心理老师课堂管理方法有哪些，如何管理课堂

1、如何管理课堂

一堂好课，不仅在于教师教的好，也在于学生学得好，但教师的课堂管理也很重要。因为好的课堂管理不仅是能让教师在讲授知识时精神百倍，富有激情，发挥的淋漓尽致，而且也能让学生们在课上注意力集中，认真听讲，积极表现，只有这样才能保证教学质量，才有利于学生的健康成长。这样一来，好的课堂管理也对教师提出了更高的要求。

那么教师如何管理好课堂呢？我想有以下几点：

1、建立积极有效的管理规则。规则一定要简明、扼要、明确、合理，只有这样学生才能明确的知道自己需要做什么，不能做什么。而且建立时也要尽量通过教师和学生共同制订，只有学生参与规则的制订，他们才能自觉遵守并乐于承担责任。

2、有效的组织好课堂教学。因为教师的“教”和学生的“学”还是最主要的。这就需要教师合理的安排时间，争取让学生有大量的时间用在学习上，比如我校提出的“15（教）+30（学）”的课堂时间分配。而且，教师的教学设计也要从学生的实际出发，内容符合学生的需要，并生动有趣，只有这样，学生才会感兴趣，才愿意去学。

3、一定要“眼观六路，耳听八方”，。也就是说，教师在讲课时不要只盯着黑板、墙角，或盯着某个或某几个学生，而是时刻关注全班学生，特别是前面容易被忽略的两角落和后面容易出问题的两角落。这样不仅可以使学生们都感到老师时刻在关心他们，而且也能避免学生课上开小差，违反课堂纪律。

4、走进学生，关心学生，多与学生沟通和交流，尤其是差生。课堂上，在学生学习和讨论的时间里，教师不要只在在讲台上，而是要走进学生中间，多与学生交流，特别是差生，其实差生是最需要教师们关注的，可能你一句关心的话，一个信任的眼神，一个关爱的动作，都会给学生以鼓励，得到意想不到的效果。这样一来，老师不仅可以及时发现问题，解决问题，也可以让学生们感觉到老师在关心着每位学生的学习，更增强他们学习的劲头。

5、对课堂上学生出现的不良行为，处理上要把握尺度。如果学生出现问题，教师可以运用表情，动作等非语言提示，或合理的运用惩罚手段，尽量不要伤害学生的自尊，不要用威胁和斥责等口气，以免对学生的心理健康造成影响。

这几种方法，本人认为对课堂管理比较有效。而且，我在实际的教学中也经常用到。比如，每堂课上可能都会有学生不注意听讲或开小差的学生，我的做法就是边讲课边自然地走过去轻拍他的肩膀，用警告的眼光提示他，相信老师这么一拍一看，开小差的学生会马上停止他的不良行为，而且还会注意力集中直到下课，这样做既不影响其他学生的注意力，及时解决了问题，也让这样的学生知道老师在时刻关注着他们。又如，学生的水平是参差不齐的，老师们很容易忽略差生，差生们经常得不到老师的关心，长此以往他们就会对你所教的学科失去兴趣，导致他们学习不努力，成绩不佳。所以我很注意这一点，对待好学生，我会经常看看他们的笔记，他们的做题情况，对待差生，我会经常询问他们学习上的情况，尽量解决他们学习上的困难，教授他们有针对性的学习方法，我想只有这样，才能让学生们感觉到老师的尊重和关心，才能更用心的去学习。

（伊犁党建网讯）作为教师，上好一节课除备好课外，控制好课堂纪律非常重要。但怎样才能控制好课堂纪律呢？有以下几点：

一、追求技巧，科学管理。教学力求技巧，要能吸引学生。如果老师的讲授是空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。兴趣是最好的老师，学生会因为感举而认真听课，纪律自然会好。

二、恩威并施，树立教师威信。做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。

如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。

三、运用多种方法，灵活处理课堂。面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法好重要。

在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁，轻敲其桌面，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒，使学生感到老师善意的制止，从而约束自己的违纪行为。除此之外也可采取临时改变语调，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。

另外，有时对违法乱纪纪学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果，因为，对爱分神的学生，提问是提醒，对爱讲话的学生，提问是警告，对爱睡觉的学生，提问是惩罚。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。

四、及时、细致地做好课后教育工作。有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。

课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，采取先柔后刚的方法，让其知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育，使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。

五、建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系。

在教学中，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次的进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，与班主任、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互动”关系。这样对学生减少课堂违纪，上好自己的课有较大的帮助。总之“如何控制好课堂纪律”是一门学问，值得每个老师认真总结、用心思考。

2、如何有效管理课堂

了解学生的需要。课堂学习管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要，是课堂学习管理的重要依据。虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，但是外因必须通过内因而起作用。

一堂好课，不仅在于教师教的好，也在于学生学得好，但教师的课堂管理也很重要。因为好的课堂管理不仅是能让教师在讲授知识时精神百倍，富有激情，发挥的淋漓尽致，而且也能让学生们在课上注意力集中，认真听讲，积极表现，只有这样才能保证教学质量，才有利于学生的健康成长。这样一来，好的课堂管理也对教师提出了更高的要求。

那么教师如何管理好课堂呢？我想有以下几点：

1、建立积极有效的管理规则。规则一定要简明、扼要、明确、合理，只有这样学生才能明确的知道自己需要做什么，不能做什么。而且建立时也要尽量通过教师和学生共同制订，只有学生参与规则的制订，他们才能自觉遵守并乐于承担责任。

2、有效的组织好课堂教学。因为教师的“教”和学生的“学”还是最主要的。这就需要教师合理的安排时间，争取让学生有大量的时间用在学习上，比如我校提出的“15（教）+30（学）”的课堂时间分配。而且，教师的教学设计也要从学生的实际出发，内容符合学生的需要，并生动有趣，只有这样，学生才会感兴趣，才愿意去学。

3、一定要“眼观六路，耳听八方”，。也就是说，教师在讲课时不要只盯着黑板、墙角，或盯着某个或某几个学生，而是时刻关注全班学生，特别是前面容易被忽略的两角落和后面容易出问题的两角落。这样不仅可以使学生们都感到老师时刻在关心他们，而且也能避免学生课上开小差，违反课堂纪律。

4、走进学生，关心学生，多与学生沟通和交流，尤其是差生。课堂上，在学生学习和讨论的时间里，教师不要只在在讲台上，而是要走进学生中间，多与学生交流，特别是差生，其实差生是最需要教师们关注的，可能你一句关心的话，一个信任的眼神，一个关爱的动作，都会给学生以鼓励，得到意想不到的效果。这样一来，老师不仅可以及时发现问题，解决问题，也可以让学生们感觉到老师在关心着每位学生的学习，更增强他们学习的劲头。

5、对课堂上学生出现的不良行为，处理上要把握尺度。如果学生出现问题，教师可以运用表情，动作等非语言提示，或合理的运用惩罚手段，尽量不要伤害学生的自尊，不要用威胁和斥责等口气，以免对学生的心理健康造成影响。

这几种方法，本人认为对课堂管理比较有效。而且，我在实际的教学中也经常用到。比如，每堂课上可能都会有学生不注意听讲或开小差的学生，我的做法就是边讲课边自然地走过去轻拍他的肩膀，用警告的眼光提示他，相信老师这么一拍一看，开小差的学生会马上停止他的不良行为，而且还会注意力集中直到下课，这样做既不影响其他学生的注意力，及时解决了问题，也让这样的学生知道老师在时刻关注着他们。又如，学生的水平是参差不齐的，老师们很容易忽略差生，差生们经常得不到老师的关心，长此以往他们就会对你所教的学科失去兴趣，导致他们学习不努力，成绩不佳。所以我很注意这一点，对待好学生，我会经常看看他们的笔记，他们的做题情况，对待差生，我会经常询问他们学习上的情况，尽量解决他们学习上的困难，教授他们有针对性的学习方法，我想只有这样，才能让学生们感觉到老师的尊重和关心，才能更用心的去学习。

3、如何做好小学课堂管理.

这个话题说起来很大。首先，作为班级的管理者，要运用一定的管理技巧，充分调动学生的积极性，使他们自觉自愿的成为班级的主人。其次，要善于抓住学生的心理，因材施教。再有就是与各学科教师多沟通，大家携手共管。

1.设计：准确挖掘知识点

设计好微课是实施“翻转课堂”的首要因素。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程的创始人戴维·彭罗斯说：“微课程是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖，需要挖些什么。我们将对这一过程进行监督。”

因此，在设计每一节微课时，要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

比如，三年级上册《秋天的雨》第二自然段“五彩缤纷”一词的教学就是本课的一个难点。如何才能让学生正确并深入理解这一知识点呢？我确定了一下三个教学步骤：

（1）从字理来理解“五彩缤纷”的本义；

（2）通过生活实际中的两个例句感受“五彩缤纷”的用词精准；

（3）结合课文中的语境学习，感受“五彩缤纷”的动态美。

首先引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则，“五彩”是概数，表示颜色多。然后重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，由“缤纷”两个字的绞丝旁切入，知道了其本义就是指旗子的“旗游”飘动的样子，因此“缤纷”这个词语就带着一种“动感”。至此，就明白了“五彩缤纷”就是表示“颜色多”而且还具有一种“动态美”。通过这样的分解和组合，学生切实地理解了这个词语的本义。然后结合造句再来理解。

在此基础上，结合文句和语境理解“五彩缤纷”在文中的意思。学生通过寻找品读文中“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰、争着”“频频点头”等动态语词和想象稻海无边，稻浪翻卷的秋天景象，真切地感受到“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还具有一种动态的美感。最后让学生进行仿写训练，目的是学以致用，切实地把识字析词、阅读理解、写作训练三者融为一体，凸显语文教学的本色。

微课设计不同于一般意义上的备课，它必须要有自己独到的亮点。这个亮点必须是学生确实难以理解的，而且也确实能够带动学生更加深入地走入文本之中。就如“五彩缤纷”一词，通过字理析词，本义和文中义的相互验证和诠释，学生也就能比较准确地理解词义，同时也加深了对课文内容的理解，达到了“内行看门道”的阅读境界。

2.制作：创设生动的教学环境

微视频不等同于教学录像，也不是一般意义上的课件。它是就某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件。其内容聚焦于知识讲解，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构和能力发展。

微视频是要对教学中的难点和重点知识进行有针对性的解析。因此，作为一名小学语文教师必须能够很好地把握教材的内容，制作出切实对学生有用的微视频。

比如书信是小学阶段学生必须掌握的一种应用文体。人教版教材把书信安排在小学五年级上学期的第一单元。书信的写法并不困难，但对于小学生来说，要正确掌握，也绝不是一件简单的事情，学生们往往顾此失彼。因此，制作关于书信格式教学的微视频就显得尤为重要。

笔者曾经采用录屏软件+ppt制作过《掌握书信的格式》的微课。先是对书信的的五个重要步骤称呼、正文、祝语、署名、日期进行具体讲解；然后出示一封一封王越同学写给顾老师的信，让学生来判断格式的正误；最后播放自编的一首《书信格式歌》，强化学生的记忆：“开头称呼顶格写，冒号两点别忘记，正文前面空两格，一事一段写清楚，祝字前面空两格，祝语可以分行写，书名下面写日期，书信格式要牢记。”通过口诀的方式不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能够使学生快速地掌握书信的格式，一劳永逸。

《掌握书信的格式》微课经使用，效果很好。学生不仅兴趣盎然，而且很快就记住了书信的格式，班级学生很少再有出现书信格式应用错误的现象。我们也在其他年级播放给观看，均有良好的收效。在小学高年级段应用此微课，定能够使学生终身受益。

任何一堂小学语文课堂教学都必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要我们认真钻研教材，吃透教材，精心设计教案，能够让学生真正听懂，弄明白。在传统的小学语文教学中，以老师的讲解为主。当翻转课堂冲击我们的教学的时候，老师可以先把难点知识制作成微视频，让学生事先观看、学习、消化。然后在课堂上再进行训练。这样就能够达到事半功倍的效果。

tiran

如果您是老师，那我无语，如果您是学生，那你就没必要管。。。。。。

最难把握的就是课堂的“活而不乱”！

1.老师事先一定要反复给学生强调：一切听号令。对个别违反的要说说他，严肃地给他指出来，提醒他一下或者把他喊出教室谈话告诫，注意：有时是训斥，但大多是感化，学生会领情的。一定要把自己的声威先起来。使学生又敬又畏！一定要学生知道你活泼起来是多么可亲，严肃起来又是多么坚持原则。

2.任务型活动的目的要十分明确。

3.一旦发觉乱套时，马上收场。可换作双人起来示范练习，或争相举手起来示范练习等等。

4.成败的关键在于最初的令行禁止！