心理幼儿的言语特征有哪些，小班幼儿语言能力的发展

1、小班幼儿语言能力的发展

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幼儿期作为一个特定的年龄阶段，其心理发展有着不同于其他阶段的年龄特征。这些特征可分为： 言语发展、 认知发展、 情绪发展和个性与社会化发展这四方面。 其中幼儿的言语发展是一个非常关键的问题，因为儿童一般都是在5岁左右才基本掌握人类复杂的语言系统，人的语言机能是在5岁左右完成的，此后便处于一个稳 定期，不会再有大的发展了。也就是说小班幼儿处在语言能力发展的关键时期，为此，我就以小班幼儿的语言能力发展问题谈一下我的感受与想法。

当今社会关于语言发展的理论，目前一般认为乔姆斯基的语言发展理论是核心。乔姆斯基认为，儿童拥有一套天赋的"语言习得装置"，儿童通过这一天赋的语言 习得装置，对最初接触的语言资料进行加工，从中生成出一套能够编造新语句的句法、语义和语音规则来。乔姆斯基认为"语言习得装置"实际上是一种天赋的语言 器官，这种"心理器官"同人体的其它器官一样是有一个发育过程的。他承认环境和经验在认知发展、包括语言习得过程中的作用，环境和经验像"扳机"那样起诱 因、促进作用，发展的根本原因是天赋的认知结构的活动和成熟。也就是说，认知及语言能力的发展要从先天的内在结构来寻求答案，环境起了辅助作用。

那么，幼儿如果具备天生的语言能力，在与成人的不断交往过程中，在实践活动日益复杂化的基础上，言语能力就会迅速发展起来。那么对于小班幼儿来说主要接 触的成人莫过于老师和家长，其中老师在教育过程中起主导作用

2、幼儿期语言发展有两个显著特点是啥?

幼儿期语言发展有两个显著特点：一是自言自语；一是说个不停。幼儿常常自己对自己说话，而且唠唠叨叨。幼儿这种“自我中心言语”，往往表现在动作或游戏中，他(她)并非为了和别人交往，而是表达自己的想法和对事物的注意，这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，能使动作内化为表象，促使思维的发展；同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实现的愿望，有利于个性的发展。随着年龄的增加，自言自语会日益减少。

发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，幼儿的家长和教师(包括保姆)，应当注意和幼儿的语言交流，把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义的能力，作为对幼儿进行早期教育的最重要的任务。

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3、幼儿教育心理学中的题目,幼儿为什么长长自言自语

明明一边搭积木，嘴里一边不停地嘀咕着，好像在为自己玩建筑游戏进行“伴奏”。他一个人对自己说着、摆着，就像演一台戏。幼儿为什么会出现这种现象呢？它反映了幼儿内部言语的特点，即“出声音的自言自语”。 幼儿前期还没有内部言语，到了幼儿期

自己首先必须得懂得这些，不通过学习你无法科学的掌握到孩子在幼儿时期，每个年龄段的心理，3至6岁是幼儿智力开发的关键期，所以为了孩子，这是非常有必要的，一般幼儿园都会开这样的家长课堂的，建议你抽点时间，关注孩子的教育与未来。