儿童心理适应的方式有哪些，依据小班儿童的心理特点,作为教师,怎样使新入园的幼儿更好的适应...

1、依据小班儿童的心理特点,作为教师,怎样使新入园的幼儿更好的适应...

对从未经历过集体生活的新人园的孩子来说，哭和闹是最常见的现象。主要原因是孩子面对陌生的环境和陌生的人所产生的不安全感和恐惧心理所造成的。多数幼儿在刚入园时表现出依恋亲人；有的一路挣扎哭闹；有的到了幼儿园门口死拉住家长的手不放，有的看见老师怒目以对……每个幼儿的表现特征不同，但原因却大致相同，新人园孩子的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，这是孩子对所依恋的人和环境消失后的敏感性反应。

分离焦虑对孩子心理上的影响应该引起每一个教师的重视。美国心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他(她)能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。 作为家长,首先心态很重要。有的家长对送孩子入幼儿园自己就恋恋不舍，孩子哭,家长也眼泪汪汪，孩子不肯去幼儿园，家长也表现出依依不舍。

当孩子央求“妈妈，我不上幼儿园，带我回家吧！”时，家长就往往心软、动摇。当孩子察觉到家长的依恋感和动摇心态就会强化他的要求，更不愿上幼儿园了。 家长要认识到，把孩子送进幼儿园便是让他进入了儿童小社会，这对孩子的成长是十分有利的。在与伙伴交往中和在教师的教育引导下，能培养起关心他人及与人友爱、互助、分享等良好的社会性心理品质。在这方面的发展是家庭环境无法替代的。

另外，把孩子送进幼儿园也是给孩子一次适应新环境的锻炼机会。让孩子去承受这种锻炼，培养社会适应能力，这对孩子日后成长也是十分必要和有利的。所以，家长应该具备理智的爱，为了孩子健康成长，需要“狠狠心”，坚持送孩子入园，不要犹豫，更不能“三天打鱼，两天晒网".另外，家长要多和孩子谈些幼儿园的趣事，还应多和老师联系，把孩子在园的进步和良好表现告诉孩子，如说“×老师说你吃饭有进步了！

”“×老师说你午睡睡得很好！”……以强化孩子对幼儿园生活的良性感受。 一般说来，只要坚持送孩子入园，

一、二周后孩子就可渐渐适应幼儿园的生活了。但也有少数比较难适应，这部分孩子大多是平时饶膝于家长周围和外界接触太少，或是家长过于呵护、包办，使孩子各方面能力，特别是生活自理能力比较差。

对于这类幼儿，家长首先要在家中注意克服那种呵护、包办的教养方式，其次要与班上老师取得密切联系，相互合作，针对孩子的不足方面，双方配合教育。在此过程中，家长还应留心注意观察孩子的进步，即使有小的进步都要及时予以肯定，进行有效的强化。比如，家长可在家中贴上一张“宝宝进步了”的表格，根据具体的培养目标将孩子在家和在园的进步表现，用贴上奖励标志小红花或小红旗的方式鼓励孩子，以促进孩子的发展。

孩子的能力提高了，将有助于他逐步适应幼儿园的生活，进而愿意上幼儿园。

2、幼儿存在焦虑,适应困难怎么办

幼儿入园不适应的原因分析

（一）心理学分析

1．安全需要的缺失与恐惧心理

安全需要的缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论，其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要，对幼儿来说，与亲人在一起是安全、自信的；而当幼儿离开亲人到幼儿园后，完全陌生的环境，让幼儿觉得原先的安全感突然丧失。由于安全需要的缺乏，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧，这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。

2.亲子依恋和分离焦虑

亲子依恋是指幼儿对父母或其他扶养人表现出十分依恋、难以离舍的情绪。幼儿在家庭生活中和父母亲人朝夕相处，建立了稳固的亲子依恋的感情纽带。当父母在身边时，幼儿心情愉快，有安全感，能和别人正常交往。父母一旦离开了，幼儿立刻表现出悲伤情绪，有安全缺失感、受挫感和焦虑感，人际交往异常。亲子依恋越稳固，上幼儿园后，幼儿适应集体生活就越困难。

分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧张、不安以及恐慌等情绪体验。这是幼儿入园适应的最大障碍，也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。因为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等的影响，他们初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。在不熟悉的环境中，幼儿面对亲人离去而陷入分离焦虑之中，导致了幼儿入园适应困难。

3.心理能力限制

现代行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿刚刚入园，就要面对诸如熟悉新环境、生活自理、自我服务、结交新朋友、培养新常规、学习新本领等一系列的新任务。这些都需要相当多的心理能力才能完成。由于幼儿年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育之中，再加上家长的过渡保护，造成幼儿对周围环境的认识、适应能力较差。这也加剧了幼儿不爱入园的心理障碍。

（二）社会学分析

1. 家庭生活到集体生活

2. 入园前，幼儿是家庭生活的中心，独生子女更是如此，没有集体生活的经验和概念，对于集体生活感到陌生，这是幼儿不喜欢上幼儿园的重要因素。

3. 2．人际关系的变化

4. 家庭中，幼儿所面对的是与家庭成员之间面对面的亲密关系，这种亲密关系和相互影响是在日常生活中实现的，他们之间的互动频率很高。幼儿与家庭成员之间的养育关系是不可取代的。而进入幼儿园后，幼儿的交往对象发生了改变，无法延续家庭那样一对一的相对不变的关系。他们需要通过一段时间的幼儿园生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任。

5.

3、社会角色的改变

6. 幼儿在家中往往是所有家庭成员关注的焦点，在心理上有满足感和自豪感。而入园后，教师对所有的小朋友一视同仁，幼儿失去了那种“集宠爱于一身”、和“备受瞩目”的感觉，一下从“小”的位置上掉下来，心理落差大，因此，入园后有很大的不适应。

选择照看孩子的合适人选

哪怕你对孩子的安全有一点点的担心，和孩子分开对你来说都会非常的困难。但是没有人能像玛丽·鲍宾斯一样完美，记住这一点很重要：对照看孩子的保姆，你的期望要现实一些。

往家里打电话

和保姆保持紧密的联系会让你感觉轻松一些；让保姆知道你打电话是因为和宝宝分开感觉焦虑。保姆从前很可能遇到过这样的事情。当电话让你感觉舒服些的时候，你就会觉得不再需要那么频繁地打电话了。

白天和宝宝的联络，给孩子看照片

我和丈夫协调了彼此的时间，这样，我们两人可以总有一个人和8个月大的儿子待在家里了。但是，孩子还会因为想念不在家的爸爸或妈妈而哭闹。为此，我们把自己16x20寸的照片挂起来。现在，孩子一哭着要爸爸或妈妈，我们就把他带到挂照片的房间让他偷看一眼。孩子看到照片的时候高兴得又笑又叫。这样也让我和丈夫感觉好多了，即使我们不在家还是能和孩子在一起。

一天一封信

我出国的时候，给家里打电话不是很困难就是很贵。我不在家的时候，希望两个孩子能好好的，我给他们每个人留下许多我写的信，这些信供他们在我走后阅读。在信上，我告诉他们我那一天要做什么，然后还会写上个笑话。这样没有我在身边，孩子们的日子能好过一些。

一起吃午饭

在离我工作单位5个街区的地方，我找到了一家非常好的私人幼儿园。照看我2岁大儿子的工作人员非常好，她允许我每天中午和孩子一起吃午饭。这样，早晨和孩子分开的时候就容易多了，因为我们知道中午的时候就又能见到对方了。

一天一个惊喜

让我4岁的儿子待在幼儿园是场持久战。孩子总是紧紧抓着我的胳膊抽泣。于是，每天我都会在孩子的口袋里给他留下一些惊喜——都是些很简单的东西，像巧克力和小图片。这是一种好方法，这种方式让孩子明白，即使不在一起，我们还可以保持联系。这么做真的非常有效。

成为一种游戏

我们发现了一种非常好的方法。我们不在孩子身边的时候，这种方法能帮助3岁的小家伙度过时光，而且，孩子几乎根本没有哭过。儿子和保姆待在家里的时候，我和丈夫按事先安排好的时间从办公室给家里打电话：在孩子吃过午饭和睡过午觉的时候分别给孩子打电话。然后，我们和孩子在电话里做简单的游戏：我们猜一些非常简单的问题，比如，孩子吃得什么午饭或者午睡时梦到了什么。保姆告诉我们，孩子真的盼着我们给他打电话，而且，挂断电话的时候小家伙还一直在笑着。

总之，由于孩子一下子很难适应和父母分离，患上分离焦虑非常正常，只要父母采取合适的方法让孩子感觉到父母就在自己身边，就会慢慢缓解孩子分离焦虑的。​

3、如何帮助孩子适应新环境

即使是与父母的短暂分离，孩子也可能会流露出自己面临另一个不太熟悉环境的不安感。这种场景多见于孩子刚开始入幼儿园，上小学的最初几天，甚至可能会是孩子第一次在外过夜。其实，这就是孩子在面对一个新的环境时，那种企图抓住曾经对他们来讲安全与熟悉的东西的一种正常反应。

1、帮孩子做好准备尽量用合适的方式语气来让孩子理解到将要发生一些什么事，最好是在事情发生之前做，这样会有助于减少他们与父母分离时的不安感。让孩子有个心理准备，会起到一个心理缓冲作用。

2、分孩子的注意力与其让孩子感到对陌生环境的担心所带来的紧张，不如让孩子抱有一种新鲜感期待感来对待要发生的事。比如给他们买个新书包，让他们背上肩看看，让他们帮着你一起准备他们的午餐盒。

3、让孩子时刻感受到你的存在让孩子感到你总是与他联系在一起，即使你不在他的身边。可用另一种方式来教给他们适应父母不在身边的新环境，比如，把属于你个人所有的某样东西让孩子带在身上，哪怕一块石头都可以起到正面的作用，告诉孩子把石头放在口袋里，如果想你的话就可以摸一摸它。

4、父母自身做到有理有节孩子离开身边到了一个不熟悉的环境里，父母的担心会油然而生，如果在孩子面前流露这样的情感，孩子的敏感会增加他们对未知环境的恐惧与不安。父母应平静的对孩子解释接下来要做的事，同孩子讲真话你要去哪里。与孩子保持一个水平高度自然的说再见，然后离开，这样做会比较好。不要被孩子的眼泪留住，如果你让步了，把孩子带走，他们学到的是，眼泪可以能让他们与你在一起。

5、对孩子要守时守约不要给孩子一个你无法做到的许诺。如果你根本没有时间去公园，就不要答应孩子等接他的时候带他去公园。 更好的一个办法是，只是保证你会来接他，等你能做到带他去公园的时候，再把它作为一个奖励送给孩子。接孩子要守时，如果去晚了，会增加孩子的不安感并且影响孩子对你的信任。与孩子短暂分离之后的重逢，让你的孩子在你的脸上看到明亮愉悦、看到你对他们的爱与激动，让他们感受到被重视被爱的感觉。

6、鼓励孩子表达他们的内心感受问问孩子当天在学校或在幼儿园里过得怎么样，鼓励孩子说出他们的感受。可能孩子会说“我讨厌去幼儿园，我不想去。”不要堵孩子的嘴说，“你会喜欢它的！”，而应引导着孩子说，“那么，你今天不是很开心喽。”孩子自然会顺着你的话讲他不开心的原因，然后，你可以让他进一步说，他们是怎么想的，下一次碰到这个情况该怎么做。

要帮助孩子从心理上接受可能发生的情况变化，从情感上理解其他孩子与自己不同的特点，从语言上学着与其他孩子进行沟通和相处。