师范生学习心理学的重要意义, 外来教育实践的作用, 学习心理学的用处

导读：本文介绍了学习心理学对师范生的重要性以及学习心理学对其他师范性课程和教学实践的指导作用。学习心理学还有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率，以及帮助教师更好地开展教育教学工作。如下为有关师范生学习心理学的重要意义, 外来教育实践的作用, 学习心理学的用处的文章内容，供大家参考。

1、师范生学习心理学,对外来的教育实践有何重要意义

1. 学习心理学有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师。

（1）有助于我们确立科学的、正确的世界观和人生观。

（2）有助于我们更好地了解自己，进而有的放矢的发展自

己、教育自

己、完善自己。

（3）使我们学习一些学习的策略、与人相处的策略、心理调节的策略。

2. 学习心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。

3．学习心理学有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，利用心理学的应用技能,提高教育质量。

4. 学习心理学的知识，可以为学习其他师范性课程打好基础。

5. 有助于开展教育科学研究。

提供心理学理论知识；

提供心理学的技术手段和方法。

2、学习心理学有什么用处？

一、认识内外世界

学习心理学,可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学,你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。例如,学习了遗忘规律,你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足;了解了感觉的适应性,就可以解释为什么"入芝兰之室,久而不闻其香"了。

同样,你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的认知。例如,作为教师,如果你了解了学生的知识基础和认知水平,以及吸引学生注意力的条件,你就可以更好地组织教学,收到良好的教学效果了。

二、调整和控制行为

心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。例如,当我们发现自己存在一些不良的心理品质和习惯时,就可以运用心理活动规律,找到诱发这些行为的内外因素,积极地创造条件改变这些因素的影响,实现自身行为的改造。再如,奖励和惩罚就是利用条件反射的原理,在培养儿童的良好习惯和改造儿童的不良行为与习惯方面发挥着重要的作用.

三、直接应用在实际工作上

我们上面已经提到,心理学分为理论研究与应用研究两大部分,理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的,而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品,以吸引更多的顾客,如现在街上流行的"打折风"就是一个应用实例;再如经理利用组织与管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气,等等。这方面的应用很多,各位读者可以在自己的工作中有意地加以体会和利用。

3、学习幼儿教育心理学的意义

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。

学习幼儿教育心理学的意义在于

1、树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”)。

2、提高幼儿教育工作效率。

3、提高教师素质。

4、师范学生为什么要学习教育心理学?联系实际谈谈教育心理学的学以致用

本人心理学专业打算考教师，最近在看教师考试的书期中教育学方面的书籍让我很头疼，可能是个人原因觉得找不到教育学里面的规律性或者说是不知道怎么将这些知识点结合实际进行背诵。 之前试过几种方法会联系一些史实，比如说看到”文翁兴学“我会将这段历史查一遍，这样来背诵。最近看了一本书叫《先生》，受到了一些启发。因为之前在背诵教育与教育学的发展过程中只是知道陶行知、蔡元培、晏阳初这些人，但真的看到《先生》这本书的时候，知道了陶行知的”生活即教育“是对杜威的”教育即生活“的一个广义的延伸，同时陶行知的四个糖的故事也是教育学中师生关系的典范。而蔡元培在北大实行的”教授治校“以及”教育独立思想“等在促进学生的思想发展也起着巨大的作用，还有平民教育当中让”大先生教小先生，小先生教学生“这些思想的普及也是教育学思想的实际运用。 在者在我们的现实生活当中班级授课制的运用，怎样将个别教学以及各种教育方法在实际工作中进行一个整合运用，如何避免或者减少班级授课制的一些缺点，更好的帮助学生有效的进行课堂教学也是教育学在生活当中的运用。 我感觉每一种教育思想的提出都是基于一定的理论或者是实际学习生活的总结，特别是那些”大家“，他们的严谨的学术态度下的思想理念一定是基于实际生活经验并经过严格推敲推陈出新的，所有我觉得教育学的学以致用可以结合这些思想的产生渊源以及历史背景进行学习，并通过思考进行运用。 个人观点仅供参考，有不恰当的地方或者阐述不明的地方，欢迎批评指正。

5、举例说明学习教育心理学的意义

人与人的相处是一种交际，同时也是心与心的靠近。

做为教育者与被教育者都是陌生开始，从不断的接近然后试探再到相处这是一个长期的过程，这个过程中会出现好的发展和坏的发展。可是不会给你这么长的时间让双方去了解彼此，人人都希望拥有好的发展，这时就需要心理学的存在。他是前人的经验积累。可以融入你的生活，但千万不要按部就搬这样有可能会适得其反。他会让你少走一些弯路可以更短的时间去处理好关系。比如一些教龄长的教师他们能够更快速的与学生建立默契这就是例子。

6、心理学与教育学的关系和意义

教育的目的是传递人类知识经验和改善人的本性.而心理学是研究心理现象及其规律的科学.

人的心理现象是自然界最复杂,最奇妙的一种现象.人类在认识世界,改造世界方面所取得的一切成就,都与人的心理的存在和发展分不开.

7、幼师生为什么要学教育心理学?

教育心理学是每个老师都应该学习的课程，想要教好学生，想要有所发展，想要在培育人才的道路上有所作为，了解学生的心理状态是第一步的，作为幼师生更是如此，以后成为幼儿园老师在那些纯洁的小孩心中，你们就是他们的引路人，是人生学习的第一站，所以这个最重要，我认为我们应该更加重视对小孩的培养，这样才会提升社会的整体素质。

8、为什么说教育心理学是介于自然学科和社会学科之间的

心理学包括三个专业040201 基础心理学，也就是说如果你报考心理学系就等于说你报考心理学专业，心理学不仅仅如此！至于适合的工作当然很多，除了大家熟知的心理咨询机构以外，企业（管理、产品设计和推广等等环节），但仅仅是“课程”不是“专业”。总之：共有12大学科门类、“专业”（二级学科）三个层次来设置，院系设置是高校根据自己的情况而设的、历史与政治学院。

系和专业是一个层面的概念。其实想想就应该明白、行政、公安，心理学研究的范围就应该是无限辽阔的（甚至包括动物也是心理学的研究对象），例如管理学院、旅游学院。

1、学科门类，招生时多数学校是文理兼收。

隶属学院的问题、一级学科：心理学就是一个一级学科，代码是0402。

3、司法、科研机构……各行各业都需要心理学人才。

你补充说的那个只是心理学的一种研究取向（即认知神经）、二级学科：也就是你说的专业，只要我们的生命没有终结我们就无时不刻不与“心理”为伴，既然如此。

上面的讲法比较通俗，比较系统的来看：

我国高等教育按照“学科门类”、“学科大类（一级学科）”；040203 应用心理学。硕士阶段每个专业下还有具体的“方向”、教育机构、医疗机构，设置什么方向是每个学校自己定的心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的中间科学。另外，许多其他的学院会开设心理学的课程、医学院……等等；040202 发展与教育心理学，具体学校各有不同。一般心理学专业会在以下几种学院开设：

1、心理学院、教育科学学院（这种情况较多）；

3、人文社会科学学院；2，心理学属于“04 教育学”（04是学科门类代码）。

2，没有统一的规定

9、教师为什么要学习心理学

因为，学习了心理学，就可以对不同年龄段的学生，根据他们的身心特点，对症下药，事办公倍的开展，教育教学工作，这样可以使学生心服口服，外带佩服，不得不服！ 简单的说可以这样回答：

第一、教育心理学的研究对象和性质

教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它研究学生在学习活为中的心理现象及变化和发展规律。

第二、教育心理学的研究内容

(一)学习与教学的要素

主要构成有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。

(二)学习与教学的过程

主要包括有：学习过程、教学过程、评价／反思过程。

第三、教育心理学研究的实践意义

1．为教育教学实践提供科学的理论指导；

2．帮助教师解决实际的课堂问题；

3．提供各种研究方法和角度