如何让学生喜欢上初中数学课堂, 辩论赛：初中生是否应该与异性交往

导读：本文主要探讨了如何让学生喜欢初中数学课堂，以及如何正确处理异性交往问题。小编建议教师应该关注学生的个性魅力，并在生活中多关心学生的生活和学习，同时鼓励学生正确对待异性交往，让学生在数学课上得到表扬和鼓励，获得满足、成功和自信。文章还强调了学校应该重视对学生进行心理健康教育，以便及时解决学生出现的心理问题，并促进他们的个性发展。如下为有关如何让学生喜欢上初中数学课堂, 辩论赛：初中生是否应该与异性交往的文章内容，供大家参考。

1、如何让学生喜欢上初中数学课堂

让学生喜欢数学老师

1.教师们应该注意提升自己的人格魅力。 2.在平时的生活中多关心学生的生活与学习，多与学生交流培养感情。

二、让学生喜欢上数学教师的课

三、让学生在数学课中受到表扬、鼓励，获得满足、成功和自信

2、辩论赛 初中生应不应该和异性交往

初中弊大，高中利大

身体变化引起的困惑。随着青春期的到来，初中生（特别是初二学生）身体产生急剧的变化，这种变化使男生更具男性化，更具女性化，学生们在对自身的变化陌生和惊 讶之后，充满好奇，想知道自己的身体是怎么回事。“我为什么比别人发育早？”“身体为什么会变化”“突如其来的变化，令自己一时之间无法适应。”“面对自己身体的发育，不知道怎样处理？”调查中 13 岁的女孩子有 65 ％的人已来月经，她们更希望了解有关这方面的知识， 90 ％的学生表示希望在来月经前获得有关这方面的知识，这样可以避免紧张和不安，消除恐惧，学会处理。

作为学校这种教育机构有义务也有必要帮助学生了解这种变化。如果学生不能从学校和家长那里获得有关这方面的正确知识，就有可能通过一些不正当的渠道获得非科学的甚至是错误、不健康的信息，影响身心健康成长。因此，学校可以通过生理卫生课和青春期生理心理卫生讲座两种形式的结合来解决这一问题。

2 ．异性交往。在调查中发现从 12 岁开始学生逐渐意识到两性差异，对异性产生模糊、朦胧的好感和爱慕，喜欢和异性一起玩、说话、学习，看见自己喜欢的异性会脸红、心跳、说不出话。初二年级中 6 ％的学生恋爱， 28 ％的学生对异性产生朦胧好感，初三年级中有 10 ％的学生恋爱， 52 ％的学生对异性产生爱慕、好感。初中生的爱慕主要表现为暗恋和单相思，占被调查者的 21 ％，且爱慕对象不稳定，有一部分学生对这种青春期情不自禁的正常心理现象表示困惑和不安。“很容易对长得帅的男孩子产生好感，很想和他在一起，很想和他说话，很想他注意自己，这种莫名其妙的做法，是不是心理上有毛病？”“我对男生很容易产生好感，但发现他的缺点后就不喜欢了，甚至讨厌，以后又对另一个人产生好感。”也有不少学生希望得到这方面的指导“我们现在这个年龄，异性之间怎样交往，尺度很难把握。”“为什么异性正常交往会被别人议论，受到别人指责、讽刺？”

通过以上分析说明，引导学生正确对待异性交往是当务之急。因年龄段不同，在不同年级开展不同内容不同形式的辅导活动。初一初二年级可以举办“男女生如何正常交往”的讲座，使他们明白青少年对异性的模糊、朦胧的憧憬不是丑恶、下流、不正常的，而是自然流露，是青春期正常的心理现象，应得到尊重和理解，重要的是如何正确对待自己的这种憧憬，把这种感情转化为男女同学之间的纯洁友谊。

11 － 14 岁的初中生正是花样的年龄，美丽而娇嫩，需要精心呵护，细心栽培。这个年龄出现的心理问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。学校应重视对学生进行心理健康教育，使他们正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全人格和良好个性，提高他们的心理健康水平。

3、班主任如何做好初中“问题学生”的心理疏导和转化

摘要：素质教育要求学校在全面提高升学率和教学成绩的同时，应加强对“问题学生”的心理疏导和转化，

班主任作为任务的主要承担着，对学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响，所以促进每位学生的健康和谐发展，是班主任义不容辞的责任。

关键词： 问题学生 心理疏导 转化工作

基础教育课程改革提出了“一切为了每一个学生的发展”的最高宗旨和核心理念，它从真正意义上解决了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育要求学校在全面提高升学率和考试分数的同时，不放松对学习或品德上暂时存在问题的学生的转化。如何做好“问题学生”的心理疏导和差生转化，是值得我们每位教师深入研究的一项课题，尤其是班主任工作中的一项重要任务。下面是我的一些工作经验的简单汇总，供同仁们商榷。

作为班主任，首先要明确哪些学生是“问题学生”，要充分认识这项工作的重要性。问题学生也叫后进生，《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表现行为比较单一，如能及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转化，则有益于教学管理和学校的稳定。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响。这一点应该引起新时期的班主任，尤其是生源暂不理想，问题学生相对较多的学校的班主任的格外重视。所以，班主任应是疏导转化任务的主要承担者。

其次，班主任如何对“问题学生”进行心理疏导，矫正“问题学生”的品行障碍，促进学生的个性发展呢？首先让我们分析一下“问题学生”的特点。1．自卑感强，是非观念模糊。“问题学生”由于各方面较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。他因为是非观念模糊，同时深感别人对自己的轻视，“问题学生”的言行比较反常。例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。2．意志薄弱，自制力差。“问题学生”不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。如帮别人打架，在别人相邀下盗窃。可以说意志薄弱是制约问题学生前进的重大障碍。3．情绪急躁，难以自控。自己的理智往往无法驾驭自己的情绪。顺利时春风得意，稍受挫折就心灰意冷。他们的情绪急躁不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。4．求知欲弱，学习能力低。很多“问题学生”由于其精力不在学习上，怕苦畏难，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩差。5．行为习惯不良。“问题学生”都有各种各样不良的行为习惯。例如懒散、旷课、恶作剧、乱起哄、吸烟、撒谎、欺骗、偷摸、有意损坏公物、打架骂人等等。其次，“冰冻三尺，非一日之寒”，“问题学生”的出现与社会、家庭影响、家庭教育、学校教育密切相关，由于“问题学生”形成问题的原因和程度不同，转化和疏导的方法也有差异。

心理疏导是医治学生"心良"的良方。而且它不仅是一种教育方法，同时也是一种教育艺术。对"问题学生"的心理障碍疏导应当根据不同对象来潮不同的疏导方法，要对症下药，"一把钥匙开一把锁"。在方法上不能企求简单化、千篇一律;在时间上，不能指望一蹴而就，否则就不能达到疏其心、导其行的目的。

班主任应根据问题的特点和其程度的不同，采取有针对性的措施，分析不同学生问题产生的原因，结合初中的阶段特点，采取不同的策略，注重心理疏导和转化。

1、初始阶段，尤其是新班主任一定要强化学生行为习惯的养成，经常进行行为规范的教育。当“问题学生”第一次违纪、第一次迟到一定要充分重视，处理问题要既严肃认真，又留有余地，避免过于粗暴和武断。

2、绝不能只抓教育，而忽视对“问题学生”学习的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。学生各种问题的出现，厌学情绪的产生，逃学行为的发生，很大程度在于他们对学习失去兴趣和信心。为“问题学生”制定切实可行的补差目标，帮助他们接近课程最低标准，给“问题学生”顺利毕业提供了可能。

3、转化“问题学生”，一定要积极争取家长的配合，要诚恳的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。

4、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况，想办法断绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的蔓延。

5、针对不同年级开展不同的有针对性的教育，初一注意行为规范养成；初二强化行为规范的执行和对“问题学生”的约束；初三适时进行法制教育和正确的人生观教育。

“问题学生”在犯错误后大都有改正的要求，要树立正气，用积极向上的良好班风和正确的舆论约束和感化“问题学生”，用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动“问题学生”，可以收到长期的效果。班级正气树立起来了，不良习气和倾向也就较难蔓延。性格怪异的学生很渴望和班中有威信的同学交往，但大多数好同学对这类学生心存戒备，内心的自卑使他们只好和品行不太好的同学来往，班主任要求班干部主动和他们结成帮助对子，减少了他们和其他品行不端人员的接触。班主任一定要做有心人。及时发现问题的苗头，适时进行纪律教育，尤其是加大法制教育力度，晓以利害，让他们树立基本的法制观念。不说任何伤害学生自尊心的话，不做任何有损学生人格的事。给“问题学生”以比其他学生更多的关怀，善于发现他们的长处和闪光点，绝不能轻视和歧视“问题学生”。要和学生及时进行心理沟通，谈心要在平等、友好、和谐的氛围中进行，了解他们产生问题的原因。了解他们在想什么，有何要求，出事后不妨听听他们的意见，多从他们的角度考虑问题，共同寻找解决和克服的办法。例如我们班上的张某，刚一开学就开始不完成作业，得知他的母亲在农村，父亲经营一家小餐馆皆无暇照顾他，成绩小学就很差，经常打架逃学时，我没有放弃他。首先告诉他小学已经结束，新的生活刚刚开始，从此刻开始你和别人是一样的优秀。然后先帮助他少犯错误，再让他各方面做合格，最后鼓励他在某一方面表现突出并给予极大地肯定。这个过程是漫长的，坚持了一年才使这个学生认识到了自己的价值，最终顺利考上了高中。

总而言之，就是坚持激励性原则，主体性原则，注重情商因素开发。

教师的感情投资、教师的人格力量在问题学生的转化工作中具有特殊的意义。

“问题学生”的转化不是很容易的事，往往采取了很多措施，不能立即见效果，班主任一定要有耐心，要预见到学生的反复，处理问题不能冲动，认识到困难的程度，永不放弃努力，做到抓反复，反复抓。班主任一定要学些有关心理学的知识，多向有经验的老教师请教。注重对“问题学生”的心理疏导，加大不良行为的转化力度，另一方面，加强学生自我教育，要求学生自定措施，自我克制，自我修正，培养健康的兴趣爱好。

及时有效的对“问题学生”进行心理疏导，促进学生个性的健康和谐发展，是每一位教育工作者遇到的新问题和义不容辞的责任，每一位教师都要充分认识并着力解决。争取不让一个“问题学生”掉队，把他们培养成为祖国的有用之才。

4、初中男生怎样追女生？注此女生已有喜欢的人

初中男女生，我记得我印象当中也就是写写纸条，拉拉手，不可能到同居的那一步，小屁孩，最直接的方法就是慢慢渗透，先写纸条，她要是硬不理你那也没招，多写多和她说话，把那个人从她心中拔点即可。 小屁孩上初中就想美事，哎，我多美好的回忆……

5、男女同学之间如何交往问题探究

“一个男生老是拿眼睛扫女生，女生该怎么办？”“男生和女生之间的正常交往距离应该是多少？”昨日，某中学高一年级几十名同学通过生动活泼的研究性学习，为这些让他们很感兴趣的问题找到了明确的答案：男女生交往过密（俗称早恋）不利身心健康，而且男女生之间的正常交往距离，不能低于44厘米。

这堂《中学生异性交往过密心理探究》课程吸引了全市很多老师和专家前来观摩学习。这是昨日由市教育局和某中学组织的“加强高中教学管理既某中学教学改革现场会”上，一堂由该校老师执教的示范课，课堂被主讲的张老师设计成了一个“心理沙龙”。专家们认为该课题取得了很好的经验，值得推广。

分论点1：男生眼光不要老“扫”女生

张老师说，中学生交往过密，弊大于利。应该怎样处理好男女生之间这种微妙的感情呢？有位男生说，平时在学习和生活中，我们不要老把眼光往女生身上“扫”，思想要高度警惕，还要保持空间的距离。

分论点2：正常男女生距离44厘米以上

张老师告诉同学们，一位人类学家曾经提出，正常男女生交往的空间距离是44厘米以上。一位同学称其研究得出，44厘米对于中学男女生来说是“安全距离”。他呼吁全市的中学男女生都注意保持这个“安全距离”。

一位权威心理老师告诉记者，44厘米是人际交往中的最小间隔，低于44厘米这个距离，就属于“亲密距离”，在异性之间，只限于夫妻和恋人。

分论点3：语言有分寸，服务不怪异

张老师最后告诉同学们，除了保持44厘米距离外，平时在学习和生活中还要注意语言分寸，不能身着奇装异服，尤其是太暴露的服饰等。

一个事实：一些男女生交往过密

在舒缓的音乐中，心理沙龙“开张”了。张老师先讲了一个故事：一个男生，意外地收到了女生悄悄递给他的纸条，欣喜、烦闷、苦恼，该男生只觉得心在跳，不知怎么办才好？

“类似的苦恼，每个同学都可能遇到。”张老师说。随即，一女生公布了她们前不久对200名学生抽样调查的结果：部分男生和女生有交往过密的倾向甚至历史。

一场辩论：交往过密是利多还是弊多

中学生交往过密好不好？现场调查激发了学生们的学习兴趣，课堂变成了“辩论场”。

第一回合

正方：我赞同交往过密，交往过密可以促进同学间感情的交流，培养爱心。

反方：交往过密分盲目型和理智型两种，盲目的交往过密应该制止；理智型的交往过密对学习有促进作用，还可以增加人生阅历。

第二回合

正方：有两个初中同学“好上”了，但两人互相鼓励，相互学习，结果意外地考上了重点高中。

反方：初中时，班上有一位同学因为交往过密，结果不用心听课，导致成绩下降。

（同学们对交往过密精彩的评价和经典语言让前来听课的老师和专家们掌声不断，笑声不断。）

总结陈词（张老师）：中学生身心发展还不成熟，交往过密会影响学习，损伤友谊，严重者甚至导致离家出走，后患无穷。

6、初中的男生和女生是不是应该要有一些“距离”

才不是呢

我就是初中生哦

我跟我们班的男生就很不错

当然女生也不错啦

其实男女都一样

都可以成为朋友的

男生一些科目比女生好

可以问问，也可以提高学习成绩的

心动所以影动

不要把单纯的友谊复杂化 其实这个是心里障碍问题，不关学习的事情，你自己心头不要在乎那么多，这个问题也就迎刃而解了。

7、男女同学之间如何交往问题探究

“一个男生老是拿眼睛扫女生，女生该怎么办？”“男生和女生之间的正常交往距离应该是多少？”昨日，某中学高一年级几十名同学通过生动活泼的研究性学习，为这些让他们很感兴趣的问题找到了明确的答案：男女生交往过密（俗称早恋）不利身心健康，而且男女生之间的正常交往距离，不能低于44厘米。 这堂《中学生异性交往过密心理探究》课程吸引了全市很多老师和专家前来观摩学习。这是昨日由市教育局和某中学组织的“加强高中教学管理既某中学教学改革现场会”上，一堂由该校老师执教的示范课，课堂被主讲的张老师设计成了一个“心理沙龙”。专家们认为该课题取得了很好的经验，值得推广。 分论点1：男生眼光不要老“扫”女生 张老师说，中学生交往过密，弊大于利。应该怎样处理好男女生之间这种微妙的感情呢？有位男生说，平时在学习和生活中，我们不要老把眼光往女生身上“扫”，思想要高度警惕，还要保持空间的距离。 分论点2：正常男女生距离44厘米以上 张老师告诉同学们，一位人类学家曾经提出，正常男女生交往的空间距离是44厘米以上。一位同学称其研究得出，44厘米对于中学男女生来说是“安全距离”。他呼吁全市的中学男女生都注意保持这个“安全距离”。 一位权威心理老师告诉记者，44厘米是人际交往中的最小间隔，低于44厘米这个距离，就属于“亲密距离”，在异性之间，只限于夫妻和恋人。 分论点3：语言有分寸，服务不怪异 张老师最后告诉同学们，除了保持44厘米距离外，平时在学习和生活中还要注意语言分寸，不能身着奇装异服，尤其是太暴露的服饰等。 一个事实：一些男女生交往过密 在舒缓的音乐中，心理沙龙“开张”了。张老师先讲了一个故事：一个男生，意外地收到了女生悄悄递给他的纸条，欣喜、烦闷、苦恼，该男生只觉得心在跳，不知怎么办才好？ “类似的苦恼，每个同学都可能遇到。”张老师说。随即，一女生公布了她们前不久对200名学生抽样调查的结果：部分男生和女生有交往过密的倾向甚至历史。 一场辩论：交往过密是利多还是弊多 中学生交往过密好不好？现场调查激发了学生们的学习兴趣，课堂变成了“辩论场”。 第一回合 正方：我赞同交往过密，交往过密可以促进同学间感情的交流，培养爱心。 反方：交往过密分盲目型和理智型两种，盲目的交往过密应该制止；理智型的交往过密对学习有促进作用，还可以增加人生阅历。 第二回合 正方：有两个初中同学“好上”了，但两人互相鼓励，相互学习，结果意外地考上了重点高中。 反方：初中时，班上有一位同学因为交往过密，结果不用心听课，导致成绩下降。 （同学们对交往过密精彩的评价和经典语言让前来听课的老师和专家们掌声不断，笑声不断。） 总结陈词（张老师）：中学生身心发展还不成熟，交往过密会影响学习，损伤友谊，严重者甚至导致离家出走，后患无穷。

8、中学生语文课学生学习方法有哪些

语文的基本学习方法

1、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。提高注意力可使用精英特软件训练。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

7、提高阅读速度，有条件的话可以参加速读记忆训练也会有一定的提高。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

9、如何帮助中学生走出情感受挫的误区

临泽县鸭暖中学王东 自从上了九年级以后，班中有些女生、男生不知从什么时候开始总想和异性接近，对异性的一言一行都十分的关注。班上有些男女同学在谈恋爱，导致上课时无心听讲，而是老在发呆；下课时，总是主动走到女生身旁，希望那名女生能够注意到他。同时，个别同学不愿与同学们在一起，惟恐大家发现他心里的秘密，学习热情开始下降。有时一看书，脑子里就是那名女生的影子。学习成绩一步步往下滑，父母问他为什么，他不敢说，又不能自拔。部分同学感到很压抑和苦闷，备受心理挫折的煎熬。

本人在教育过程中的措施与建议：

1、针对个别学生出现的问题,

进一步向他们提出早恋的危害性,

以提高他们对早恋的认识。现在的中学生虽然性心理的成熟比较早,

，势必影响自己的学习和身体的成长。还应特别向他指出，中学生由于还没有完全成熟，理智处理问题的能力、感情控制能力都还很低，容易应感情冲动而出现“越轨”行为。那样将会产生严重的后果，特别是对女同学，会留下深深的心灵创伤和终身遗憾。

2、再详细分析他们目前的状况，正确引导他们走出困境。

①个别同学出现了成绩下滑的现象。人的精力是有限的，在初中阶段学习任务较重，因为它是打基础阶段，知识是一环套一环的，只有专心学习才能取得较为理想的成绩。而部分男生却因为“单相思”分散了自己的注意力，使自己不能合理专心地安排学习生活，一旦谈了恋爱，会使自己的学习成绩下降。

②个别女生出现了压抑、苦闷的心理状态。因为她们正处于身心发育的关键时期，许多方面都还未成熟。如果过早地把精力放到恋爱上，不仅会影响学习，妨碍智力的发展，而且也会同舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷。

③个别同学渐渐地不愿与同学在一起。这使得他们的社交圈缩小，阻碍了其社交能力的发展。一旦早恋，必然会有意无意地避开与其他同学的交往，沉溺于两人的小天地中，这就会失去许多社交机会而导致日后与他人交往的困难。

④进一步向他们指出早恋蕴含着的危险。由于中学生情感好冲动，自制能力较差，缺乏对道德伦理的判断能力。因此，中学生谈恋爱很容易发生意想不到的出轨行为。对这种潜在的危险，中学生要有充分的重视，特别是那些具有早恋倾向的学生，对此更应十分警惕，不要因一时的糊涂影响了自己的前途，造成终身悔恨。

3、采取具体的措施和方法帮助他走出困境。

①合理的宣泄。部分同学意识到了自己的问题，敢于向信任的老师倾诉内心痛苦这就是一种合理的宣泄。此外，还可以把自己的苦恼诉之于日记或向自己的好朋友倾诉，总之，通过一些合理的宣泄手段可以达到调整机体平衡的目的。

②可以采取自我安慰法。对男生来说，他可以认定这名女生只有文静的外表，但学习不努力，学习成绩不好。就算她的成绩不错，也还可以找到一些与自己不能认同的内在品质，如自私、待人不真诚等。总之，要想方设法地找她的缺点，以达到自我安慰的目的。这也就是心理学上讲的“酸葡萄”心理。此外还可以设想如果自己不和这名女生交往，自己的精力就会完全集中到学习上，学习成绩就会提高。

③采用转移的方法。建议部分同学把注意力从“单相思”分散到自己感兴趣的活动和集体活动中，如个别男生喜欢打篮球，在课外活动组织与老师一起活动，通过丰富的生活来填补内心的空虚与无聊。

④升华的方法。这是遇到挫折时常用的也是最高层次的办法。教育部分同学应该把一时的情绪失落所造成的心理不平衡，变为发奋读书，努力为班级工作的动力。以此变失为得，使自己早日成熟起来，用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。

小结与启示：

从此案例中我们可以认识到，解决中学生早恋问题应该注意以下几点：

1、引导学生正确认识和对待青春期各种性生理和性心理反映，克服焦虑、恐惧、烦躁不安、自责、自卑的心理障碍。

2、鼓励并引导男男生之间的正常交往，做到互相尊重，互相爱护，互相帮助，取长补短。特别注意引导男生在男生交往中做到自尊、自爱，把握好分寸；教育男同学在与男同学交往中应该学会尊重、爱护男同学。并着重向学生指出早恋的危害性： ①影响学习和智力发展。有早恋行为的学生会因为卿卿我我、情意绵绵而影响学习，书看不下去，课听不进去，作业做不下去。造成学习成绩大幅度下降，甚至耽误一生的学业，造成终身悔恨。

②影响身体发育。高中生虽然逐步成熟，但毕竟还未完全成熟，正处于长身体的时期。早恋会使身体的正常发育受到不良影响。还会因为秘密交往中舆论的压力形成心理障碍。

③失足失身危险。由于中学生心理尚未成熟，容易冲动，抑制力较差，很容易出现“越轨”行为。一旦出现“越轨”行为，将会给男生带来严重的精神创伤。而且，由于思想、道德、经济、事业等方面都不成熟，初中生的恋爱绝大多数是失败的。

总之，情感受挫是中学生遇到的问题，而较多的又是有早恋倾向和早恋的问题。对待这些问题切不可采取简单地粗暴责备、训斥、惩罚等方式处理。苏霍姆林斯基就曾经说过，教育要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情态，进入正在成长的年轻一代的精神生活中去。这在对早恋问题的输导和教育中是十分值得我们思考的。

10、高中生如何对待男女关系？

第一，独生子女学生之间个性冲突是人际关系紧张的主要原因。独生子女由于从小生活在一个同龄儿童接触较少的家庭环境中，因家庭的溺爱教育，形成了不肯谦让、不受委屈的心理特征。大多数独生子女都程度不同地有争强好胜或不愿意帮助别人的个性心理特征，这类学生生活在同一集体中难免会发生个性冲突。对这类学生应该采取一定的训练方法，以改造和训练学生克服不良个性的教育方法为主。

第二，各自不同的生活习惯而激发的感情冲突。来自不同环境的学生虽然生活在一个共同的集体之中，但由于小时候已经形成的不同生活习惯会使同学之间相互难以适应，而产生人关系的冲突。如有的学生喜欢干净，有的学生喜欢物品摆放整齐。而有的则比较随便，这就可能使生活习惯不同的学生而发生矛盾。对这类矛盾的解决，应该了解问题产生的原因，对生活习惯不好的学生进行良好生活习惯的训练教育为主。

第三，同学之间的相互议论而导致误会也能引发矛盾。有的学生在背后议论别人，一旦议论的内容被传播，就有可能激发较激烈的矛盾。对这类矛盾的处理，应该查清问题产生的原因，对背后言论他人的学生进行帮助，同时对因此事而苦恼的学生进行一定的心理适应能力训练。

第四，狭隘的小团体主义所产生的排斥作用是高中生人际关系不眭的重要原因之一。青年学生在一个集体中生活，会因不同情趣而结成许多个小团体，这种小团体的最大副作用是对他人有排斥作用。由此而引发出人际关系的紧张就不奇怪了。对小团体主义的解决应以疏导教育为上策，可以通过不同形式的集体活动，把小团体中的消极因素转化为积极因素。

第五，教师的不公平教育方法会导致对某个学生的孤立氛围。有时教师偏爱或者无意偏爱了某个学生，这时就会引发一部分学生的不满，而联合起来孤立某个学生的情况。对这类问题的出现，教师必须改正错误，以做到公平教育，才能消除学生因此而产生的矛盾。

如何培养中学生人际交往的主要措施

一、要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会

二、要理解尊重。 每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。

三、要以诚相待。 人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

四、要宽容谅解。俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求我们换位思考，能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。

五、消除依赖感。在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。

当然，这五方面是具有普遍性的适合于大众化的情况，所谓一把钥匙开一把锁，这就需要我们中学生从自身实际出发，具体的来处理与周围人的关系，力争使自己处于融洽和谐的人际环境中，从而更好的学习、生活。 对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

最后想说说的是关于男女关系的问题。如果一个班男生和女生格格不入，互不关心，那么班上的气氛将变得那么沉闷，更不要说学习了，保持男女之间正常的交往是很必要的，这对我们以后搞好社会人际关系有很大帮助，而且在一个和乐融融的班集体中学习是件多么愉快的事情。但是，男女交往要有一个度。不要早恋，学业为重，除非你不要将来。