写心理学基础的教学意见和建议

心理学基础课程实施意见

教育社会学课程实施细则

一、课程的性质和任务

（一）课程性质

《心理学基础》是教育、心理及社会学专业的一门基础理论学科，浙江电大把它列为行政管理专业的选修课程。共3学分、54学时。选用的教材是由王有智、欧阳仑主编的《心理学基础——原理与应用》（首都经济贸易大学出版社，2003年8月第1版）。

（二）课程任务

1．通过本门课程的学习，使学生对心理学的产和发展，心理学的学科性质、研究范围及其发展动态有个系统的了解。做到对心理学的一些基本原理有所掌握，对应用心理学的原理、知识来解决实际学习、工作和生活中的一些问题。

二、课程的教学基本要求

本课程教学基本要求是使学生通过课程学习，在一定程度上理解和掌握心理学基本知识、常用概念、基本原理。能够运用所学相关知识分析、研究和解释常见的心理现象和行为，使之俱备一定的解决实际问题的能力。

三、教学方法建议

1．为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握心理学的理论知识，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。

2．本课程注重应用性，在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的学风，既要结合心理学的理论和实践进行教学，也要从学生的生活、工作实际出发，引导学生运用相关理论分析自己身边的问题，总结实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握心理学的激俯馆谎弋荷龟捅骇拉基本理论。

3．在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。总之，要根据本课程特点和学员具体情况，整合多种教学资源和教学方法，提高教学效果。

第二部分 多媒体教材一体化设计初步方案

一、课时、学分

《心理学基础》课内学时为54学时，学分为3学分。

二、多种媒体教材

1．文字教材

2．网上辅导文本

以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。

三、教学环节

各种教学媒体的使用：

1．文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。

2．网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。

四、个别化学习

学生的学习以个别化学习为主，集体学习为辅，分个别化学习和集体学习两种形式，学习形式以班集体学习和小组学习为主要形式。

1、集体（小组）学习

集体学习除正常的班级授课外，还以小组为单位进行小组学习活动，小组的划分以专业、兴趣或居住地为原则。

本课程按教学大纲的规定，进行小组学习活动。小组活动主要以班级为单位统一安排教师可以参考教学大纲中的活动议题进行，也可以根据实际教学活动另行制定。每次活动是在教师指导下的有组织有目的的活动，必须讲究实效，由教师根据学生活动的书面材料进行评定。

2、个别化学习

学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览（含下载）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交流等。以上内容的记录是考核学生个别化学习的依据。

3、教师根据学生小组活动的表现给学生评定成绩，共计8分。

五、课程的考核

本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占80%，平时作业成绩占20%，其中小组活动成绩8%。由省电大自主命题和布置作业。作业共四次，每次3%。同时要求各地电大根据教学大纲要求安排小组活动，做好记录工作，并评定成绩。

六、建议课程教学进程

周次 教学内容 教学形式

1 绪论 面授

2 心理的生理基础 面授

3 感觉、知觉、记忆 面授

4 （以问题为中心的小组学习） 小组学习

5 思维、想像、注意、注意力 面授

6 情绪情感及调控 面授

7 （已学知识的重点难点讨论） 提问答疑

8 意志及其品质的培养 面授

9 个体行为动力分析 面授

10 （动机理论及应用讨论） 小组合作学习

11 能力、气质、性格 面授

12 （对性格培养的讨论） 小组合作学习

13 学习心理与辅导 面授

14 品德心理与教育 面授

15 （良好品德可以培养吗？） 讨论

16 人际交往、心理健康 面授

17 期末复习 自己心里有问题啊 心理学基础课程实施意见

教育社会学课程实施细则

一、课程的性质和任务

（一）课程性质

《心理学基础》是教育、心理及社会学专业的一门基础理论学科，浙江电大把它列为行政管理专业的选修课程。共3学分、54学时。选用的教材是由王有智、欧阳仑主编的《心理学基础——原理与应用》（首都经济贸易大学出版社，2003年8月第1版）。

（二）课程任务

1．通过本门课程的学习，使学生对心理学的产和发展，心理学的学科性质、研究范围及其发展动态有个系统的了解。做到对心理学的一些基本原理有所掌握，对应用心理学的原理、知识来解决实际学习、工作和生活中的一些问题。

二、课程的教学基本要求

本课程教学基本要求是使学生通过课程学习，在一定程度上理解和掌握心理学基本知识、常用概念、基本原理。能够运用所学相关知识分析、研究和解释常见的心理现象和行为，使之俱备一定的解决实际问题的能力。

三、教学方法建议

1．为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握心理学的理论知识，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。

2．本课程注重应用性，在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的学风，既要结合心理学的理论和实践进行教学，也要从学生的生活、工作实际出发，引导学生运用相关理论分析自己身边的问题，总结实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握心理学的基本理论。

3．在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。总之，要根据本课程特点和学员具体情况，整合多种教学资源和教学方法，提高教学效果。

第二部分 多媒体教材一体化设计初步方案

一、课时、学分

《心理学基础》课内学时为54学时，学分为3学分。

二、多种媒体教材

1．文字教材

2．网上辅导文本

以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。

三、教学环节

各种教学媒体的使用：

1．文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。

2．网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。

四、个别化学习

学生的学习以个别化学习为主，集体学习为辅，分个别化学习和集体学习两种形式，学习形式以班集体学习和小组学习为主要形式。

1、集体（小组）学习

集体学习除正常的班级授课外，还以小组为单位进行小组学习活动，小组的划分以专业、兴趣或居住地为原则。

本课程按教学大纲的规定，进行小组学习活动。小组活动主要以班级为单位统一安排教师可以参考教学大纲中的活动议题进行，也可以根据实际教学活动另行制定。每次活动是在教师指导下的有组织有目的的活动，必须讲究实效，由教师根据学生活动的书面材料进行评定。

2、个别化学习

学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览（含下载）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交流等。以上内容的记录是考核学生个别化学习的依据。

3、教师根据学生小组活动的表现给学生评定成绩，共计8分。

五、课程的考核

本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占80%，平时作业成绩占20%，其中小组活动成绩8%。由省电大自主命题和布置作业。作业共四次，每次3%。同时要求各地电大根据教学大纲要求安排小组活动，做好记录工作，并评定成绩。

六、建议课程教学进程

周次 教学内容 教学形式

1 绪论 面授

2 心理的生理基础 面授

3 感觉、知觉、记忆 面授

4 （以问题为中心的小组学习） 小组学习

5 思维、想像、注意、注意力 面授

6 情绪情感及调控 面授

7 （已激俯馆谎弋荷龟捅骇拉学知识的重点难点讨论） 提问答疑

8 意志及其品质的培养 面授

9 个体行为动力分析 面授

10 （动机理论及应用讨论） 小组合作学习

11 能力、气质、性格 面授

12 （对性格培养的讨论） 小组合作学习

13 学习心理与辅导 面授

14 品德心理与教育 面授

15 （良好品德可以培养吗？） 讨论

16 人际交往、心理健康 面授

17 期末复习

2、教学策略有哪些

教学策略有两类： ⑴产生式教学策略 是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。 优点： ①可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好； ②允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力； ③产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。 不足： ①设计不妥，可能导致认知超载或情绪低落，或是需要学生花费大量的时间进行学习； ②学习的成功依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度。 ⑵替代式教学策略 这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。 优点： ①比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容； ②知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。 不足： ①因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好； ②由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，因而学生学习志趣难以

3、有哪些好的12岁儿童心理教育的方法

考生可通过网络、短信等形式免费查到自己的高考成绩。届时各批次录取控制分数线也将公布。

考生可通过四种方式查询高考信息，这是昨日从省招考中心了解到的。一是登录招生考试网。点击“普通高考”按钮，输入考生号和登录密码，进入管理和服务平台，可查询成绩信息。二是通过“168”查询。三是手机用户可以通过短信查询。四是考生也可携带本人准考证及身份证到所在县（市、区）招办查询。 你是一个好母亲，要更多地关注儿童的生命，许多书店买的育儿书，你可以看看